语文人教版六年级下册匆匆教学设计.doc

课 时 教 学 设 计课 题 2匆匆学习目标知识目标1学会本课2个生字，能正确读写本课词语。2通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。3熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。能力目标感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。情感目标感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。教学重难点重 点 了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法，积累语言。难 点 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学策略教 法启发引导法等。学 法探究总结法等。课时安排2课时教具准备多媒体课件一次备课二次备课（个人） 第一课时课时目标：1学习本课生字、词语。2理清课文叙述顺序，初步了解课文内容，熟读课文。教学过程一、课前检测、诊断旧知。1、我能根据拼音写出正确的字词。hng hjiohuxu y pn y（ ） （ ） （ ） （ ）cng ling tn tng（ ）（ ）zhun xnzhzh bin ln（ ） （ ）2、我是火眼金睛，我能辨字组词。惟（ ） 援（ ）激（ ）谁（ ） 缓（ ）缴（ ）决（ ） 熟（ ）探（ ）诀（ ） 孰（ ）深（ ）二、创设情境、导入新课。三、精讲点拨、探究新知。（一）读通课文，整体感知1播放匆匆朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？2自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺3指名读文，纠正字音和断句不准的地方。4自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。5练习把课文读熟，指名读给大家听。6你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？（二）自主感悟，初步理解。1选择自己喜欢的读书方式读课文。画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。2小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。四、归纳总结、交流体会。五、课堂检测、巩固新知。1、看拼音，写词语。 lnl pihuichluzhwn （ （） （ ） （ ） 2、给下面句子中加黑的字选择正确的读音，用“”标出。 （1）毛泽东主席曾（cncn）赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁（nnnn）可饿死，不领美国的求济粮（ninlin）”。 （2）过去的日子如薄（bob）雾，被初阳蒸（zhnzhn）融了。 （3）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪（lunu）移了；我也茫茫然跟着旋转（zhunzhun）。 （4）等（dndn）我睁开眼和太阳再见，这算又溜（lili）走了一日。我掩（ynyn）着面叹息。六、作业设计：有感情地朗读课文，积累关于时间的名言警句。第二课时课时目标：1.联系生活实际理解课文内容。2.背诵自己喜欢的部分，把喜欢的句子抄写下来。3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学过程：一、课前检测、诊断旧知。1、仿照例子写词语。（1）例：赤裸裸（） （） （）（2）例：匆匆忙忙（） （） （）2、选词填空。爱护爱惜（1）他从小就养成了（）书籍的习惯。（2）粮食是宝中宝，人人都要（）。维持保持（3）解放前，爷爷起早贪黑地干活，可还是（）不了一家人的生活。（4）老红军战士始终（）着艰苦朴素的优良作风。二、创设情境、导入新课。三、精讲点拨、探究新知。（一）感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：“燕子去了，有再来的时候”1说感受，从这些句子中读出了什么？2指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。3反复细读，品味作者的情感，感悟作者的写作方法。“在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。”（1）读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？（2）“溜”字你体会到什么？（3）作者把什么比作“针尖上一滴水”？（4）指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。“于是洗手的时候这又算溜走了一日。”（二）读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？（三）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？（四）有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。（五）你能仿照这样的写法，再写上几句吗？“过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？”1指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。2 这一段表达了作者一种什么样的情感？作者用了怎样的方法？四、总结全文，感悟写法1作者怎样将情感表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。五、课堂检测、巩固新知。（一）选字填空。 着了过啊吧呢 1 太阳他有脚（），轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟（）旋转。 2看来今天我是不得不去一趟（）。 3去的尽管去（），来的尽管来（）；去来的中间，又怎样地匆匆（）？ （二）读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。 1 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（） 2 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（） 3我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （） 4燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时