《识字5》第二课时教学设计

识字5第二课时教学设计合肥市裕兴学校 赵岚学情分析：二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，能主动提出问题并尝试解决问题。在学习过程中，他们开始尝试合作互助学习，善于欣赏同伴身上的闪光点并诚恳地对他人的不足之处提出建议。知道阅读时要集中注意力，边读边思考，读课文时大部分孩子都能做到大声读，读准确，不丢字、漏字。教学准备：白板一、教学目标：1.通过图画认识事物，了解文中词语的意思。2.了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷却充满勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。二、教学重难点：重点：认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。熟读词串，完成诵读，并将学到的词串连成句介绍给别人。难点：抽象事物（寒流）的认识，用何种方式来使其更形象，易于理解。 怎样在语言环境中识字。 用何种形式来使学生“连词成篇”。解决重难点的教学措施： 1.利用白板技术激发兴趣。 2.引导学生观察图片，理解词语，体会冬天虽冷却生机勃勃。 3.坚守语文本位品味语言。多种方式的朗读，以读促悟3、 教学过程： 小朋友们，这节课我们继续走进冬天，学习韵文识字5。抬起你们的手，和老师一起板书课题。上节课，我们认识了这些生字。瞧，它们来了，你还记得它们吗？（一）复习上节课所学的八个生字。读通课文，读准字音。1、扎气球游戏：学生扎破气球，认读显现出来的生字并组词。上节课，我们不仅认识了这些生字，还学会了读这些词语。谁来读？2、“开火车”读词串。（利用白板的遮罩，练习横着读、竖着读）注意：（1）、读准字音，特别是带有后鼻音的字“风”、“冰”、“绳” （2）、通过不同顺序地读词串，检查学生是否能熟读课文。（设计意图：“扎气球”的游戏，调动了学生的积极性，也减少了紧张感，使学生更快地融入课堂。聚光灯突出后鼻音，“聚光灯”把关键内容凸显出来，更利于加深学生的印象。利用“遮罩”一步步地露出词语，很好地吸引了学生的眼球，让他们注意力更集中。）（3） 图文对应，初步感知词语意思1、 读得这么好，谁来说说你们在冬天能看见什么呢？2、 自读自悟词串特点、词语意思（出示图片，拖拽）仔细观察文中插图，将图画与相应的词语对照起来。指名上台交流自学结果。（设计意图：引导学生在自读的过程中要自主地思考，主动探究。感知冬天的丰富多彩。培养学生自主观察和学习的能力，初步了解文中词语的意思。白板显示图片，让学生将文中词语拖入事物旁边，既增强学生学习的印象，也让孩子参与进来，主动听课，积极思考。）3、 问：“寒流”在哪儿？师总结：是啊，北风呼呼地吹着，大雪纷纷扬扬地下着，气温一下子降了，让人觉得特别冷，这是因为北方来了一股强冷空气，就叫“寒流”。（4） 读好课文，体会感情1、 过渡：冬爷爷把这三个词语“寒流”“大雪”“北风”放在一起，是因为它们都表示气象。（板书：气象爷爷）2、 欣赏图片，领略“岁寒三友”的坚强和冬眠小动物们的安逸（1） 白板出示六幅图片，学生根据自己的喜好将图片拖入大框子里放大（设计意图：能吸引学生的注意力，也让大家参与进来，实现白板的交互功能。）（2） 教师引导、范读，带领学生进行各种方式的朗读。（体会对岁寒三友的敬佩。指导轻柔地读小动物们，别把它们吵醒了。）（3） (活动)体会小朋友们的生机勃勃。（5） 词语分类，理解全文1、 考考你们，去掉拼音你们会读么？（小青蛙吐字，引导学生背诵）（设计意图“小青蛙”的出现令小朋友眼前一亮，再加上小青蛙的嘴里竟能吐出词语来更是让孩子们喜欢。）2、 （文字归类）再考考你们，能不能分分类？（板书：植物妈妈 动物朋友 运动王子）（6） 巩固练习1、利用文中的词语填空，达到连词成句：“冬天是寒冷的，在冬天会刮（ ），会下（ ），有时候，天气会突然变冷，这是因为（ ）来了。小动物们很少出来活动了，（ ）、（ ）和（ ）在冬天都躲到洞里过冬了。冬天也是充满生机和乐趣的，有被人们称为“岁寒三友”的（ ），冬天也为大地带来勃勃生机，小朋友们在冬天可以（ ）、可以（）、还可以（）。冬天真是一个寒冷但又美丽快乐的季节。”2、写一写：翠和刺（7） 总结全文并布置作业1、 通过刚才的学习，我们知道了：（指着板书）冬