语文苏教版二年级下册22会走路的树

会走路的树教学设计（实录）教材分析：会走路的树是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字及生字组成的词语，能正确朗读并理解由生字组成的词语：好奇、有趣、大概、激动学会正确使用这些词语。 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。体会动物之间和谐友好的交往。4、通过巧妙补白发展想象能力，通过续讲故事提高语言表达能力；教学重点：通过对话来感悟小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。 教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。 教学准备：多媒体课件教学过程：激情导入一、直接入课，复习生字；1、师：这节课我们继续学习第23课，一起读课题。生：23，会走路的树2、师：通过刚才的学习，我们认识了课文中的9个生字，你还有信心叫出它们的名字吗？示：好奇 有趣 早晨 大概 走路 激动 金色的角 送回家 天天来陪小鸟 生：有！ 师：我们来开火车读，开火车的同学要读得准确，响亮！ 评价：刚才的开小火车的同学可真棒，都能读得准确又响亮，下面我们一起读，也要读得准确、响亮，还要注意词与词之间的停顿。大家都能按要求读好词语，看来，你们可真是识字小能手啊！二、揭示目标，引发故事；1、师：孩子们，读了课文，你知道会走路的树是什么吗？（驯鹿） 课文写的是谁和谁之间的事呢？（小鸟和驯鹿一家）师：请你打开书128页，用小眼睛快速地看一看课文，哪些自然段写的是小鸟和驯鹿之间的事？哪些自然段写的是小鸟和小驯鹿之间的事？评价：你真是会读书会思考的孩子。民主导学一、精读1-4自然段（一）第1自然段1、师：那，我们就先来自由地读读课文1-4自然段，边读边了解小鸟和驯鹿之间会发生什么有趣的事? 师：这个美丽的故事发生在生：春天的早晨出示句子：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。师：请你来读一读。2、师：金色的小树看起来怎么样啊？（很美）谁来美美地读一读？请你来读！ 师：你能抓住“金色”让我们看到小树颜色的的美，读得真棒啊！ （你能让我们感受到小树颜色的美吗？再读一次！你真是一个有灵性的孩子，一点就通！读得进步可真大！）3、师：一只刚出生不久的小鸟看见了这棵小树，她心里会怎么想？生：（金色？走来走去？）师：你能用一个词来概括小鸟此时的感受吗？（板书：好奇）好奇就是感到很“奇”是本课的生字，什么结构？上面是个？下面呢？大的最后一笔变成？可的一横要？师：那就让我们再带着好奇的语气去读一读这句话：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 师：请你来读!评价：老师听到你对金色的小树和走来走去很好奇，你把小鸟的心里话都读出来了！师：请大家拿起铅笔，把这两个词用波浪线勾住，让我们捧起书，用好奇的语气一起读，注意读好勾住的词。4、师：这么奇怪的树，坐在上面是什么感觉呢？小鸟很想试一试，于是，小鸟忍不住问了一下。它问了什么呢？（）出示：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（2）师：小鸟是怎样问的？（“好奇”变红）（3）师：谁愿意像小鸟一样问一问？你来问问：评价：1你在请求别人，语气可要再委婉一些！2如果你声音再轻一点，诚恳些，别人听着就更舒服了。3真好！小树一定会答应你的请求的。4真棒！别人听了想拒绝你都有点不好意思了。（4）师：让我们一起来问一问吧。（二）第2、3、4自然段1、师：小鸟的愿望实现了吗？请大家坐端正，自由地读一读第自然段。 生自由读文2、师：小树是怎么回答的呢？（出示：当然可以，来吧！）（1）师：自己读读小树的话，边读边想，从这句话中，你感到这是一棵怎样的小树呢？生：（友善热情干脆友好 大方 爽快）（2）师：请你爽快地读一读？请你友好的读一读？请你热情地读一读评价：你这棵小树的确很3、师：好奇的小鸟遇到了友善的小树，他们相识是多么美好，让我们捧起课本，分角色读好1、2自然段，重现这美好的场景。谁来读小鸟的话？谁来读小树的话？其余同学读旁白。评价：真好，你们都读好了自己的角色，把小鸟和小树相识时的美好带给了我们。4、师：从那以后，小树和小鸟就成了好朋友了，这对好朋友又是如何相处的呢？出示：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（1）师：请你来读一读，其余孩子想一想，你知道了什么？ 生：从陪看出来，小树很关心小鸟，他们形影不离。 评价：孩子，你长了一双慧眼，你的发现很有价值！师：请大家仔细想一想，我们的小树是怎样陪小鸟的？（天天来陪）当小鸟的时候，小树来了，为小鸟（2）小树不仅带给了小鸟关爱，还带着小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西。想一想，小树带着小鸟去了什么地方？看到了什么有趣的东西呢？（3）师：想到了吗？请你用这个句式先说给自己听：出示句式：小鸟跟着小树去了 ，看（听）到 。（4）师：谁来说？ 评价：这位同学真会表达，说得准确流利，句子还美； 你很善于倾听；你很会欣赏； 相信小鹿和小鸟看到会更加快乐。（5）师：在你们脑海中，小鸟和小鹿的生活可真有趣啊!(板书：有趣)怎样就能看到有趣的东西呢？边走边看，耳朵又听，记住这个“趣”字了吗？书空一次！（6）师：小树带小鸟去了那么多地方，看到了那么有趣的东西，小鸟心情怎样？生：充满感激和快乐（7）师：带着这种感情把这个自然段再读一次吧！、引读过渡第四自然段师：可再好的朋友也有分开的一天，终于有一天，小鸟二、精读第5-9自然段（一）读好第5自然段师：小鸟走了，带着感激和不舍离开了，可是故事没有结束，它还在继续着。小鸟常常回忆和小树在一起的美好时光，天天盼着春天早点到来，当第一缕春风吹过，当柳树抽出第一枝嫩芽，小鸟就带着对小树的思念迫不及待地回来了，他飞呀飞，又来到了那片树林，这次小鸟见到了谁？（小驯鹿） 1、师：这头小驯鹿给你留下了什么印象？自己读一读第5自然段，边读边画出说明小鹿美的地方。然后捧起书，读出小鹿的美吧。 2、 师：谁来用自己的朗读把这头美丽的小鹿带给我们？评价：你读得真好，你让我看到了小鹿金色的角！ 你读得真有感情，“特别”两个字表达了你对小鹿的喜爱。（二）读好对话：1、师：小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢，请大家选择自己喜欢的方式读一读6-9自然段，看看他们都说了些什么。出示6-9自然段 生自由朗读2、学习第一次对话（1）师：小鸟是怎样问的？小树又是怎样回答的呢？请大家读一读他们的第一次对话，边读边想你从他们的这次对话中知道了什么？ 生：以前也遇到过一棵会走路的树，现在又看见一棵会走路的树，感到惊喜。师：请你惊喜地问一下！生：会走路的树是驯鹿。（你真会获取知识！）生：会走路的树是小驯鹿的爸爸！（你理解力真强！）生：小驯鹿的爸爸很想念小鸟，牵挂着小鸟。（你真是一个懂感情的孩子！你是从哪里感受到的？）“常常提起”变红师：正因为小驯鹿的爸爸时常牵挂小鸟，所以常常提起。（2）你们都是会感悟的孩子，把他们的第一次对话再读一遍，把你的理解读出来。3、学习第二次对话（1）师：当他们彼此知道了身份，他们内心又会发生怎样的变化呢？请你放开声音读他们的第二次对话，边读边体会。（2）读到这里，我们感受到，小鸟和小驯鹿此时都是一种怎样的心情呢？你来说！惊喜，高兴，激动；（板书：激动）激，什么结构？什么旁？这个字指的是水流下来遇到石头等溅起水花，所以是三点水，怎样写好？中间两个什么字？怎样写好？右面是什么旁？写的时候注意什么呢？拿起铅笔，身正肩平臂开足安，描红写好这个字；此时此刻，他们的内心是多么激动，多么不平静啊！（3）师：小鸟都激动地叫起来了：（去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！）请你兴奋（激动）地叫一下！师：去年遇到老驯鹿，今年遇到他孩子，多巧啊！请你再来叫一下。真棒，请大家像他这样叫一下！（4）师：听了小鸟的话，小驯鹿也激动地连连说道生读：（是的！是的！）师：见到爸爸一直牵挂的好朋友，小驯鹿怎能不激动呢？所以，小驯鹿激动地连连嚷道“是的！是的！”（5）就让我们带着激动的心情，再来读读他们的第二次对话。2、师：小鸟和小驯鹿的对话，从惊喜到激动万分，相逢的一幕，是多么感人啊，你们能分角色读好这两段对话吗？ 师：好，请听清要求：以组分角色读好5-9自然段，要注意你扮演角色的表情动作。老师给你们2分钟时间，有信心读好吗？哪个小组愿意读给大家听呢？ 谢谢你们小组的同学，你们给了我们美的享受。三、续讲故事1、师：同学们，小驯鹿带着小鸟向自己的家快步走去，当小鸟来到小驯鹿的家，又会发生什么事呢？请大家想一想，用自己的话说给你的同桌听，听来的同学请帮助他把话说完整。开始！2、师：谁来讲给大家听呢？3、小动物都能这样互相关爱，和谐相处，我们更