“双高普九”知识宣传手册

“双高普九”知识宣传手册 （注意：请全体教师认真学习，做到人尽皆知）一、指导思想以党的十八大精神为指导，全面落实科学发展观，积极实施教育优先发展战略和“科教兴区”战略。以创建陕西省教育强区为主线，以教育改革与创新为动力，以大力提高基础教育水平为重点，提升该区教育的整体水平和综合实力，努力办好人民满意的教育。二、工作目标进一步推进中小学布局调整，全面完成薄弱学校改造和定点学校改扩建工程，全区中小学基本建成规范化学校。各级各类学校教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度不断提高，基本实现办学条件标准化。加强师资队伍建设，形成数量足、素质高、结构合理的优秀教师群体。进一步深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，大幅度提高教育教学质量。巩固提高“两基”成果，抓好义务教育延伸工作，2008年上半年达到“双高普九”评估验收指标要求，2008年底达到陕西省教育强区评估验收指标要求。三、重点工作 （一）加快学校布局调整，优化教育资源配置。针对我区义务教育段中小学规模小、办学条件相对较差，优质教育资源相对匮乏，适应不了现代教育发展的需要这一现状，坚持“够用实用，适度超前”的原则，依据秦都区中小学布局调整实施方案和咸阳市区中小学教育资源整合建设规划，消除薄弱学校，撤并部分中小学，优化区中小学布局，加快寄宿制学校建设，全面消除危漏校舍，消除大班额，力争全区中小学基本达到“布局合理，功能完备，环境优美，特色鲜明”的规范化学校标准，推进各类教育均衡发展。 （二）加大教育投入，实现办学条件标准化。按照教育部中小学理科实验室装备规范、中学理科教学仪器配备目录、初中理科教学仪器配备标准、小学数学科学教学仪器配备标准要求和省颁体育、艺术、卫生、图书、阅览、少团队、计算机、多媒体、语音、劳技、科技活动、实验室等部室功能用房以及设备设施、教学仪器配备标准要求，使全区中小学校部室建设达标。学校达到管理科学规范，制度健全，教育教学设备使用率高，活动正常开展的要求。抓好校园网络建设，充分发挥现代远程教育功能，积极开发整合远程教育资源，全面提升我区教育信息化水平，基本实现办学条件标准化。 （三）强化师资培训，建设高素质的教师队伍。加强教研室、进校、电教中心建设，配齐各类专职人员，逐步达到标准化要求。什么是“双高普九”？答：“双高普九”是指高水平高质量普及九年义务教育。“双高普九”有哪些一票否决的指标？答：一票否决的项目共有七项，分别是：1.小学年辍学率超过1%，初中年辍学率城市市区、县城城区超过2%、农村乡镇超过3%。2.三类残疾适龄人口义务教育阶段入学率未达到95%。3.县（市、区）本级财政对教育拨款未全面达到“三个增长”。4.挪用、截留、挤占教育经费。5.学校继续使用C、D级危房。6.近三年学校出现重大安全责任事故。7.在评估验收中弄虚作假。“双高普九”评估指标的构成要素我省实施“双高普九”评估认定的标准共设五大块（一级指标）43个项目（二级指标）。其中一级指标“普及程度”中有6个二级指标16个三级指标；“师资水平”中有10个二级指标16个三级指标；“办学条件”中有9个二级指标19个三级指标；“教育经费”中有9个二级指标11个三级指标；“教育管理与质量” 中有9个二级指标11个三级指标。“双高普九”的认定标准有哪些？答：“双高普九”省级验收按合格、不合格认定。在验收标准中，“一票否决”项目全部达标，43个二级（B级）指标中未达标不超过5项的，可认定为合格；若“一票否决”项目中有1项不达标，或43个二级（B级）指标的未达标超过5项的，均认定为不合格。需要更改文化程度的对象必须持有哪些有效证件？答：文化程度更改的有效证件：国家承认的教育机构所开具的在校在学证明或结业证书、毕业证书、学籍卡等。义务教育阶段组织入学程序怎样？答：一是通知入学。学校对进入小学或初中学习的教育对象，并及时发放入学通知书。二是造册建档。学生入学注册后，取得相应学籍，学校要登记造册，建立学籍档案（初中生要建立电子学籍档案），县、乡教育管理机构要逐校、逐班、逐人核实。对无故不到校学生，学校应在当日组织家访核实情况，并填写家访记录。三是教育劝学。经确认为辍学的，学校校长要在二日内书面通知学生所在地的村委会或居委会，共同出面做好学生及其家长或其他监护人的返校动员工作。四是敦促复学。经教育劝学无效者，学校应在第三日向乡镇政府、县级教育行政部门写出书面报告。接到学校书面报告后，应由乡镇分管领导代表乡镇政府和县级教育行政部门对无正当理由而不依照法律规定送适龄儿童、少年上学的学生家长及其他监护人进行批评教育，责令其依法及时送子女返校学习。教学实验设施设备的规定？答：实验设施符合国家标准（GBJ99-86中小学校建筑设计规范），教学仪器设备符合部颁标准（教育部教基200616号），城区中小学、农村中学和中心小学达省颁类标准，农村完小达省颁类以上标准。学校校医如何配备？答：城市普通中小学、农村中心小学和普通中学设卫生室，按学生人数六百比一的比例配备专职卫生技术人员。教师交流制度有何规定？答：建立校长、教师城乡定期流动制度，三年内城区到农村、乡镇，农村、乡镇到城区双方进行交流的教师轮岗面必须达到20%以上。并且，同时还必须广泛开展形式多样的城镇教师支教活动。中小学班生规模应控制在什么范围内？答：初中班生额控制在50人以下；小学班生额控制在45人以下。生均校舍面积有何规定？答：小学生均5以上、初中生均8以上，所有中小学校的土地使用证和校舍房产证必须齐全。中小学配套设施的主要项目有哪些？答：中小学配套设施主要指：校门、围墙、环形跑道、运动场所、篮排球场、活动设施设备、厕所、食堂、宿舍等。“两免一补”指的是什么？答：“两免一补”指的是对接受义务教育阶段的学生免收学杂费、免收课本费，对寄宿中小学生发放生活补助。中小学预算外资金如何管理、使用？答：无挪用学校缴存财政专户管理的预算外资金，按学校需求及时拨付，学年内全额返回学校。严禁将预算外资金抵顶预算内教育经费拨款。乡镇人民政府教育工作的主要职责是什么？答：根据义务教育法、国务院扫除文盲工作条例规定和省政府有关文件精神，乡镇人民政府教育工作职责主要有：组织和督促适龄儿童、少年入学，全面掌握辖区内适龄儿童、少年入学状况，依法采取措施防止辍学。积极筹措教育经费，协助县级政府改善辖区内中小学办学条件，支持农村义务教育发展。积极鼓励社会组织和个人为教育捐资助学，有条件的地方设立义务教育基金。协调解决辖区内学校新建、扩建所必须的土地征用问题。维护学校的治安和正常教学秩序，治理校园周边环境；保护学生、教师的合法权益，为学校提供安全保障。、承担发展农村幼儿教育的责任，负责举办乡镇公办中心幼儿园，加强辖区内民办幼儿园的监管；建立和完善学前教育服务网络，提高农村幼儿受教育率。组织开展扫盲工作，办好乡镇成人文化技术学校，开展农村劳动力职业技能与实用技术培训。营造尊师重教的社会氛围，调动村民自治组织的办学积极性，共同建设好学校。对实施素质教育工作有何规定和要求？答：县级政府均应建立实施素质教育工作领导管理机构，健全工作制度。政府职能部门职责明确，并实行目标管理。教育督导部门三年内完成一轮所辖中小学实施素质教育工作督导评估，中小学德育、课程改革和考试评价制度改革及体育艺术等方面工作都得到加强。坚持依法治教有何规定和要求？答：市、乡两级政府坚持依法治教，引导社会正确评价学校；切实为学校实施素质教育创设良好的社会环境：社区教育资源、公益性的文化设施向学校免费或优惠开放；有青少年开展社会实践活动的基地；学校、家庭、社会（社区）“三结合”的教育网络健全；管理学校周边环境，维护学校教学秩序，保障学校、教师、学生的合法权益；有条件的中小学校配备兼职法制副校长。学校坚持依法治校，办学思想端正，办学行为规范，校风良好，学校无发生违法违纪和安全责任事故。“双高普九”检查验收主要内容：普及程度、师资水平、办学条件、教育经费、教育管理与质量等五个方面。义务教育的含义是：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年都必须接受教育，是国家必须予以保障的公益事业。我国义务教育的特征是：我国义务教育具有强制性、普及性、平等性、免费性的特征。我党的教育方针是什么？答：（十七大：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”）；（十六大：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人）“两全”内容是什么？答：一、指全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育二、全体学生，全面发展（指面向全体学生，促进学生全面发展）。 课改知识手册课程改革的目标有三个维度、核心理念、根本任务是什么？答：三个维度是知识与技能、过程与方法、情感与价值观; 课程改革的核心理念是: 促进人的全面、持续、和谐的发展；学校课程改革的根本任务是：学校课程改革的根本任务是推进素质教育，促进学生全面而主动的发展。课程改革的内容是什么？第一：课程目标改革过分注重课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力。 第二：课程结构改革过分强调学科独立性，课程门类过多，缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性。 第三，课程形态改革强调学科体系严密性，过分注重经典内容的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。 第四，教材改革改革教材忽视地域与文化差异，脱离社会发展、科技发展与学生身心发展规律的倾向，深化教材多样化的改革，提高教材的科学性和适应性。第五，教学改革改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。 第六，评价改革改革评价考试过分偏重知识记忆，强调选拔与甄别功能的倾向，建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系。 第七，课程管理改革过于集中的课程管理政策，建立国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程适应性。课程改革的七个层次是什么？答：了解、理解、掌握、应用、积累、感悟、体验。教师新课改教育理念应树立哪些观念“？答：应树立“四观”：学生观、发展观、知识观、课程观新的课程改革从哪些方面对学生进行评价？答：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。学生综合素质的哪六个方面？答：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。课程改革与素质教育之间的关系是:素质教育是教育的方向，是教育的主旋律；而课程改革是实施素质教育的重要途径和有效手段。素质教育的内涵是什么？答：素质教育是指一切为了提高人的素质的教育，一切为了提高学生的思想、道德、心理、业务、身体素质的教育。素质教育是培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。（李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”）素质教育的特点：全体性、全面性、发展性、主体性、开放性等五个方面 推进素质教育的关键及根本宗旨是什么？答：关键是：建立一支高素质的教师队伍。根本宗旨：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质。如何进行素质教育？答：简言之：一、转变教育观念，教书必须先育人；二、转变教学方式，促进学生个性发展；三、转变学生的学习方式，使学生主动学习；四、从长远着眼，培养学生自学能力。 什么是校本教研？答：以校为本的教学研究的简称。是从学校的实际出发，以教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为目的的教学行动研究活动。校本教研的主要特征是什么？答：一、校本教研的主体是教师；二、校本教研是在教育教学情境中生成的教学研究；三、研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题；四、自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。校本教研的行为方式：自我反思、同伴互助、专业引领校本教研中教师自我反思的主要内容：包括教学观念、教学行为、教学效果。校本教研的基本流程：聚集问题、教学设计、教学行动、教学反思的循环往复。什么是“校本课程”？ 答：校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不使专家编写教材，由教师用。教师开发课程的模式是实践评估开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。什么是校本培训 答：校本培训是指以学校为单位,面向教师的学习方式,内容以学校的需求和教学方针为中心,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力. 此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综和运用的课程。它的基本学习方式是探究学习。 校本培训的方式主要有哪些？.优秀教师与新教师结成师徒； 举办短期培训班；.校际之间的观摩与交流；.反思性教学；.课题带动法；.组织教师研究教材；.远程教育；.新教师培训、骨干教师培训；学历提升。现代教师应具备怎么样的基本能力？ 答：现代教师应具备的基本能力有：课程实施的能力、教育科研的能力、教育创新的能力、应用信息技术与课件制作的能力、开发利用教育资源的能力、研修与反思的能力、应变能力、人际关系与沟通能力、语言表达能力等。如何备好一堂课？教师备课要做到五备，即备深教材，备透学生、备好教法、备活过程、备全自己。1.备深教材走进教材吃透教材，感悟文本。尊重教材、源于教材、超越教材、质疑教材；把握教材特色，和教材平等对话；了解教材编排体系和主旨，对教材进行个性化和创造性地意义建构；吃透难点重点，抓住关键点；明确目标、把握要求；瞻前顾后、沟通联系。活化教材将教材内容情境化；将静态知识动态化、可操作化；抓准各学科间知识融合的切入点与结合点，构建新的学科知识层次；充分利用自己的经验储备；加工重组教材；注重拓展延伸，向课外，向其他学科，向生活延伸。2.备透学生 尊重学生为学生需要和发展，备课时要心中有学生，要充分了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。了解学生要寻找学生的“最近发展区”，要“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。要思考学生“对什么感兴趣？何时最投入？学生的经验怎样？教师应怎样设置疑问、引导学生思考？”等问题。激发学生注重激发学生和维护学生学习的内驱力，把学生精力集中在学习的认知方面，依靠成就感引起的动机来加强学习。依靠学生把握学生认知中矛盾，从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题；依靠学生分组讨论解决疑难问题。3.备好教法活用教法组合应用讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法。讲求情感激活学生思维，激其见而后开其意，导其悟而后达其辞。教学应和学生实际需要相结合，触及学生的精神需要和意志领域等教学方法。重视探究通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会交往、学会创造。当然我们也应重视教师有效的问题预设。整合手段努力找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段调动学生积极性，帮助学生学习。4.备全过程选准话题话题（问题）应有探究性和思考价值；一个话题对于不同学生应有独特的思考和个性化答案；话题应有序进性，体现情境性、启发性和艺术性；话题可由学生生成。创新程序程序的创设应体现如下特点：有利于教学情境创设；有利于学生自主学习；有利于合作学习；有利于自主体验；有利于全员参加；有利于培养创新精神和实践能力。升降目标及时降升目标，降低是为了能使学生相对容易地摘到桃子；升高是为了能激发学生对学习新知识的强烈欲望。 增删环节教学备课中，可预设板块，而所设板块应能辐射全文，有效地统领起对整篇文章的感悟。若教学中出现偶然的变数时，教师可灵活增删板块和环节。五、备全自己1、体现自我发挥自身优势，使教师个体独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，努力形成较成熟、稳定的教学风格，提升自己的生命质量。2、注重反思根据学情不断调整、丰富、优化方案设计，在“反思实践反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。3、积累经验从生活中积累经验；从与学生交往中积累经验；从书本中积累经验。教师的职责是：教师法第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。教师的义务是：教师法第八条规定：教师应当履行下列义务：1.遵守宪法