pep book 5 unit 3

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/11PEPBOOK5UNIT3UNIT3WHATSYOURFAVOURITEFOOD第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词TOMATO,TOFU,GREENBEANS,FISH,POTATO,EGGPLANT并认读CABBAGE,MUTTON,PORK三个单词及替换句型WHATWOULDYOULIKEFORLUNCHIDLIKE2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、课前准备1、主页部分和LETSLEARN部分的挂图2、本课时的九张单词卡片3、录音机和相关录音带三、教学步骤1、热身（1）播放四年级上册第五单元LETSSING部分的录音。（2）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型WHATWOULDYOULIKEFORLUNCH2、预习（1）教师放四年级下册第六单元B部分LETSCHANT的录精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/11音，学生吟唱歌谣。（2）LETSSTART出示LETSSTART部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说IMYUMMYTOEAT,IMYELLOWANDLONGIGROWONTHETREEMYNAMEBEGINSWITHTHELETTERAS“BEE”WHATAMI可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（3）请学生回答LETSSTART部分谜语的谜底，为教授四会单词TOMATO做准备。3、新课呈现LETSLEARN（1）学生说出LETSSTART部分谜语的谜底后，自然引出四会单词TOMATO，教师出示单词卡片TOMATO（2）做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。（3）听LETSLEARN部分的录音，认读新单词CABBAGE,TOMATO,TOFU,EGGPLANT,MUTTON,FISH,POTATO,GREENBEANS（4）教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。LETSCHANT听懂、学唱本课时的歌谣精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/11第二课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说WHATDOYOUHAVEFORLUNCHTODAYIHAVEEGGPLANT并能在情景中进行运用。2、能听懂提示语，按照LETSTRY的录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。二、课前准备1、教师准备GOODTOKNOW部分的挂图2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。3、教师准备录音机和相关录音带。三、教学步骤1、热身（1）教师放歌曲“WHATDOYOUHAVEFORLUNCH”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。2、预习（1）LETSTRY精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/11播放LETSTRY部分的录音，请学生做出正确判断。3、新课呈现LETSTALK（1）通过校对LETSTRY部分听力练习的答案进一步呈现新句型WHATDOYOUHAVEFORLUNCH（2）教师可用旧句型WHATWOULDYOULIKEFORLUNCH与新句型WHATDOYOUHAVEFORLUNCHTODAY进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用WHATDOYOUHAVEFORLUNCHTODAY句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。（4）放LETSTALK部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。TALKANDMATCH学生进行两人小组练习，完成TALKANDMATCH部分说说连连的活动。第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词WHATDOYOUHAVEFORLUNCHONMONDAYSWEHAVETOMATOES,TOFUANDFISH并使用该句型完成GROUPWORK中的问卷调查。2、能够理解READANDWRITE部分对话的含义并完成句子填精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/11空。3、能够听懂、会唱歌曲“WHATDOYOUHAVEFORLUNCH”二、课前准备1、教师准备该部分的教学挂图。2、录音机和相关录音带。3、教师准备一张SCHOOLMENU。三、教学步骤1、热身（1）LETSSING教师播放LETSSING部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。（2）日常口语练习。2、预习放四年级下册RECYCLE1中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。3、新课呈现READANDWRITE（1）问学生一些问题WHATDAYISITTODAYWHATDOWEHAVEONMONDAYS让学生齐声回答。教师接着问学生WHATDOYOUHAVEFORLUNCHONMONDAYS呈现一张SCHOOLMENU说LETSSEETOGETHER一起指导学生看菜单。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/11（2）让学生就一日三餐的话题进行小组交流。（3）听READANDWRITE部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。（4）指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。第四课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词TASTY,SALTY,SWEET,SOUR,FRESH,并认读单词HEALTHY2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。二、课前准备1、本课时的六张单词卡2、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。3、录音机和录音带。4、ZOOM的头饰和一顶服务员的帽子。三、教学步骤1、热身（1）播放本单元LETSSING部分的录音，学生跟唱歌曲。（2）日常对话。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/112、预习放三年级下册第四单元的歌曲ANAPPLEADAY，学生跟唱并做动作。3、新课呈现LETSLEARN（1）教师接着预习部分的歌谣出示实物说LOOK,IHAVEANAPPLEITSBIGANDRED唱歌ANAPPLEADAYKEEPSDOCTORSAWAY这条谚语使学生明白HEALTHY的含义。领读该单词。（2）教师出示盐、糖、醋，做品尝的样子，呈现不同表情，出示三个单词SALTY,SWEET,SOUR，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句子ITSMYFAVOURITE（3）以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单词。（4）听LETSLEARN部分的录音，让学生跟着录音机读单词。（5）出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。LETSCHANT让学生听懂、学唱本课时的歌谣THEAPPLEARESWEET第五课时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/11一、教学目标1、能听懂、会说WHATSYOURFAVOURITEFOODI/WELIKE并能在情景中熟练运用。2、能够听懂LETSTRY的录音，为几张配图正确排序。二、重难点1、重点句型WHATSYOURFAVOURITEFOODILIKE2、难点单词FAVOURITE的发音。三、教学步骤1、准备第四课时的六张单词卡片及其他已经学过的食物的卡片。2、录音机和相关录音带。四、教学步骤1、热身（1）教师放四年级上册第五单元的歌曲WHATWOULDYOULIKE学生唱歌曲。（2）日常口语练习。2、预习（1）教师放B部分LETSCHANT的录音，学生跟说歌谣。（2）LETSTRY教师放LETSTRY部分的录音，请学生为几张配图正确排序。3、新课呈现精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/11LETSTALK（1）教师出示三张食物的图片贴到黑板上，对学生说ILIKECHICKEN,BEEFANDFISH教师指向CHICKEN说ILIKECHICKEN，在旁边画上一张笑脸，接着指向BEEF说ILIKEBEEFBETTER,并在旁边画上两张笑脸，再指向FISH说ILIKEFISHBEST，在旁边画上三张笑脸。最后教师表述SO,MYFAVOURITEFOODISFISH,出示FAVOURITE的单词卡。（2）以WHATSYOURFAVOURITEFOOD这句话对学生进行操练。（3）听LETSTALK部分的录音，让学生跟读对话。4、巩固练习以小组为单位复习该堂课所学的内容。第六课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子WHATSYOURFAVOURITEFRUITILIKEAPPLESTHEYRESWEETIDONTLIKEGRAPESTHEYRESOUR并能在情景中运用。2、理解情景对话的含义并完成句子填空。3、能够理解PRONUNCIATION中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4、能够完成LETSCHECK部分。二、重难点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/111、重点为本课时四会句子的掌握。2、难点为单词FAVOURITE的拼写。三、课前准备1、该部分的教学挂图。2、录音机和相关录音带。3、准备一张画有各种食物的挂图。四、教学步骤1、热身（1）播放本单元LETSSING部分的录音，学生跟唱歌曲。（2）日常口语对话。2、预习练习句子WHATSYOURFAVOURITEFOOD/FRUITILIKE3、新课呈现READANDWRITE（1）教师出示本课时挂图指着ZOOM说LOOKWHATSZOOMSFAVOURITEFOODCANHEHAVEITWHYLETSLISTENTOTHETAPE让学生带着问题阅读对话，并提出不