aieiui教学设计(教学设计,ai,ei)

aieiui教学设计(教学设计,ai,ei) 第一篇：ai ei ui教学设计 第二篇：ai ei ui教学设计 第三篇：ai ei ui教学设计 第四篇：ai ei ui 教学设计 第五篇：ai ei ui教学设计 更多相关范文 教学过程： 一、 创设情境、以旧引新，作好铺垫。 1. 复习 ai ei ui 师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体出示ai ei ui ，谁能叫出他们的名字？ 2. 带调读 师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示 3 打乱顺序读 师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？ 二、故事导入，激发兴趣，探究新知。 1.出示文中图片 2.找复韵母藏在什么地方 3.师：你们真棒，一下子就找出来了! 是呀，我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的! 4.拼读 师：声母b 和ai 交朋友，拼读的时候怎么拼呢？先听老师拼？b-ai bai bai声母轻短，韵母响，两音相连，猛一撞。 6.师：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友谁来喊。 三、写音节 1，观察音节由哪几部分组成（复习标调歌） 2，描红 3，看图，读音节，（卡片拼音节） 四、学说儿歌 、出示p页儿歌读读红色的复韵母。 、借助学过的音节自己试着读读儿歌。 、请同学读儿歌。 、教师纠正后范读。 、学生练习读。 、同桌互读。 、指名读。 ai ei ui教学设计二 一、情境导入 小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！ 我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架） 在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了） 小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗？ 小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”） 单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书） 二、互动学习 （一）学习复韵母ai。 1、教师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读） 2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？ 3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ） 4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令） （二）学习复韵母ei。 1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛） 2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei） 3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读） 4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？ 5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名读当小老师读） 6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令） 课中操 （三）学习复韵母ui。 1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。 师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？ 生：两个，ai和ei。 师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！ 师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读跟读自由读指名读） 2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读） 3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令） 4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话） 三、拓展巩固 1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片） 2、拼音娃娃找朋友。 小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！ 老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！ 本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。 汉语拼音10ieiui 第一部分教学提示 本课课型： 本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语拼音第10课。 教学目标： 1学会i ei ui 三个复韵母，能够读准音，认清形。 2正确认读i ei ui四声。 4正确书写i eiui 。 重点难点 1学会ai、ei、ui 的发音及其四声。 2学会ai、ei、ui的正确书写。 3了解复韵母的组成特点。 第二部分教学流程 教学准备： 1本课课件 2i ei ui 的字母卡片 教学过程： 课时目标; 能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会正确认读i ei ui四声。 一、复习检查。 1 师：今天老师来教室的路上，碰上了几位老朋友，不知道我们小朋友还记不记得它们呢。（出示打乱顺序的a、o、e、i、u、字母卡片，齐读。） 2. 师：恩，我们小朋友的记忆力真不错，那老师想问问小朋友们这六个字母叫什么名字？（生答：单韵母宝宝） 3. 师：恩，是的。它们都是单韵母宝宝。瞧，我们的老朋友现在都戴上了四声帽子，同学们还认识吗？（课件出示a、o、e、i、u、的四声，生齐读。） 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。 1投影片出示情境图。 师：小朋友们读的真棒！那你想不想知道我们今天要学习些什么呢？老师这啊，有一幅图，今天的新知识就藏在图里，请小朋友看图，说说你们都看到了些什么？ 学生回答问题，注意学生说话要完整。相机出示：ai、ei、ui。 2.师：小朋友们观察的真仔细，今天我们要学习的就是ai、ei、ui。那你们有没有 发现今天我们要学习的ai、ei、ui和以前学的单韵母有什么不一样的地方？ 生：它们是由两个单韵母组成的。叫复韵母。 师：恩，xx小朋友的眼睛真亮，一下子就找出了它们的不同之处。那其他小朋 友同意他的意见吗？好的，现在让我们一起把响亮的掌声送给他。 3听语境歌 （课件出示：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i！i！i拽羊羔，快快过来吃 青草。） 师：为了表扬我们班认真的小朋友，老师还带来了一首儿歌。小朋友们先听老师 读一遍。你们喜欢这首儿歌吗？喜欢那就来学一学，老师读一句，同学们跟一句。 生跟读。 师：你们读儿歌的声音真动听。老师也忍不住想跟小朋友们一起读了呢。让我们 一边拍手一边读吧！伸出谁的小手？ 师生拍手齐读儿歌。 三、新授。 （一）学习复韵母ai。 1发音。 （1）谈话引导。 师：小朋友们响亮而动听的读书声把我们的新朋友都引过来了，那现在就让 我们开始学习今天的第一个复韵母ai。 师：请同学再来看看这幅图，我们可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？ （2）师：“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。 （3）板书ai。 师：小朋友先听老师读读ai。老师想请一位同学说说ai由哪两个单韵母组成。 （4）师讲述发音方法。 师：先摆好a的口型，再摆好i的口型，不发出声音。恩，摆的很标准。再 来摆一次。好，现在我们来发声试一试。先摆好a的口型，再迅速滑向 i的口型，合起来一口气快速读成ai 。 a读重一点，i读轻一点，音最 后停在i上。 （5）师范读，学生仿读。 （6）指名发音，纠错。 （7）集体发音，开火车发音。 2四声。 （1）师：我们知道单韵母有四声，那复韵母有吗？复韵母和单韵母一样也有四声。 （卡片出示：i、i、i、i。） （2）师：我们班哪个小朋友有信心能把ai的四声读好？同学读得既响亮 又正确，我们一齐向他学一学。 （3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。 （4）引导用ai的四声练习组词。 师：ai的四声，我们都会读了。那现在我们一起来给它找朋友吧。啊， 老师想到了一个“高矮高矮，ai ai ai”(感谢访问)。看，老师的脑筋转的多快。小朋 友们也赶快动动脑筋想想生活中你碰到过哪些ai的好朋友？ 指名生组词。 师：小朋友们知道的真多，现在让我们结束ai的学习，一起走进ei。 （二）学习复韵母ei。 1ei的读音。 （1）师：小朋友们快看图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？ （2）师：小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。 （3）出示复韵母ei，讲述发音方法。 先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？ 发音方法：先摆好e的口型，再迅速滑向 i的口型，合起来一口气快速读 ei。（注意音是停在i上。） （4）学生自由练习试读。 （5）教师范读。 （6）指名读，集体读，“开火车”读。 2ei的四声。 （1）师：小朋友们的ei读得很好，不知道老师给它们加上四声帽子后，你们还能 不能读好呢？（出示i、i、i、i ） 练读ei的四声。 （2）指名读，纠错。再自由练读，齐读。 （3）师：刚才小朋友们给ai找了那么多好朋友，ei都羡慕了。小朋友们赶快来给ei找好朋友吧！ （4）师：小朋友的ai和ei学的这么好，那ui肯定难不倒你们。接下去我们一起 来学一学今天的第三个复韵母ui。 （三）学习复韵母ui。 1ui的读音。 （1）出示复韵母ui。 （2）师:谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？ 先摆好u的口型，再迅速滑向 i的口型，合起来一口气快速读ui。 （3）学生跟读。 （4）指名读，纠错。 （5）集体读，“开火车”读。 2ui的四声。 （1）师：戴上四声帽子的ui谁认识？老师看到xx听得很认真，手举得最快，老 师请他来试试。 （出示：u、u、u、u。）学生跟读，男女生读。教师注意正音。 （2）师：ai和ei都找到了好朋友，那ui的好朋友在哪里呢？小朋友们找到了吗？ 四、巩固练习 1.师：恩，好朋友就找到这。接下去老师加大了难度，把戴了帽子的ai、ei、ui都请 出来了，看看你们还会读吗？（课件出示打乱顺序的ai、ei、ui四声。） 2.师：同学们有没有发现ai、ei、ui戴帽子的时候，有时候是给a戴，有时候是给e戴？下节课，我们再一起来学学戴帽歌。 五、学习ai、ei、ui的书写。 1.写字操 师：这节课小朋友们个个眼睛睁得大大的、亮亮的，而且坐得特别端正， 我感受到你们特别认真，注意力特别集中！老师觉得非常开心。现在就让 我们来休息一下，一起做做写字操。 2.师：做完写字操，让我们一起来写写字。小朋友们先来看看老师是怎么把他们 送回家的。 师在四线三格中范写ai、ei、ui，同时说明ai ei ui都由两个韵母组成，看 看它们住在哪一格？我们写的时候要注意什么？ （注意把字母写得紧凑、匀称。） 3.练习描红。挑选两位同学的描红进行展示，请学生评价。 师：这个同学写的好吗？哪里不好？这位同学的呢？那我们应该向谁学习？ 4.学生自己动笔在拼音本上练习ai、ei、ui，老师巡视，给予评价。 六、作业 作业：练习读准读熟ai ei ui 和它们的四声。 师：这节课我们学了什么？是的，今天我们学了三个复韵母ai、ei、ui还有它们的 四声。老师给同学们安排了个小任务，请同学们回家把今天ai ei ui 和它们的 四声读给爸爸妈妈听。你们能不能出色的完成这个任务？ 生：能。 ai ei ui 教学设计 教学要求： 1、学会3个复韵母i ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母与i ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划： 10、i ei ui b p k h m w g h sh s i ei ui 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写韵母。 会读韵母，会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读字母卡片： o e i u 2、指名说说这6个字母叫什么名字。（单韵母） 3、复习 o e i u 的四声。 4、比较6工人单韵母的口形大小。 o e i u （由大到小排列） 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、看情境图。 请小朋友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时，相机出示i ei ui） 2、听语境歌。 （1）谈话。 （2）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。 （3）告诉学生：今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。 三、新授 1、学习复韵母i。 (1)发音。 谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样？ “矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。板书i：教师示范发i音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说i由哪两个单韵母组成，发i 音口形有什么变化。 师讲述发音方法。 教师范读i,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。告诉学生：i由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。a ? a (2)学习四声 复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：i i i i） 学习标调规则：调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌：有不放过。 自由练读i的四声.指名读，集体读。 引导用i的四声进行说话。 2、学习复韵母ei （1）ei的读音。 图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei）出示ei。 说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先读e，然后向i滑行） 学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。 指名读，集体读，“开火车”读。 ei 也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？ （2）ei的四声。 说说ei的调号应该标在谁的头上。（没 找o e） 出示：ei ei ei ei 练读ei的四声。 3、学习复韵母ui （1）学习ui的读音。 谁能根据i ei 的发音方法，说说我们应该怎样读ui？学生自由试读，注意指导能力差的学生。 （2）学习ui的四声。 根据规定，调号应该标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应注意什么？（要把i上的一点去掉） 出示：ui ui ui ui 学生自由练读四声，教师注意正音。 4、学习i ei ui的书写。 （1）i ei ui都由；两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？ （2）练习描红。 5、巩固练习 1）、抽读复韵母卡片：i ei ui 2）、比较3个复韵母的异同。 教学反思： 从“ai ei ui”的教学开始，我们从单韵母的教学转到了复韵母的教学。不管是在拼读上还是在书写上，复韵母都比单韵母难了很多，对小朋友的要求也更高了。为了提高小朋友的兴趣我采用做游戏“找朋友”的方法。i找了三个朋友“a 、e、u”，他们紧紧的手拉手在一起就组成了我们要学习的“ai ei ui”。 字形不难，难点还是ai ei的对比读，有些胆子小的小朋友读得很轻，嘴张得不大，听起来两个就一样了。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。爸爸砍柴ei ei ei，一条围巾ui ui ui.。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。同样声母与“ai ei ui”的相拼还是难点，我变换多种形式做拼读音节的游戏。首先是带头饰拼读，我请带d字母头饰的学生上台，没想到底下却喊道：“小d小d快上来。”显然孩子们的情绪已完全融入课堂。教学ei的拼读时，我变换另一种形式，用滚动转盘赛读音节。我说：“谁愿意接受挑战？挑战成功者，我将奖给他一个大拇指。”当第一个挑战成 功者拿到奖品时，我看到他灿烂的笑容，随后涌现了更多的挑战英雄。虽然游戏占课堂上很多的时间，但对于一年级的小朋友做游戏提高兴趣还是非常有效的。 苏教版一年级上册语文教案ai ei ui教学设计 教学目标： 1、学会3个复韵母i ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母与i ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学重点难点： 1、读准复韵母的发音。 2、会准确拼读音节。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时： 一、复习检查 1、抽读字母卡片： o e i u 2、指名说说这6个字母叫什么名字。（单韵母） 3、复习 o e i u 的四声。 4、比较6工人单韵母的口形大小。 o e i u （由大到小排列） 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。 1、看情境图。请小朋友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时，相机出示i ei ui） 2、听语境歌。 （1）谈话。 （2）听语境歌录音： 扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。 （3）告诉学生：今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。 三、新授 1、学习复韵母i。 (1)发音。 谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样？“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。 板书i： 教师示范发i音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说i由哪两个单韵母组成，发i 音口形有什么变化。 师讲述发音方法。 教师范读i,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。 告诉学生：i由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。a ? a (2)学习四声 复韵母和单韵母一样也有四声。（板书：i i i i） 学习标调规则：调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学标 调儿歌：（a o ei u ，标调时按顺序，有在把帽戴。没a 在，找 o e。i 上标调去掉点， i u 并列标在后 。） 自由练读i的四声.指名读，集体读。 引导用i的四声进行说话。 2、学习复韵母ei （1）ei的读音。 图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei） 出示ei。 说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先 读e，然后向i滑行） 学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。 指名