《爱心与教育》读后感《无私的爱》

1/4爱心与教育读后感无私的爱无私的爱爱心与教育读后感水头五小陶雪玲读了李镇西老师的爱心与教育，我的内心不仅被深深地感动，同时我的灵魂也被“震撼”了托尔斯泰说过“在这个世界上，常被别人关心、爱护就能学会用自己的爱心去关心爱护别人。”“我们应该扩大内心的爱”。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，投桃报李不是我们耳熟能详的老话吗相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。如当我读了书中的”我和万同的故事”后，李老师那对待“后进生”的态度深深触动了我。面对学业与品德双差的万同，李老师想尽办法来教育他，可是他依然问题不断，甚至为报复老师偷进办公室进行破坏、偷窃。这是什么样的学生呀我以为李老师已经够宽容了，这次应该不会再对他有任何希望了吧，但是李老师依然绞尽脑汁地想办法，最后通过提前布置命题作文让集体来监督，同时让其自我监督，最后终于让万同战胜自我，成为品德巨人，以至许多优生以他为榜样来自省其身。的确，在爱心与教育这本书的每一页都写着这样的字眼“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”联系我身边的故事，我真的也为身为人2/4师的我们汗颜。现在的义务教育下的老师总是显得那么浮躁，教育如果用功利的眼光来看的话，那就无所谓爱心教育，而只能算是教师日常的一种习惯，一项例行的公事。可见这种状态下的教育岂能行使“素质教育”这一使命呢面对学生所犯的错误，我们抱怨；面对成绩不好的学生，我们气馁。哪有确实在为培育学生而操心呢相比之下我们的学生远不及万同“无可救药”，但是在我们的心目中怎么就显得那么一无是处呢我想这主要是因为教育者心中无爱或者说是无大爱吧这样教师无心于教育，而学生没能体会到教师对自己的深切关爱，这种恶性循环的教育无不叫人担忧。现在反观自我，那原本对学生的一腔爱心如今不也所剩无几了吗这是为什么呀教育本该是快乐的呀但如今我又为什么体会不到这种快乐呢答案不言而喻。因此我决定重新调整自己的心态，找回自我。相信我依然能成为学生的良师诤友。面对这本书，当我们带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读是时，不禁会时时反省自身，反思自己与李老师之间的差距，激励我们走出浅薄，走出自满，走出名利，从而走近学生，走进教育苏霍姆林斯基说得好不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。李老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱3/4总觉得与其他人的爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱有保姆式的爱；有恨铁不成钢式的爱；有施恩式的爱无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象。这当然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度。感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过“学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师。”所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动“春种一粒粟，秋收万颗籽。”李老师时时都在收获当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗什么叫享受教育这就叫享受教育而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福同行们，让我们携起手来，从爱心与教育出发，传送这份珍贵的薪火，走向充满爱心、民主、真诚、人性的真正的教育吧爱心与教育读后感无私的爱