高一上学期数学教学工作总结

高中数学新课改交流 一份问卷引发的思考,贵阳二中 沈廷权 2011年10月11日,新课程改革学生问卷,时间：2011.5.19学科：数学对象：高一学生样本：每个班学号末位数字为2、5、8的学 生样本容量：204调查内容：新课改过程中学生对教材、教 法、学法的体会、感受、困惑 及建议,在新课改中遇到的困难有哪些（多选）？ A、课前预习和做导学案的时间太紧 占51%、不懂的知识点，老师也没讲透彻 占64%C、对知识缺乏整体的把握占37%、课堂教学内容太多，节奏太快 占83%E、其他 占11%,你对新课程改革持什么样的态度？ A、支持，但是感觉迷茫、困惑 占36% B、持消极、怀疑态度 占16%C、持积极、乐观态度 占27% D、没有什么特别之处 占21%,用简短的语言表达你对新课改的态度及对老师教学的建议：进度太快，节奏快，希望老师讲精、讲细自主学习能力提升较大，但是老师还应加强对自主学习方法的引导压力太大，学习任务重，苦不堪言对新课改支持的较多，也不乏困惑、迷惘,思考：,教师对新课程改革的态度会影响着学生我们还需加强对课标、教材、教师用书的学习，研究如何合理取舍，控制难度，把握进度。我们还需加强对待优生的心理疏导和课外辅导,你认为新课改在那些方面使你得到提高（多选）（ ）A、自主学习能力 占74%B、归纳总结、反思能力 占55%C、沟通表达能力 占41%D、合作能力 占32%F、没感觉 占9%,你在自主学习过程中遇到的最大困难是（ ）A、时间有限 占20% B、阅读障碍 占8%C、导学案的引导不科学 占4%D、对教材的理解有困难 占33%E、意志品质不够顽强 占13%F、对自主学习的方法了解不够 占22%,导学案,导学案对自主学习的引导更多的是源于教材的概念陈述（填空），引导学生解读教材重难点的思路不多，学生自主学习的效率不高。导学案强调学生要做好预习准备，但是如何预习？如何从教材中提取有效性息？如何提出疑惑？如何梳理新课要点？我们并没有对学生进行相应的指导。对学生自主学习效果的检查方法有待改进，评价方式单一，激励措施不明确，没能充分调动学习小组的作用,思考：,如何培养学生的自主学习能力？1、培养学生学习数学的兴趣，激发自主学习的欲望(1)明确学习目的，引发学习兴趣(2)建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣(3)挖掘课程资源，采用灵活多样的教法和手段激发学生对数学的兴趣2、培养学生学习数学的能力，提高自主学习效率,(1)阅读能力的培养(2)数学能力的培养(3)独立思考能力的培养3、引导学生对数学的探究，拓展自主学习空间(1)给学生提供自学教材的空间(2)给学生提供细致观察的空间(3)给学生提供思维展示的空间(4)给学生创设操作实践的空间(5)给学生创设合作交流的空间(6)给学生提供知识应用的空间,新课改教学过程中你最喜欢的教学方式是（ ）A、讲授式 占26%B、启发引导式 占24%C、问题探究式 占15%D、小组合作式 占35%,新课改教学过程中你最喜欢的学习方式是（ ）A、自主学习 占18% B、合作交流 占53%C、问题探究式 占23% D、其他 占6%,你在小组合作学习遇到的最大困难是（ ）A、时间局限 占22% B、讨论主题的确立 占10%C、组长的组织能力 占8% D、同学提出问题的能力 占17%E、小组合作的效率 占17% F、同学主动参与的意识 占15%G、没有开展小组合作学习 占2%H、对小组合作学习方式不够了解 占9%,思考：,学生喜欢小组合作式学习，是因为学生向往充满生命活力的课堂学习氛围，他们不喜欢长年累月灌输式的教学小组学习的关键是学习共同体的构建，这种学习方式的实施不仅仅是课堂上那短暂的时间，更多的是课外的团队帮扶、协作和评价每一种学习模式都有其适用范围，我们不能过度迷信但更不能排斥，尤其是后者，前者起码还得花心思去学习，后者常以不符合校情、生情而简单否定。新的教学模式不可能立竿见影，不能因此怀疑， 我们认为不是方法不好，而是方法没有真正掌握好,“小组合作学习”教学法遵循的原则（1）主动性原则（ 2）人人参与性原则（ 3）开放性原则（ 4）平等性原则（ 5）发展性原则（ 6）合作性原则,你在探究式学习过程中遇到的最大困难是（ ）A、机会较少 占10% B、提不出问题 占20%C、主动探究的意识不够 占18% D、缺乏探究的学习氛围 占25%E、缺乏激励措施 占22% F、不了解什么叫探究式学习 占5%,思考：,1.探究式学习氛围是需要老师去营造的,2.新的教学方式，要有相应的激励措施与之匹配,什么是探究式学习？ 探究式学习从广义上理解，泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。从狭义上理解，探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。从教学角度看，探究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种学习方式。,如何开展探究式学习？一、创设问题情境，激发自主探究兴趣二、引导学生探究，提高学生的数学思 维水平三、 小组探究，加强合作，增强探究能 力四、在例题、习题的教学中开展探究性 学习。,新课改，改什么？,1、优化效率的观念要改进（课堂效率、作业效率、协作效率等）,2、教师的教学行为要改（例如：如何提问？如何理答？如何对待学生的错误？如何监控学生的学习目标是否达成等等）,3、单一的评价方式要改（增加多元评价，例如：用周记