2019-2020年一年级英语上册 Unit1（1）教案 人教新起点.doc

2019-2020年一年级英语上册 Unit1（1）教案 人教新起点教学重点 掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点 单词library中辅音连缀的发音。教具准备1. 与教材内容相关的录音等媒体素材。2. 教师准备一幅本单元的校园分布图。3. 教师准备本课时的五张单词卡。教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。2播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课 （Presentation）1教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.2播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。（三）趣味操练 （Practice）1小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下基础。2看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets learn 部分的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令附送：2019-2020年一年级英语上册 Unit2 Body教案 人教新起点教学目标1能够对英语学习产生较为浓厚的兴趣。2能够在本单元涉及的情景中听懂并且说出表示脸和五官的英语单词。3能够听懂教师的指令，并做出相应的反应。4能够了解五官的功能，并用本单元的歌谣表达出来。5能够养成良好的卫生习惯。Lesson7 课前准备1教学挂图。2教学录音磁带。3单词卡片，教学投影片。4学生个人照片。教学内容ALook, listen and sing1本部分利用歌曲引入脸和五官的词汇。 2学生在唱歌中初步感知脸和五官的英文表达。3学生表演歌曲。BListen and do1学生通过做TPR等活动复习有关脸和五官的词汇。2Ear, eye在教材中给的是单数歌谣中是复数，教师不必解释复数形式，告诉学生两只耳朵就说ears，两只眼睛就说eyes即可。3让学生使用单词卡片以帮助学习词汇。4组织学生以group work的形式表演。教学建议1教师出示数学挂图，请学生看图听歌曲录音。学生在听录音的过程中，教师做出相应的动作，帮助学生理解歌曲内容，感受新单词。2在学生理解歌曲内容的基础上，让学生边听录音，边跟教师一起做动作（TPR）。3教师帮助学生学唱歌曲。4学生在学习B项时，教师应设计多种练习，帮助学生巩固新词汇。以下方法供参考：1）小游戏：教师或者一个学生发指令，其他的学生跟着指令做动作。可在小组内开展比赛，看看谁做得又好又快。每个小组的优胜者还可以再进行比赛，看看哪个小组的优胜者做得最好。可以准备一些小奖品给获胜的学生。2）Group work：听指令，贴图。老师可组织学生在黑板上做贴五官图的游戏。3）Group work：每个小组在黑板上各画一张脸。然后让各组的成员轮流上台添上五官。比一比哪一组画得最快。这样还可让学生体验合作学习的过程。5在学生做touch 的动作时，教师应嘱咐学生注意安全。6录音材料A项：SONGThis is the way I wash my face, Wash my face, wash my faceThis is the way I wash my face, And then I go to school! This is the way I wash my ears, Wash my ears, wash my earsThis is the way I wash my ears, And then I go to schoolThis is the way I wash my nose, Wash my nose, wash my noseThis is the way I wash my nose, And then I go to schoolThis is the way I wash my mouth, Wash my mouth, wash my mouthThis is the way I wash my mouth, And then I go to schoolThis is the way I wash my eyes, Wash my eyes, wash my eyesThis is the way I wash my eyes, And then I go to schoolB项：MONOLOGUETouch your noseTouch your earTouch your mouthTouch your eye课堂学习评价1指导学生把识别五官单词的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能够理解新词并能说出的学生有多少人？ 能够听懂录音并模仿的学生有多少人？边听录音边唱歌时，能按歌曲内容表演的学生有多少人？ 在小组活动中，各小组完成任务的情况如何？3本课对学生掌握五官单词情况的评定方法：教师播放录音，要求学生根据录音指出相应的部位。教师进行现场记录。教师或学生指图或部位，请大家说出相应部位的单词。教师进行现场记录。以TPR形式巩固学生的对新词的掌握。组织学生以小组为单位进行表演。教师可布置学生回家画五官的图，并用英语给家长说出相应的单词。请家长写出意见或评价，教师将其收入学生的学习档案。Lesson8 课前准备1单词卡片，教学投影片。2教学挂图。3教学录音磁带。4小镜子（教师准备）。5学生个人照片。教学内容ASing and draw1本部分提供了主线人物Lily照镜子画自己的情景，以及相应的歌曲。2学生通过这一情景和唱画活动复习第7课学习的内容。3学生照镜子，为自己画像。4本部分的另一个意图是：学生在镜中观察自己，并体会每个人长相的不同，如，有人眼睛大，有人眼睛小等。BListen, find and draw1本部分提供了四幅缺少不同五官的人物、动物图。2学生通过观察找出所缺部分并添画。3放录音，让学生听录音检查自己画得对不对。4图中所缺部分依次为：眼、嘴、耳、鼻。5教学挂图中提供了另外四幅缺少不同五官的人物、动物图，供教师参考、使用。教学建议1教师可以采取多种方法复习五官单词。如：教师先在黑板上贴五官图。然后教师手指图，让学生举手回答这几幅图分别是什么。让全答对的几个学生在黑板上画一张脸，比一比谁画得最快。2教师应训练学生一边画一边说，画到什么，就说什么。3教师应对学生的作品给以肯定，鼓励每一个学生。4可以模仿B项的图多画几幅，让学生添图。让学生多思考、多观察，以培养孩子的观察思考能力。5录音材料A项：SONGI have two eyesI have two earsOne little nose, One little mouthPut them together, Put them togetherOne little face, One little faceB项：DIALOGUEG：Look, look! Lets draw the eyeB：Look, look! Lets draw the mouthG：Look, look! Lets draw the earB：Look, look! Lets draw the nose课堂学习评价1指导学生把记忆有关五官的词汇的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：会跟录音唱歌的学生有多少人？通过观察，能得出正确答案并说出相应的英语的学生有多少人？ 能指自己五官说出英语单词的学生有多少人？ 能听懂录音并做相应的动作，但却说不出相应的英语的学生有多少人？3本课对学生初步掌握五官单词的评定方法：教师指导学生边听录音边画自画像。教师进行现场记录，最后把学生的自画像收入学习档案。教师指导学生指着自己的自画像，说出相应的五官的单词。教师可以组织学生以Group work或是Pair work的形式，进行有趣的小游戏。一个学生说五官的单词，另一个学生就指自己脸上相应的部位。或可用绘画形式。教师进行现场记录。教师播放录音，让学生画出B部分的图上动物及人物所缺的五官，并让学生自查或互查。教师进行现场记录。Lesson9 课前准备1教学挂图。2教学录音磁带。3单词卡片，投影片。教学内容AListen and sing1本部分提供了一个听、唱课堂活动，通过这一活动引入表示四肢单词的学习。2在这一歌曲中有四个词clap, cross, touch, stamp，这四个词的出现是帮助学生学习四肢词，不要求学生会说，只要能听懂、反应、跟唱即可。3关于四肢的单词的学习，教师可以渗透单数形式。BLets say and do1本部分提供了一个有趣的边听边做的课堂学习活动。通过这一活动，复习巩固A项的学习内容及打招呼用语。2可以使用录音做TPR，教师也可自己说。3这一活动的语言部分使用的是单数，教师应给予学生提示。4可利用单词卡片帮助学生学习。教学建议1通过歌曲引入新内容的学习。如让学生先唱第7课歌曲，然后再放本课歌曲录音，并根据录音表演（clap, cross, touch, stamp），帮助学生理解新歌词的内容和含义，最后帮助学生学唱歌曲并做动作。2应设计多种练习形式，帮助学生学习新词hands, arms, legs, feet。3Group work：学生分组，边唱边表演。4B项活动方法：学生两人一组，同时边说Touch my . 边做动作，说完Touch my nose后，两人手拉手先后说Hi! Im . 5学生在做B项练习时，应先复习五官单词，然后教师给学生作示范动作，待学生熟悉活动形式后，就可以分组进行活动了。6此课是一节活动课, 注意要让每个学生动起来。7录音材料A项：SONGThis is the way I clap my hands, Clap my hands, Clap my handsThis is the way I clap my hands, Clap them 1, 2, 3This is the way I cross my arms, Cross my arms, Cross my armsThis is the way I cross my arms, Cross them 1, 2, 3This is the way I touch my legs, Touch my legs, Touch my legsThis is the way I touch my legs, Touch them 1, 2, 3This is the way I stamp my feet, Stamp my feet, Stamp my feetThis is the way I stamp my feet, Stamp them 1, 2, 3B项：B, G: Touch my toesB, G: Touch my footB, G: Touch my armB, G: Touch my noseB: Hi! I am BillG: Hi! Im Lily课堂学习评价1指导学生把掌握五官和四肢单词的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：掌握五官单词, 能听懂并指对相应的图，并能说出的学生有多少人？上节课不会说五官单词的学生, 通过这节课的复习是否有进步？有进步的学生有多少人？ 仍然没有掌握五官单词的学生有多少人？原因是什么?只会唱一段歌曲的学生有多少人？ 会唱两至三段的学生有多少人？能唱全曲的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：教师播放录音，指导学生跟着录音做表演。鼓励学生单独听录音给全班做表演。教师进行现场记录。教师说四肢单词，让学生指出相应的部位。并鼓励学生跟说、模仿。教师播放录音，请学生以pair work的形式表演。以group work的形式让学生表演。小组里两个学生说，两个学生表演。让学生自我检查并纠正。教师进行现场记录。Lesson10 课前准备1单词卡片。2教学投影片。3教学录音磁带。4教学挂图。教学内容ALook, match and chant1本部分第二层次学习，通过歌谣学习五官的功能。2See, talk, hear, walk, smell只要求学生听懂、反应，做出相应的动作，唱出来即可。3本部分提供了四幅五官图和四幅五官功能图，学生通过观察将五官图与功能图连线。BLets talk and act1听录音，学习交际用语Hi! Bye! 2Pair work：表演练习使用交际用语。教学建议1本课有学科融合的内容。这部分内容的录音只要求学生能听懂，并可以跟着录音说、能做出正确反应即可。2先请学生听录音，教师用形体动作表演听、闻、看、说，以帮助学生理解see, talk, hear, walk等动词，理解五官功能。3让学生听录音，模仿教师做动作（增加学生听力方面的输入）。4学生在听熟和理解的基础上，跟录音学唱歌谣。可以让学习能力强的学生边说边表演。5在练习交际用语时，教师一定要创设较真实的语境。6录音材料A项：CHANTMy eyes can seeMy mouth can talkMy ears can hearMy feet can walkMy nose can smellMy eyes can seeMy ears can hearYou and me! B项：DIALOGUEB：Hi！G：Hello！B，G：Bye！课堂学习评价1指导学生把掌握有关五官和四肢的词汇的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能听懂录音的学生有多少人？ 能听懂录音并会表演的学生有多少人？ 能边唱边表演的学生有多少人？通过学习，会使用交际用语的学生有多少人？各小组完成活动和学习任务的情况如何？3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法: 教师播放A部分的歌谣，让学生跟着表演五官的功能。教师进行现场记录。教师组织以pair work的形式表演B部分的对话。教师进行现场记录。Lesson11 课前准备1教学挂图，投影片。2教学录音磁带。3单词卡片。4文具。5彩泥。教学内容ALets make and say1本部分为学生提供了一个用学习用具组成文具人的活动。2学生通过用学习用具摆文具人复习五官、四肢和文具单词。3组织group work，让学生合作完成一个文具人。BLets talk1练习使用交际用语：Whats this?2这是让学生语言输出的部分，以此可检查、巩固本单元所学词汇及交际用语。教学建议1利用单词卡片、实物或TPR活动复习五官、四肢和文具单词。2观察图上的文具人。找到文具人的五官和四肢，并说出相关的英语。3学生可以边做边听录音，也可以做完之后给全班展示，并表演歌谣。4Group work：把小组成员的文具都利用起来，大家一起拼一个文具人。教师应鼓励学生发挥想象力，灵活利用身边的文具。每个小组都可以有几种不同的拼法。最后比一比哪个小组拼得最多，最快，最好看。5在做A项活动时，教师应鼓励学生充分发挥想象力，肯定学生的每一种拼合形式。6教师应指导学生边拼边说（如：A nose! An eye! ）。也可以group work的形式进行此项活动。鼓励学生合作完成学习任务，培养学生的合作意识。7教师在帮助学生练习Whats this? Its a . 交际用语时，应设置相对真实的情景，以免明知故问。8录音材料A项：CHANTTwo eyes, Two ears, One nose, One mouth, One me！Two arms, Two hands, Two legs, Two feet, One me！One head, One face, One body, One me！One me！B项：DIALOGUEB: Whats this?G: Its the headB: Whats this?G: Its the bodyB: Look at the armsG: Look at the legsB: Look! The eyes, the nose and the mouthG: I like the dog课堂学习评价1指导学生把掌握文具、五官和四肢单词的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能用文具拼文具人的学生有多少人？能边做边说的学生有多少人？ 能捏出彩泥狗的多少人？ 能捏出别的小动物的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：组织学生以小组为单位，合作用文具拼出一个文具人，同时应用所学的词汇。教师观察并作记录。组织pair work，让学生一人说单词，一人指相应部位，同时让学生自查、互查。教师进行现场记录。教师出示一张小狗图画（挂图），让学生两人上来做表演B部分的对话。教师进行现场记录。Lesson12课前准备1教学投影片。2教学录音磁带。3教学挂图。4单词卡片。5玩具猴（教师准备）。教学内容Fun Time 1本部分是Bill训小猴的幽默故事。2学生通过阅读故事，复习五官、四肢的词汇。3通过本部分故事的学习，让学生了解猴有模仿的特性。4第8幅图的问