培育敬业精神铸造成功人生详解.doc

培育敬业精神 铸就成功人生 读西点军校的经典法则有感 最近，我研读了西点军校的经典法则一书，受益匪浅。西点人把“敬业”作为军校军规的一条，是希望所有的西点人都能把对军人的热爱，转化为学习和训练的动力。因为没有敬业的思想便不会热爱自己的工作，就缺乏了在工作中前进的动力，久而久之便造成了倦怠，职责也就不能得以保证。同样，敬业精神也是高职生事业成功的重要基石。而目前我院部分学生缺乏敬业精神，没有正确的就业观念和创业意识，不了解形势，不适应社会，因此不能顺利就业和创业。由此，借鉴西点军校的做法，在新形势下开展卓有成效的爱岗敬业教育，培养学生坚忍不拔的意志和艰苦创业的精神，提高学生的职业道德素质，就显得尤为重要。 一、培育高职生敬业精神的必要性 1、培育高职生的敬业精神是国家富强、民族振兴的迫切需要美国的强大，日本的富有，德国的后来者居上以及亚洲四小龙的腾飞，都与这些国家和地区重视培养企业员工的敬业精神密切相关。我国改革开放短短30多年，综合国力不断增强，人民生活水平节节攀升，这与各行各业千千万万从业者在各自的岗位上尽职尽责、勤勉工作、锐意进取是分不开的。可以说，敬业则国兴，不敬业则国衰。敬不敬业不仅是一个职业道德问题，而且是一个关乎国家兴衰的重大问题。2、培育高职生的敬业精神是社会化大生产的客观要求随着经济、社会、科技的迅猛发展，生产的社会化程度越来越高，生产过程日趋复杂，新工艺、新材料、新工种层出不穷，职业的分化与劳动的分工越来越细。同时，不同行业或职业之间或同一行业或团体的不同岗位之间相互制约、相互协作以及生产流程的一体化趋势也不断加强。任何一个岗位的从业者不爱岗敬业，都会产生一系列连锁反应，影响其他岗位的正常运作与任务的完成，都是不道德的。要完成建设中国特色社会主义的伟大事业，各行各业从业人员都应努力做到爱岗敬业。现代化事业的大厦由一砖一瓦累积而成。在大厦建筑过程中，如果某些环节丧失敬业精神，出现黑心工程，整个大厦的质量都会受到影响。因此，倡导和培育敬业精神是一件关系全局的大事。3、培育敬业精神是高职生自身健康成长与发展的内在需求一个人无论从事什么职业，只要他从内心深处热爱本职，恪尽职守，以满腔的热情与无限的兴趣投入到工作中去，终能成就一番事业，正所谓“干一行，爱一行”、“三百六十行，行行出状元”。如果得过且过，消极无为，这也不满，那也不满，三天打鱼，两天晒网，必将庸庸碌碌、一事无成。或者只是循章而行，并不真正爱其岗，敬其业，这种仅停留在他律层次的工作意识与职业行为也将是难成其业的。只有爱岗敬业，才能突破既有条件的局限，在本职工作中创造出辉煌，为平凡的工作赋予不平凡的意义。另外，一个人如果从事职业活动只是为了谋生致富，那他只不过是一台“挣钱机器”，很难真正做到爱岗敬业。而如果把工作视为某种责任、义务而没有升华到敬业、乐业与高度的职业荣誉感、自豪感，那也很容易陷于被动，难以发挥其聪明才智，很难从工作中感受更多的人生幸福。只有真正爱岗敬业的人，才能乐业、乐群从而获得更多的人生价值。二、培育高职生敬业精神的途径1、加强敬业精神的理论学习现代汉语词典对敬业的解释是：专心致力于学业或工作。古今往来，事业上有成就者，大凡不离两条：一是强烈的事业心和责任感，二是锲而不舍的勤奋和努力。这两条的有机结合，即为敬业精神。敬业精神的构成有：一是职业理想：即人们对所从事的职业和要求达到的成就的向往和追求，这是成就事业的前提，能引导高瞻远瞩，志向远大；二是立业意识：即确立职业和实现目标的愿望。其意义在于利用职业理想目标的激励导向作用，激发从业者的奋斗热情并指引其成才方向；三是职业信念：即对职业的敬重和热爱之心，表示对事业的迷恋和执着的追求；四是从业态度：即持之以恒的工作态度。刻苦学习，勤奋工作，认真负责，笃行不倦，脚踏实地，任劳任怨；五是职业情感：即人们对所从事职业的愉悦的情绪体验，包括职业荣誉感和职业幸福感；六是职业道德：即人们在职业实践中形成的行为规范。2、提炼教学艺术，发挥教师的表率作用教师对事业的热忱，对学生的关怀，严谨的治学态度，出色的教育教学活动，本身就是敬业精神的具体化。教师的垂范作用，对学生敬业精神的培养至关重要。然而在教学中，我们常看到这一幕：老师苦口婆心地在台上讲，而学生却在睡觉、吃东西、聊天。老师是“神采飞扬”、“口干舌燥”，而学生是“疲劳厌倦”、“精神萎靡”，为什么会有这种现象？难道我们的教师不够孜孜不倦？当然不是。关键是，有些教师只记得身负“传道授业”的重大使命，却不注重“道”与“业”的传授方式，虽有殷殷之心满腔热情，在学生耳朵里却变成“春眠不觉晓”的扰人鸟啼。教学内容毕竟要通过一定的教学形式和方法为学生所接受，同样的教学内容，经过不同的教学处理，就会产生不同的教学效果：优秀的教师“能使教学大纲变活，并补正最差的教科书”，反之，再好的教学内容，也有可能在缺乏教学艺术的教师手里变得面目可憎，味同嚼蜡。试想，一万堂课，只有按部就班按图索骥的一种方式，那么，好奇心旺盛的学生怎么可能衍生出学习的热情和“敬业”的精神来？因此，对教师而言，只有在课堂上实行教学互动，以积极的创新思维打破传统的教学模式，用学生感兴趣的话题或活动介入课堂，使每堂课的教学活动尽可能生动、有趣、富有吸引力，将课堂回归给学生而非自己一人挑大梁，才能最大限度地激发学生学习的兴趣，也会最大限度地发掘其潜能，使学生在活泼轻松的课堂氛围中受教于无形。3、建立健全以学生为中心、以实践为中心、以体验为中心的教育与管理机制现在大多数的高职院校均实行三年学制，对学生的培育目标分阶段实施。我们可以这样设定：一年级为成长阶段，二年级为成才阶段，三年级为成人阶段。每一阶段再细化为若干专题，每个专题的内容都围绕学生的思想特点，突出职教特色，有针对性地开展敬业精神教育。如高职一年级可以确定“劳动-生存之本”、“守法-公民的义务”、“团队精神-成功的保障”等敬业精神的德育目标；高职二年级敬业精神的德育目标可以确定为：“职业道德，从业之本”、“珍惜青春，慎思爱情”、“深入一线，勇于实践”、“质疑求异，拼搏创新”、“融企业文化，铸企业精神”等；高职三年级注重加强学生择业观和创业观教育，职业道德的目标应定为“接受挑战，正确择业”、“勇于竞争，善于合作”、“更新观念，自主创业”、“志存高远，点滴做起”等，对学生进行有针对性的敬业精神教育。此外，单纯依托教师在教室里进行说教，往往是事倍功半，甚至事倍功无，很难实现职业道德教育目标。因此，让学生担当敬业精神教育的主体角色，发挥其主动性就显得尤为重要。高职生在校期间有近一半的时间在实习、实训中学习掌握专业技能和做人处事之道。只有通过实践活动才能深刻领悟、体验到敬业精神问题的实在性，将职业道德的原则化为自觉意识和自然行为，真正达到自律的目的。学生在技能训练期间，首先，“打消”学生傲气，“去掉”学生娇气，要让学生体验到劳动的艰辛，哪怕是一种最简单的劳动都要付出很大的努力。其次，帮助学生树立信心、培养其恒心。“你行！”“你就是强者！”经常去激励学生。最后，学生在毕业实习期间，与企业职工同吃、同住、同劳动，对劳动和劳动者的认识更深刻、更直观，更深体会初为员工的责任，认识到自己职业的高尚以及自己在公司发展中的作用，体验到职业对敬业精神的严格要求，从中发现自己的不足，增强主人翁意识，树立正确的劳动观念，坚定爱岗敬业的信心，养成良好的职业道德和行为习惯。总之，敬业精神与成功同在。在敬业者看来，工作没有高低贵贱之分，只有精湛和粗浅之别，三百六十行，行行出状元。正如西点