《国徽》教学设计、反思与点评

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9国徽教学设计、反思与点评教学目标1学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。2学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。3正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4培养学生按要求上网搜集资料的能力。教材分析本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。设计思路1体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。2倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。3放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。4发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9学生状况分析本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。教学过程设计（一）板书课题（二）初读课文，自学生字1默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。3师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考，所以安排了“默读课文”。（三）自主学习，质疑问难1教师范读课文，学生思考您知道了什么2用自己喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么把它们写在卡片上。3把自己遇到的问题在小组交流。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9问题预测学生可能提出以下几个问题我们在哪里可以看见国徽国徽图案里有什么为什么要把钱币上的污泥擦干净我们做什么事能为国徽增添光彩过去，有些学生没有经过认真读书和深入思考，就急于提出问题，结果经常提的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心思考，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。（四）合作交流，互动探究1梳理疑难，明确研究方向。在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理按诗的内容顺序梳理。对和国徽有关系的问题进行梳理。要使学生提出的问题有一定的质量，还必须指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9学生进行分析、比较，哪些问题提得好再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。2合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）自主学习用自己喜欢的方式读书、圈画、思考，寻找答案。小组讨论在独立思考的基础上、小组长带领交流。课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。全班交流大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，及时做出合适的应答。在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁（教育学生互相帮助，增进友谊）3搜集信息、自主探究。（解决与国徽有关的问题）学生直接上网下载或摘录有关的资料。将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,极大地扩充了教学知识量和信息量，培养学生选择和处理信息的能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/9结合平时观察和收集的资料，说说在哪里可以看见国徽讨论我们做什么可以为国徽增添光彩4感情朗读、情感升华。下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，体现师生的平等，把权力还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表现欲。（五）个性展示、体验成功鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。我想说说一说自己学习本课后的思考或收获。我想读美美地读一读诗歌。我想演与别人合作，一人朗读，一人表演。我想背背诵这首诗歌。我想写根据课文内容再试着写几句诗。综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的知识储备，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的机会。教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9苏霍姆林斯基曾说过“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者。”因此，教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。这节课，原本让学生上网查阅资料安排在解决与国徽有关的问题时。但在学习为什么要把钱币上的的污泥擦干净时，有个学生提出“老师，可不可以现在上网查阅一下与国徽有关的资料”这一下子，打乱了我预定设计的思路。但学生提得很合理，现在查阅资料，可以帮助学生更好地解决这个问题，因此我表扬了这个学生很会学习。其他小组也受到启发，纷纷上网查阅有关的资料。在很短的时间内，学生了解了中华人民共和国国徽法颁布的时间与内容，我国国徽图案的诞生，我国国徽的组成和寓意，国徽的悬挂和使用等内容。我又引导学生进一步读书，联系生活，从而明白了国徽是一个国家的象征，尊重爱护国徽，就是尊重自己的祖国。总之，在我们的课堂上，目标尽可能让学生确定，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生总结，内容尽可能让学生选择，过程尽可能让学生参与。只有这样，“以人为本、学生主体”的教学理念才能得以体现与落实。因此，作为教师更应转变观念，更新知识，不断提高精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9自身的综合素养，提高课堂应变力。只有这样，才能真正发挥教师的主导作用，在教学中和学生同步前进，实现“双赢”。在今后备课中，教师要经常预测学生学习中可能提出的问题，“备可能”也是我们应对课堂质疑问难的一个有效方法，也是我今后努力的方向。教案点评国徽是“祖国在我心中”单元的一首儿歌，语句短小精练，读起来琅琅上口，内容也较浅显。针对教材特点和本班学生实际情况，教师设计了以“自主、合作，探究”为主要方式的课堂教学形式，努力创设自主、合作学习的情境，使学生在饶有兴趣的学习中，唤起了热爱祖国、关爱他人的情感，激发了学习兴趣。整堂课较好地体现了新的教育教学理念。1积极转变学生学习方式，构建平等、互动的教学形式。学生学习方式的转变是课程改革地显著特征。针对教材特点，在学习生字和解决自己提出的问题的时候，教师都大胆的放手给学生，采用了合作探究的学习方式，让学生选择最感兴趣的问题，在独立思考的基础上、小组长带领交流。在全班交流时，大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考。这样就使学生更多地直接接触了语文材料，在自主实践中，运用方法，形成能力。使课堂形成动态生成精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/9的融语言训练、情感熏陶于一体的集合。2给学生选择的权利，让学生做学习的主人。语文课程标准指出，“学生是语文学习的主人”，教师应该“激发学生的主动意识”。本节课教师就注意体现“以人为本、学生主体”教育理念，课堂上给每个学生敢于质疑，张扬个性的机会，使学生体验成功之乐趣。教学中教师多次给学生自主选