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杭州市余杭高级中学2009学年第一学期期中考试质量分析表高二生物备课组 交表日期： 2010 年 2月 7 日学科生物年级高二执笔吴江林试卷来源七县市统考阅卷方式区统一批卷考试范围必修1、必修2的第1章和第2章的第1节本次考试中得分率较低的试题分析。写明：题号、题型、得分率、考查点及错因分析第9题：（1）得分率：46%；（2）考查知识点：细胞器与DNA的分布。（3）错因分析：审题不清，对“细胞器”没有引起足够重视。对细胞内一些结构是否属于细胞器区别不清。对DNA的分布与DNA的载体的关系不清。第25题：（1）得分率：35%；（2）考查知识点：自由组合定律。（3）错因分析：审题不清，对DNA的分布与DNA的载体的关系不清。自由组合定律中的数量关系没有完全理解。第28题：（1）得分率：60%；（2）光合作用与呼吸作用。（3）错因分析：图形的识别能力弱。第34题的第2、3小题：（1）得分题：8%；考查知识点：基因的自由定律。（3）错因分析：对基因的分离定律和自由组合定律的实质没有真正理解，知识的运用能力不足，知识的迁移能力不足。第35题：（1）得分题：35%；（2）实验现象描述。（3）错因分析：实验能力不够，记忆不清。从考试中反应出学生在该学科学习中还存在哪些问题？1概念不清。记忆性知识遗传较快，例如，自由组合定律，细胞器。2审题能力不够，特别是对一些较为复杂的信息题。例如，第28题的坐标图，识图的技能有一定的缺陷。3迁移与综合分析的能力较弱，例如，第34题的2、3小题。该题已在学案中讲过类似的问题，学生却不能迁移，此外还说明对学案的整理不够。4实验描述能力较差，例如，第35题的实验结果的描述。5经过一个学期的学习，学生的分化正在加大，一些同学对生物学习出现了较大困难。在教学中本备课组的教学还存在哪些问题1集体备课需进一上加强。特别是期末考试的习题指导，在历次的教研活动中都比较忽视，使年轻老师对复习的把握不够，这是今后应引起重视的地方。2解题方法与技能的提升不够。本学期虽然一直强调技能与方法的指导，但方法与技能的形成是一个长期的过程，特别是临近考试前的复习特别重要。3学案使用的指导与要求不够。通过本次考试可以看出，学生对学案的整理有比较的欠缺，这应该引起我们足够的重视。4学生的分化问题，备课组想了很多办法，包括进行了为期二个多月的补差，有一定效果，但从这次期考试看，学生的第一印象更重要，差距一旦在新课时形成，是不容易补上的。下阶段备课组教学的针对性措施1加强学案使用的指导。特别是学案的整理的指导，学生相互的评价。2解题方法的指导。通过典型例题的归类、典型解法的归类指导加以解决。3强调学科的规范性。例如实验过程、步骤、结果的表述，要加强指导与训练。4对学科的难点有必要通过形式多样的方法和题型帮助学生理解。5继续加强新课教学设计，让全体学生能更多更深地参与进来；进一步加强对学困生的研究，采取适当措施进行事后的补差。说明：此表仅供参考，如果备课组认为还有更好的试卷分析形式，可以自行设计。杭州市余杭高级中学2009学年第一学期期中考试质量分析表高二生物备课组 吴江林 交表日期：2010 年 2月7日学科生物任教班级高二（7、8、9）分析人吴江林考试范围必修1、必修2的第1章和第2章的第1节本次考试中得分率较低的试题分析。写明：题号、题型、得分率、考查点及错因分析第34题的第2、3小题：（1）得分题：12%；考查知识点：基因的自由定律。（3）错因分析：对自由组合定律的理解不透彻，审题不清。第25题：（1）得分率：35%；（2）考查知识点：自由组合定律。（3）错因分析：对DNA载体不理解。自由组合定律中数量关系的运用能力差。第9题：（1）得分率：48%；（2）考查知识点：细胞器与DNA的分布。（3）错因分析：对“细胞器”与细胞内结构的关系不清。审题不清。第28题：（1）得分率：64%；（2）光合作用与呼吸作用。（3）错因分析：审题不清。坐标图的识别技能不足。从考试中反应出学生在该学科学习和教师教学中还存在哪些问题？1概念教学。必修1的知识非常琐碎，容易遗忘，重复整理不够。2审题技能的训练不够。由于教学任务重，一些解题技能的训练还不够。3重难点的教学手段不够丰富。例如，34题的得分率极低，但这题是讲过类似的问题的，学生却不能迁移，说明学生对知识的整理与综合能力较弱。下阶段教学的针对性改进措施1提高解题技能。本学期虽然一直强调技能与方法的指导，但方法与技能的形成是一个长期的过程，例如，坐标图的识别，应该多次反复。2学案使用的指导与要求不够。通过本次考试可以看出，学生对学案的整理有比较的欠缺，这应该引起我们足够的重视。1加强学案使用的指导。特别是学案的整理的指导，学生相互的评价。2解题方法的指导。通过典型例题的归类、典型解法的归类指导加以解决。3对学科的难点有必要通过形式多样的方法和题型帮助学生理解。说明：（1） 此表仅供参考，如果老师认为还有更好的试卷分析形式，可以自行设计。（2） 请各位老师自我分析后交备课组长，由备课组长统一上交。杭州市余杭高级中学学年第学期期中考试质量分析表（教师个人分析表） 交表日期：2010 年 2 月 7 日学科生物任教班级高二1、2、3分析人郑超考试范围生物必修1必修2第二章第一节本次考试中得分率较低的试题分析。写明：题号、题型、得分率、考查点及错因分析第9题，选择题，得分率40.4%，考查细胞的结构和功能，学生在审题时容易遗漏细胞器信息，从而导致判断偏差。第20题，选择题，得分率约43.9%。考查了遗传杂交实验的不同杂交方式的应用，错误率高的原因是忽视了特定遗传材料的特点，不能选出最佳答案。第25题，选择题，得分率约21.3%，考查自由组合定律及其本质。因为还没有学到基因的载体，导致学生无法判断有关选项，但是错误率最高的选项说明了关于重组率的计算方法掌握情况不好。第34题，非选择题，得分率66.8，考查孟德尔遗传定律的验证，一方面其中关于孟德尔定律的直接证据因为学科教学指导意见不作要求，因此给学生强调不多，学生的掌握情况不好；另一方面说明学生对遗传过程中的配子的分析没有弄懂。从考试中反应出学生在该学科学习和教师教学中还存在哪些问题？1生物知识点繁多而琐碎，需要反复整理落实和不断反馈，学生对知识点的巩固落实不够，其中包括学过、复习过的内容，也有不少学生还没有落实到位。2实验能力、审题能力、解题方法等的培养有一定的效果，但仍需要不断巩固加强，部分同学的习惯矫正过程比较顽固，需要继续培养和加强训练。3从结果来看，复习还是比较有针对性的，但是同时反映出学生的落实情况参差不齐，还需要更有针对性的、更强有力的抓落实。下阶段教学的针对性改进措施1下学期课时更加紧张，要抓住主干知识，突破重点、难点，指导学生及时反馈落实，争取提高落实的效率。2 强化巩固反馈，指导学生整理落实，尤其是复习阶段，要有效地使学生利用好时间。3继续加强能力和技能的培养，只要不断坚持，从长远来看会收到更好的效果。说明：（3） 此表仅供参考，如果老师认为还有更好的试卷分析形式，可以自行设计。（4） 请各位老师自我分析后交备课组长，由备课组长统一上交。杭州市余杭高级中学2009学年第一学期期中考试教师个人质量分析表 交表日期：2010年02月08日学科生物任教班级高二（10）（11）（12）分析人姚远考试范围高中必修一模块+必修二的孟德尔定律及减数分裂本次考试中得分率较低的试题分析。写明：题号、题型、得分率、考查点及错因分析 选择题第5题：得分率为59%，主要考察细胞结构内容，B.D答案较容易排除，误选C答案主要是因为：DNA中文名称不熟悉；核孔功能记忆不完整。 选择题第9题：得分率50%，本题考察DNA在细胞内分布相关问题，错选主要原因：审题不细；DNA的载体理解较死板；线粒体、叶绿体内含DNA意义不清楚。 选择题第20题：得分率61%，考察孟德尔定律相关问题，错选主要原因：集中杂交方式结果及结论不熟悉；没有考虑到题目所要求最简捷。 选择题第25题：得分率20%考察自由组合定律及染色体学说相关问题，错选主要原因：染色体学说内容超出考试范围；染色体核型内容超出考试范围；对亲本的定义不清楚。从考试中反应出学生在该学科学习和教师教学中还存在哪些问题？ 学生方面相关内容记忆不准确，作为教师对教材的把握不到位，潜意识对某些名词的某些常见名称有偏好，导致学生对知识的接受由盲点。 学生对知识的记忆死板，作为教师没有在一些概念性的知识点做出相关的解释和相应的扩展。 作为教师在遗传的相关内容的处理上过于草率，对学生比较新的内容和解题方法讲解不到位，讲解题目时仍然存在就题论题，没有将相关问题抽提归纳，以后这方面要加强。 作为教师在课时安排上出现较为严重的问题，以至于落后于备课组2个课时，在期末的复习中，新课内容草草收场，复习阶段开始的较为仓促。在复习过程中，除了布置练习讲解练习以外，缺乏其他相应的指导，主要对学生的指导没有计划，没有安排，没有体系，相对较为盲目。下阶段教学的针对性改进措施 备课要更加仔细，多听同组其他老师的课，不盲目学习，多思考其他老师处理教材、处理知识的方法，听课后一定要有总结，通过整合和自己的处理，要逐渐形成具有个性，知识结构合理，内容处理到位，更容易被学生接受的授课风格。 不打无准备之仗，宁可在允许范围内适当放慢进度，一步一个脚印；也要尽量照顾到大面积的学生，更多的去关注学生，更重要的是提前想好做好一些关于教学的准备工作。 戒骄戒躁！说明：（5） 此表仅供参考，如果老师认为还有更好的试卷分析形式，可以自行设计。（6） 请各位老师自我分析后交备课组长，由备课组长统一上交。杭州市余杭高级中学2009学年第一学期期中考试质量分析表喻融 交表日期：2010年2 月 8日学科生物任教班级高二（456）分析人喻融考试范围必修1、必修2的第1章和第2章的第1节本次考试中得分率较低的试题分析。写明：题号、题型、得分率、考查点及错因分析28、选择题59.64% 考察实验装置来研究植物光合作用和呼吸作用的影响，对学生综合分析能力的提出了非常高的要求。最后植物光合作用强度不再上升的原因是光强限制还是二氧化碳限制，还必须结合种子萌发过程中二氧化碳的产生量变化来分析。30选择题54.38 % 考察癌细胞的主要特征。该题选项中对癌细胞的特征描述都是准确的。但这部分内容要求学生认真审题，准确地用生物学的语言来描述癌细胞的特征。对学生的能力提出了较高的要求。34（2）非选择题22.3 % 考察基因自由组合定律，高二新课的学习中这个知识点尽管反复地强调，但学生对该知识点的理解不够，可能审题也还存在着一些困难。从考试中反应出学生在该学科学习和教师教学中还存在哪些问题？学生在平时的学习过程中，课前和课后使用学案，应该说对知识点的落实起了积极地作用。个别学生的课堂效率非常低。课程时间紧，没有统一的系统复习，使部分学习能力比较差的同学存在一定的影响。学生的学习的积极性有待提高，对于知识的遗忘速度比较快，没有阶段性复习的计划，对教师指导的阶段性巩固复习和错题的整理与分析，及加强辅导，还存在着敷衍的态度。 下阶段教学的针对性改进措施对于学优生的鼓励和培养不够，要进一步的研究促进学优生学习的方法。在平时的课堂教学中，继续坚持，对以前的练习或知识进行复习或是反馈检测。平时在课堂中要更关注学生的学习，及时提醒走神或注意力不集中的同学。对典型习题进行更仔细的讲解，从知识到方法，形成固定的套路！对成绩波动大和学困生多关心、多指导、课堂上多提问。说明：（7） 此表仅供参考，如果老师认为还有更好的试卷分析形式，可以自行设计。（8） 请各位老师自我分析后交备课组长，由备课组长统一上交。In the modern time, mainly in small and medium-sized enterprises, F