[教育学]2011年四川教师资格证考试教育学总结

教育心理学考试指导,试题类型,题型1：选择题（共20分，每题1分）,1一般认为，桑代克发表的教育心理学标志着教育心理学成为独立的学科， 该书出版于【 】 A1913年 B1 903年 C1923年 D1879年(2009年4月、10月；2010年4月、10月；2011年4月)2皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于【 】 A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段,3学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】 A智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论(2009年10月；2010年10月；2011年4月),题型2： 判断改错题/填空题（15分）,（P26）正式学生群体可称之为学生集体。 ( ) （2009年4月及10月）（P164）布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。 ( ) （2009年4月及10月）（P310）阿Q精神是投射作用的一个典型。 ( ) （2009年4月及10月）（P479、480）测验效度是反映测验分数的稳定性、可靠性的指标。 ( ) （2009年4月及10月）,学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。（ ）（P318）学生积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。 ( )学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。（ ，2008年10月）（P112）柯尔伯格的道理发展理论深受皮亚杰儿童的道德判断一书的影响。（ ）,（P211）根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为_和_(2010年10月；2008年及2011年4月)（P229）遗忘产生的原因有_、_和_(P315)学习动机强弱的标志是 活动水平 和 指向性 （2011年4月） （P349）直观教学的类型包括_实物直观_ 、_模像直观_ 和_语言直观_ 。（ 2010年10月；2011年4月）,（P352）在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即 差异律 、活动律、组合律。（2006年10月；2010年10月）（P281）技能主要包括 智力技能 和 动作技能 两种形式。（P303）发散思维的三个特征是 变通性 、独创性 和 流畅性 。（P326）学生成就动机的三个来源是_认知需要、自我提高的需要 和学习过程派生的附属需要。（2010年4月；）,（P415）心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有_和_两种类型。（ 2008年及2010年4月）（P230）遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即 和 。（2007年及2010年4月）（P103）布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从_动作_到_映象_ 到_象征_。（ 2008年及2011年4月）,题型3：名词解释（15分，3分/题）,（P28）非正式学生群体（P168）有意义学习（ 2009年4月及10月，2010年10月）（P178）上位学习（ 2006年及2007年10月，2008年4月及10月，2009年4月及10月 ）（P176）下位学习（2007年4月，2010年4月）（P209）迁移（2010年10月）（P229）记忆恢复（2010年4月）（P233）过度学习（2011年4月）,（P255）认知结构（P258）组织者（P259）陈述性组织者(2010年10月)（P259）比较性组织者(2011年4月)（P280）技能（2006年、2009年4月及10月）（P281）智力技能（P303）创造性思维（2008年、2011年4月）（P315）学习动机（2008年、2011年4月） (P349) 直观教学（2011年4月）,（P395）禀赋优异儿童(2007年10月)（P395）认知风格（P422）课堂心理气氛（P433）教学设计（P474）评定(2007年10月),题型四：简答题（30分，6分/题）,（P6）简述作为教师学习教育心理学的必要性。（P72）简述教学目标的心理功能。（P75）简述教学目标的选择标准简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准（P104）简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义（P118）应该如何理解学习现象？（P166）简述布鲁纳对发现学习条件的认识（2008年及2010年10月）（P170）简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识（2009年及2010年10月）（P198）简述加涅关于指导学生的基本观点。（P204）简述人本主义的教学原则（2009年4月）。（P205）简述人本主义的教学目标。 （2011年4月）,（P218）简述影响学习迁移的因素(p231)简述克服遗忘的主要方法。(2007年及2010年4月)（P232）如何科学进行复习，防止遗忘（2008，2009年10月，2011年4月。）（P289）简述练习过程 的一般规律（P300）简述创造性思维的培养（P378）简述教学中培养学生积极自我意识的方法。,（P403）简述因材施教的运用原则（P429）简述良好的课堂管理的主要原则（P433）简述教学设计的基本要索。（P508）学习评定中常见的老师心理误差有哪些？,题型五： 论述题（20分）,（P296-299）如何培养学生问题解决的能力？（P349,351-355）如何运用感知规律提高直观教学效果？（P356,P358-359）怎样培养学生的观察力？（P429）试述良好课堂管理的基本原则。（P267,P269-273）教学中如何促进知识的理解（P158）试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点（2007年简答题，2008年论述题）,（P466）怎样完成课堂教学活动的设计（P209, P221）联系实际谈谈如何促进学习的迁移 （P331）如何培养与激发发学的学习动机,练习题 1,1一般认为，教育心理学成为独立学科是美国教育心理学家桑代克著教育心理学开始，该书出版的年份是 【 】 A1913 B1903 C1923 D18792一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始， 该书的作者是美国教育心理学家 【 】 A詹姆士 B桑代克 C斯金纳 D布鲁纳 3皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展属于的阶段是 【 】 A.思维准备 B思维 C感觉运动 D抽象思维4学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】 A.智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论5垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 【】 A加涅 B华生 C布鲁纳 D斯金纳,6.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是【 】 A刺激反应联结 B.信号 C概念学习 D问题解决7学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 】 A解释的理解 B字面理解 C批判性理解 D创造性理解8以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作【 】 A.活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语9 问题解决的最后一个阶段是 【 】 A分析问题 B提出假设 C发现问题 D检验假设.10一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫【 】 A.认同 B移植 C投射 D回归,11在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流 派是 【 】 A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知心理学12. 刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是【 】 A桑代克 B华生 C斯金纳 D布鲁纳13以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是 【 】 A求异思维 B.求同思维 C.发散思维 D.聚合思维14最早提出迁移概念的心理学家是 【 】 A华生 B桑代克 C布鲁纳 D斯金纳15. 提出需要层次理论的心理学家是 【 】 A弗洛姆 B罗杰斯 C马斯洛 D弗洛伊德,16马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是 【 】 A生存需要 B归属需要 C尊重需要 D自我实现的需要17一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 【 】 A.文学 B数学 C化学 D物理18一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 【 】 A文学 B数学 C历史 D法律19在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 】A.高原现象 B.倒退现象 C.抑制现象 D.顶峰现象20教学过程中的测量，主要借助的方法是 【 】 A测验 B观察 C. 访谈 D实验,21学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。 ( )22学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。 ( )23.正式学生群体可称之为学生集体。 ( )24学生积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。 ( )25阿Q精神是认同作用的一个典型。 ( ),26迁移27有意义学习28组织者 29创造性思维30上位学习,31.简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。32简述克服遗忘的主要方法。33. 简述人本主义的教学原则。34. 简述教学目标的心理功能。35. 简述教学设计的基本要素。,36如何培养学生问题解决的能力?37如何培养和激发学生的学习动机?,练习题 2,1普遍认为，当今学习目标之父是 【 】 A泰勒 B布鲁纳 C布鲁姆 D班杜拉2皮亚杰认为，7至1l岁的儿童认知发展属于的阶段是 【 】 A思维准备 B思维 C感觉运动 D抽象思维3学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】 A智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论4. 以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 】 A活动定向 B内部言语 C无声的外部言语 D有声的外部言语5 贾德提出的迁移理论是 【 】 A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论,6加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 【 】 A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决7最早提出迁移概念的心理学家是 【 】 A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳8一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫 【 】 A认同 B移植 C投射 D回归9学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 【 】 A解释的理解 B字面理解 C批判性理解 D创造性理解10智力技能形成的最高阶段是 【 】 A内部言语 B活动定向 C有声的外部言语 D无声的外部言语,11问题解决的第一个阶段是 【 】 A分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设 12刺激反应联结学习理论最初的代表人物是 【 】 A桑代克 B华生 C斯金纳 D布鲁纳13马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 【 】 A生存需要 B归属需要 C尊重需要 D自我实现的需要14.心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是【 】 A心理健康 B记忆 C智力 D学习15一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版教育心理学开始，该 书的作者是 【 】 A詹姆士 B桑代克 c斯金纳D布鲁纳,16在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 】A.行为主义 B.精神分析 C.格式塔学派 D.认知心理学17. 一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 【 】 A文学 B数学 C历史 D法律18以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是 【 】 A求异思维 B.求同思维 C.发散思维 D.聚合思维19教学过程中的测量，主要借助的方法是 【 】 A观察 B测验 C访谈 D实验20学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 】 A解释的理解 B字面理解C批判性理解 D.创造性理解,21布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是_和_。 22美国学者马杰提出，学习目标的三要素是_、_和 。 23奥苏贝尔认为学习的同化模式_、_和_。 24遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即_和_。 25学生成就动机的三个来源是_、_和_。 26心理学家杰罗姆卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有_和_两种类型。,27有意义学习28记忆恢复29创造性思维30. 智力技能31. 教学设计,32应该如何理解学习现象。33. 简述教学目标的选择标准。34. 简述影响学习迁移的因素。35简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。36. 简述教学中培养学生积极自我意识的方法。,37. 试述良好课堂管理的基本原则。38.如何运用感知规律提高直观教学效果?,练习题3,1一般认为，教育心理学成为独立学科是美国教育心理学家桑代克著教育心 理学开始，该书出版的年份是 【 】A1913年 B1903年 C1923年 D1879年2最早提出迁移概念的心理学家是 【 】 A华生 B桑代克 C布鲁纳 D斯金纳3皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于 【 】 A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段4心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】 A心理健康 B记忆 C智力 D学习5一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 【 】 A文学 B数学 C化学 D物理,6在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流 派是 【 】 A行为主义 B精神分析 C格式塔心理学 D认知心理学7加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 【 】 A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决8. 提出动机性遗忘理论的心理学家是 【 】 A弗洛伊德 B罗杰斯 C布鲁纳 D斯金纳9. 提出掌握学习理论的是 【 】 A华生 B布鲁纳 C布鲁姆 D班杜拉10垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 【 】 A加涅 B华生 C布鲁纳 D斯金纳,11马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是 【 】 A生存需要 B归属需要 C尊重需要 D自我实现的需要12一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫 【 】 A认同 B移植 C投射 D回归13与求异思维关系最为密切的是 【 】 A形象思维 B. 抽象思维 C发散思维 D聚合思维 14智力技能形成的最高阶段是 【 】 A.活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语15最早提出迁移概念的心理学家是 【 】 A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳,16提出动机性遗忘理论的心理学家是 【 】 A弗洛伊德 B罗杰斯 C布鲁纳 D斯金纳17迁移的形式训练说的心理学基础是【 】A.官能心理学 B人本主义C.行为主义 D认知心理学18研究认知风格最著名的心理学家是 【 】 A西蒙 B威特金 C苛勒 D卡根19. 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是 【 】A.分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设20. 马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是 【 】 A生存需要 B归属需要 C尊重需要 D自我实现的需要,21有意义学习的三种类型是_、_ 和_ 。22桑代克提出的学习三大基本规律是_、_ 和 _ 。23直观教学的类型包括 _、_和_ 。24儿童心理发展的年龄特征既具有 _ ，又具有_。25记忆干扰的两种表现是：_、_.,26理解27. 非正式学生群体28陈述性组织者29教学设计30智力技能,31简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。32简述美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求。33简述布鲁纳对发现学习条件的认识。34如何科学进行复习，防止遗忘?35简述提高知识巩固的途径。,36怎样培养学生的观察力？37. 教学中如何促进学习的迁移？,近两年部分真题,教育心理学A,四川省2010年10月高等教育自学考试,1普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 】 A泰勒 B布鲁纳 C布鲁姆D班杜拉2一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版教育心理学开始，该书的作者是 【 】 A詹姆士 B桑代克 c斯金纳D布鲁纳3皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于 【 】 A思维准备阶段 B思维阶段 c感觉运动阶段 D抽象思维阶段4学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】 A智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论,5布鲁姆提出的学习理论是 【 】 A掌握学习 B认知学习 C情感学习 D行为学习6迁移的形式训练说的心理学基础是 【 】 A官能心理学 B人本主义 C行为主义 D认知心理学7贾德提出的迁移理论是 【 】A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论8以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 】(P287)A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语,9寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 【 】A分析问题阶段 B提出假设阶段C发现问题阶段 D检验假设阶段10一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫 【 】 A认同 B移植 C投射 D回归11提出需要层次理论的心理学家是 【 】 A弗洛姆 B罗杰斯 C马斯洛 D弗洛伊德12一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 【 】 A文学 B数学 C化学D物理,13教学过程中的测量主要的方法是 【 】 A测验 B观察 C访谈 D实验14智力技能形成的最高阶段是 【 】 A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语15在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 】 A高原现象 B倒退现象 C抑制现象 D顶峰现象,16心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】 A心理健康 B记忆 C智力 D学习17刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是 【 】 A桑代克 B华生 C斯金纳 D布鲁纳18在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【 】 A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知心理学,1 9加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是【 】 A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决20学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【 】(268页) A解释的理解 B字面理解 C批判性理解 D创造性理解,21有意义学习的三种类型是（ ）（ ） 和 （ ） 。22桑代克提出的学习三大基本规律是（）（） 和 （） 。23（349页）直观教学的类型包括 （） 和 （） 。24儿童心理发展的年龄特征既具有（） ，又具有 （） 。25记忆干扰的两种表现是：（ ）（ ）26根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（ ）和（ ）,27陈述性组织者28智力技能29有意义学习30非正式学生群体31迁移,32简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。33简述美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求。34简述提高知识巩固的途径。（276页）35简述布鲁纳对发现学习条件的认识。36简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。,37结合实际论述培养和激发学生学习动机的方法。（315，331页）38结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。,教育心理学A 试卷,四川省2009年4月高等教育自学考试,1普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 】 A.泰勒 B布鲁纳 C布鲁姆 D班杜拉2-般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始， 该书的作者是美国教育心理学家 【 】 A詹姆士 B桑代克 C斯金纳 D布鲁纳3皮亚杰认为11至15岁的儿童认知发展属于的阶段是 【 】 A.思维准备 B思维 C感觉运动 D抽象思维4学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】 A.智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论,5布鲁姆提出的学习理论是 【 】A.掌握学习 B认知学习C.情感学习 D行为学习6.迁移的形式训练说的心理学基是【 】A.官能心理学 B人本主义C.行为主义 D认知心理学7贾德提出的迁移理论是 【 】 A.形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论8以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 】 A.活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语,9寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是【 】 A分析问题 B提出假设 C发现问题 D.检验假设10一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫 【 】 A.认同 B移植 C投射 D回归11提出需要层次理论的心理学家是 【 】 A.弗洛姆 B罗杰斯 C马斯洛 D弗洛伊德12一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 【 】 A.文学 B数学 C化学 D物理,13教学过程中的测量，主要借助的方法是 【 】 A测验 B观察 C访谈 D实验14智力技能形成的最高阶段是 【 】 A.活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语15.在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 】 A.高原现象 B.倒退现象 C抑制现象 D顶峰现象16.心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】 A心理健康 B记忆 C智力 D学习,17刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是【 】 A桑代克 B华生 C.斯金纳 D布鲁纳18在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【 】 A行为主义 B.精神分析 C格式塔学派 D.认知心理学19.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 【 】 A刺激反应联结 B.信号 C概念学习 D问题解决20.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 】 A解释的理解 B字面理解C批判性理解 D.创造性理解,21.正式学生群体可称之为学生集体。 ( )22布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习。 ( )23.阿Q精神是投射作用的一个典型。 ( )24.测验效度是反映测验分数的稳定性、可靠性的指标。 ( )25.学生积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。 ( ),26.组织者27.技能28.有意义学习29.上位学习30.教学设计,31.简述教学目标的心理功能。32. 简述教学中培养学生积极自我意识的方法。33.简述教学设计的基本要索。34.简述加涅关于指导学生的基本观点。35.简述人本主义的教学原则。,36.怎样培养学生的观察力？37.试述良好课堂管理的基本原则。,教育心理学A（真题）,四川省2011年4月高等教育自学考试,1一般认为，桑代克发表的教育心理学标志着教育心理学成为独立的学科， 该书出版于 【 】 A1913年 B1 903年 C1923年 D1879年2皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于【 】 A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段3学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】 A智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论4提