攀登英语期末工作总结.doc

找教案 攀登英语期末工作总结 攀登英语实验项目在我校已经进行了一学期了，回顾一学期中所走过的路程，我们课题组由最初的迷茫、不知所措到现在取得了可喜的成绩，心中充满喜悦。现在，我们的学生能运用所学的句子打招呼：“Good morning,Teacher!”“See you!”。经常能听见学生们在教室里、走廊上说童谣，唱英语歌，学生们对英语的喜爱不亚于语文、数学。家校合一，让家长更快、更好、更准确地了解了攀登英语。下面就我校攀登英语的实施过程和取得的成绩做以小结。一、做好实验前期的准备工作 学校的大力支持是开展攀登英语实验工作的首要前提。开学初我们就成立了以校长为负责人的项目实验小组，由七位老师承担该实验项目。由于攀登英语教材的特点，我校及时为2个实验班配备了电脑。为了让实验班教师随时了解攀登英语教研信息，发展动态，学校配备了随时上网的办公电脑，为了记录老师和学生的攀登历程学校配备了照相机、摄像机，同时对于教室布置、教具制作费用问题大开绿灯。一年级每周安排四节课作为攀登英语实验课，每天安排10分钟的晨间学习。二、环境的创设让孩子们更快乐为了让孩子们了解攀登英语，愉快的学习，开学初，我们协同美工老师、电教老师对学习环境做了布置。小组评价栏是每个小组一颗水果树，根据小组学习情况贴上不同的水果作为奖励，所以学生在课堂上的表现非常的踊跃，谁都想被评为“攀登小明星”；背景墙上有各种小动物和各种水果的图案，并标有英文名称；英语老师给每个学生起了英文名字，并根据学生情况分成小组，给每个小组起一个英语名字，上课时老师将标有该组名称的图片贴在教师黑板上，给回答问题的同学用小星星作为奖励以激发学生学习兴趣轻松舒适的学习环境深深的吸引着他们，课堂积极踊跃，学习效率显著。三、小组展示增强集体凝聚力 在攀登英语的教学中，最为重要的环节是小组合作学习以及小组展示。课堂上老师在每组内选出一名学习优异的学生作为学习组长，协助老师组织安排小组的活动，小组长的作用很重要，他能够带动小组成员人人参与，积极配合，将所学的内容理解自行编排动作，能辅导学的慢的同学说唱，真正达到互帮互助。小组展示既注重彰显个性，还要求说与动作的协调，唱与表情的紧密结合，每次展示完毕，由学生自行评价，组长或全组同学就问全班：“How are about us?”然后同学们根据各小组的展示情况进行客观公正的评价，老师只起到一个调节、指导作用。这样做为帮助学生正确掌握评价的标准，形成自我激励的心理和语言机制起到积极的推动作用。四、抓住学生特点进行鼓励因为一年级的学生年龄较小，生性好动，上课没有几分钟，有的同学就坐不住了，针对他们注意力不易集中，集中时间也较短的特点，有时我会拍拍他的肩膀提醒他注意，或发给认真听说的同学一张贴画，或是给表现好的小组画星， 这些都会提示那些溜号的同学要认真学习了。学习了新的情景对话或歌曲童谣，只有几个同学敢于展示，虽然他们说的不够准确也不够熟练，为了鼓励并带动其他同学都能开口说，我竖起大拇指：“You are very good!” 有的同学很羞涩，不敢说，用各种方式来鼓励他们，由于激励的形式各不相同，极大的调动了学生的学习热情，学习的积极性增强。口头表扬、摸头、师生击掌、生生击掌等各种方式，看似简单，但是对课堂教学都有帮助，而且所使用的小奖品，能贴在墙上的竞赛栏中，孩子们经常关注自己得到的奖品的数量，相互竞争，共同进步。五、家长参与评价共同攀登 家长对学生学习评价的作用不可忽视，在教学实践中，能够得到家长的认可，获得家长的帮助，对于学生的发展能起到积极的推动作用。一年级的小学生刚开始学习攀登英语，家长不了解，在学期中我们课题组的负责人（校长）组织召开了三次家长会，向各位家长介绍并说明了攀登英语的重要性。主课教师邀请家长来校听课并且和孩子一起活动，攀登英语得到了家长的认可和支持，他们对孩子们的表现非常满意，家长的评价也成为促进孩子认真倾听，积极参与课堂学习活动的推动力量。当然，目前学习攀登英语还有一定的困难，一是孩子家中没有教材，不能在家复习巩固；