二年级语文第五单元教案1.doc

红柳沟学校教案年级二年级科目语文单元名称第五单元主笔姓名郝琴原始教案修订教案第五单元教案 一、教材分析第五组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。望庐山瀑布这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。绝句为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。雷雨一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。最大的“书”本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。要是你在野外迷了路这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。 二、教学目标 1、会认45个生字，会写27个字。 2、有感情的朗读课文，背诵指定课文。 3、学习默读课文。三、教学重难点 重点是认读生字书写生字，有感情朗读课文。四、教学安排第17课：古诗两首 2课时第18课：雷雨 2课时第19课：最大的“书” 2课时第20课：要是你在野外迷了路 2课时学习园地五 2课时17古诗两首教学目标：1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。5. 能查阅并初步使用有关资料。教学重点：1想象望庐山瀑布的景象，揣摩诗意。教学难点：1想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”2理解“含”的意思。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。教学过程：一、 导入1小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）2通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？二、 学习望庐山瀑布1借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。2同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。3、你们发现这四个生字有什么特点？（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）4、抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。5、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？6、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）7、小组代表交流理解诗句意思。8、质疑，提出没理解的词。释疑。如：生升腾、升起。 川河流。 紫烟紫色的云雾。 疑可能、好象。9、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。三、 学习绝句1、自读诗，把生字多读几遍。2、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。3、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）4、交流自学情况。（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）（我通过画明白了绝句这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）四、 拓展训练1 背两首古诗2 回家搜集古诗，背一背。第二课时教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。教学过程：一、 复习1、 背诵古诗2、 向同学推荐自己搜集的古诗二、 写字教学1、 认读要写的字。注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。2、 说说你记住了哪个生字？怎么记的？3、 自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？4、 自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）三、 作业：1、每个生字各写三个，各组两个词。2、能默写本课诗的就默写。课后反思：18、雷雨教学目标：1、 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。4、 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。教学重点：1、 培养学生的观察能力。2、 感情朗读。教学难点：理解课文内容课前准备：学生预习课文，观察天气变化。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：认识生字，看图学习课文。教学过程：一、 导入问：小朋友，想一想夏天的下午有什么景象发生呢？二、 初读课文，认识生字。1、 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。2、 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。三、 学习课文1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、 谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？压抑 3、 不一会儿，雨下起来了，谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？5、 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。四、 拓展训练1、 感情朗读2、 观察天气，写日记。第二课时教学内容：写生字教学过程：一、 复习1、 读课文2、 读好日记二、 写字教学1、 认读生字注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。2、 写字指导（1） 自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。（2） 自己动笔描，说说：你的发现。（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）板书：雷雨前：闷、压抑、可怕中：雨越下越大后：清新、愉悦课后反思： 19最大的“书”教学目标：1 认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。2 有感情地朗读课文，读好人物的对话。3 激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：1 识字，写字。2 读好人物的对话。第一课时一导入新课：书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？板书课题：最大的“书”读了课题，你想知道什么？二初读课文，学习生字1 想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。2 认读生字1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）2) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音3) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫红岩。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。4) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。三再读课文，感悟内容1、课文1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？2）为什么把岩石称为“书”呢？3）读这本“书”有什么用呢？2、读课文1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。2）伙伴对读找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。第二课时一、复习巩固1开火车读地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏二、写字指导1、齐读要求会写的字。2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。4、师重点指导。厚：上下都无点底：上下都有点宝：下边是“玉”不是“王”。印：右边是单耳，不是双耳。埋：左边是土字旁，与“理”区分。三、积累运用1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，开展组词游戏。如：宝石石头 化石石英高山山岭 大山山川大地地球 土地地图2、词语积累认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊？这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这能说明什么呢？感叹句：它们都是字呀！太好了，太好了！你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！四、实践活动课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读自然百科全书一类的书籍，看看有没有这样的感觉。课后反思：20 要是你在野外迷了路教学目标：1、会认4个生字，会写9个生字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。教学难点：如何掌握辨别方向的方法。教学课时：两课时教学过程第一课时一、 激趣导入小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。二、 初读课文，学习生字1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。2、读课文给同同桌帮助正音。3、明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。4、积累生词识字（1） 默读全文，画出 自己喜欢的生词。（2） 交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。5、找反义词识字如：南北 稠稀 快慢三、 再读课文，感悟内容1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？2、学生汇报，老师板书（1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪3、提问设疑，小组研读（1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？（2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。四、 拓展延伸，引导发现1、大自然中还有那些天然的指南针呢？2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。第二课时一、复习巩固1、检查生字2、检查背诵二、指导写字1、齐读要求会写的字。2、观察字形、书写笔顺。3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字。“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。三、积累运用1、词语积累野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛别：特别 分别 别处 指：指挥 手指 指南针 方：方向 地方 千方百计 导： 积： 忠： 慌： 四、作业分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗?课后反思：语文园地五教学目标：1、了解标点在句子中的作用。2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察，了解自然的习惯。教学重点：积累词语，进行口语交际，培养学生主动与人交际的能力。教学难点：培养学生主动收集和整理信息的能力。课时安排：两课时教学过程第一课时我的发现学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。2、全班交流，交流后归纳出：