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8加几说课稿 付俊花尊敬的各位老师,大家上午好!今天我说课的题目是8加几。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法设计、教学流程、板书设计、课后反思几个方面来展开我的说课。一、首先是教材分析8加几是青岛版一年级上册97-99页的教学内容。它属于“数与代数”领域的内容。它是在学生掌握了1120各数的认识及10加几、9加几的基础上进行教学的,也是进一步学习其他进位加法的基础。8+几是青岛版第一册第七单元的第二个信息窗的内容。本节课的内容是在学生已学会9+几的进位加法的基础上学习的。它也是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。这一部分知识学的好坏,将直接影响今后学习20以内退位减法的学习,会对今后学习的口算和笔算产生影响。本信息窗呈现的是领饮料的情境,借助问题“两组一共领了多少瓶饮料?”和“两组一共领了多少瓶矿泉水?”,引出对“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索,借助小棒摆一摆,探究的算法多样化,但要突出“凑十法”。二、学情分析以上是对教材的分析,下面简要分析一下学情。1.知识准备:通过前面的学习学生掌握了1120各数的认识及10加几、9加几的计算方法。2.心理特点:活泼好动,以具体形象思维为主,好奇多问,对一切新事物都感兴趣,表现欲强,好胜心强。三、教学目标1、知识与技能:结合具体情境,进一步理解加法含义,学习8加几及相应的几加8的进位加法。2、过程与方法:经历探究、概括、推理进位加法的过程;提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。3、情感与价值观:在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识;在小组合作学习的过程中,培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯。四、教学重点:学习8加几及相应的几加8的进位加法。教学难点:学习初步的抽象、概括、推理的方法。五、教学方法:1、我采用创设情境,引导学生仔细观察主题图,让学生理清情境图中所包含的数学信息;利用小组讨论引导学生根据数学信息提出数学问题,培养学生自主学习的能力。2、让学生独立思考列出算式,然后通过摆小棒、独立思考找出算法,然后班内交流,让学生说明自己的口算方法,突出凑十法,让学生体会这种算法的便捷性。3、加强练习,切实提高学生的口算能力。要实现正确、迅速地进行口算,绝大多数学生应达到每分钟做8-10题的目标,教师要注意有计划有目的地组织学生进行一些有针对性和强化性的练习。教法分析课标指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”,教学应力求形成“合作探究式”的师生互动,因此,在教学中我主要采用启发式教学和自主探究与小组合作交流的教学方法。具体表现在:1.直观演示法(以多媒体课件再现生活情境,能激发学习兴趣)2.提示法(在教学中教师适当的提出问题,有助于学生思维,启发学习,有利于学生获得新的知识和发展智力);3.交流讨论法(在活动中适当的让交流讨论,有助于培养学生合作学习的意识)。学法分析:在学法方面我采用了观察法、猜测法、讲述法、体验法引导学生通过看一看、想一想、说一说、做一做,使课堂变得丰富,调动学生参与学习的积极性。六、说教学过程为了完成教学目标,突破教学重难点,下面我着重来阐述一下我的教学过程:(一)再现旧知,激发兴趣勇者大闯关通过让学生玩闯关游戏为新学习的知识寻找合适的知识连接点和生长点,激发学生的学习积极性。(二)创设情境,导入新课首先利用课件中展示的情境,引导学生观察情境图中的数学信息,然后根据发现的数学信息提出数学问题,从而导入新课。揭示课题师:刚才同学们提出的问题都是求一共?都是用加法进行计算,这节课我们主要来研究一下8加几的方法好不好?(板书课题:8加几)目的:以图片形式创设学生熟悉的情境,让积极投入到探索活动中。通过看图提出数学问题,不仅使学生感受到数学问题就在自己身边,而且增强他们的问题意识和应用意识。(三)小组合作,探究新知1、探究学习“8+7”的计算方法。(1)学生自主探究。师:怎样计算8+7?下面请同学们自己独立思考,想办法进行计算,也可以用学具摆一摆,看谁算得又对又快?(教师巡视)(2)小组讨论交流计算方法师:看来同学们都有自己的计算方法,请你先在小组内交流一下,然后每一个小组选一个代表介绍你们组的好方法。(教师巡视)(3)全班汇报交流学生汇报时,教师有选择地板书,学生的计算方法如:一个一个数出结果。依次一个一个的数1、2、3、4、?12、13;接着数,数出结果。先数出一组的8瓶,然后再接着数9、10、11、12、13、14、15.用“凑十法”算出结果。先拿两个,补足十,再想“10+5=15”强化“凑十法”。教师引导学生将思维过程用下图表示出来,想:8加2得10, 10加5得15。先把8看成10,?2、学生小组讨论喜欢的方法。师:同学们,你们可真会动脑筋,想了这么多的好方法,那你最喜欢哪一种方法?为什么?小结汇总不同的方法3、迁移学习6+8(1)独立探索:列式并口算说明口算方法;(2)交流方法,引导(注意引导学生想8+6交换加数的位置和不变思想、小数加大数转化为大数加小数)(3)归纳算法,巩固记忆目的:新课程倡导关注学生的课堂参与,注重学生获取知识的探究过程。在探究计算方法时学生先选择学具自主探究,然后小组合作交流尝试用不同的方法解决问题,在具体问题解决过程中借助学具有效地沟通算理和算法之间的联系,同时借助课件进一步加深学生对算法的理解,从而实现算法的有效建构。(四)巩固练习,拓展应用1、练习自主练习相关题目圈一圈算一算、看图列式、计算题规律运用多媒体,将8加几的算式有规律的排列,先让学生发现每个算式的第一个加数都是8,再让学生计算出结果,最后观察得数特点,发现规律,找寻又快又对的计算窍门。2、应用联系生活实际五)评价小结,布置作业表现如何、学到什么、总结方法内容作业分层:必做、选做七、教学反思本节课我从情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。允许学生用不同的方法计算8加几,充分尊重学生的选择,体现了课程标准中所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台,使学生初步感知“凑十法”,并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过让学生摆小棒进行动手操作,使学生进一步形成“凑十”的表象,再把表象转化为图式,及时内化为计算方法。重视方法的统一和优化,在教学中注意体现数学课的数学味和生活味的有机结合。注重分层次进行练习,不仅巩固新知,更重要的是让学生亲身体验8加几的思维过程,使学生主动参与学习,充分发挥主体作用,培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。教学中引导学生充分利
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