关于社会青年心理健康调查阶段总结.doc

关于中学生心理健康调查及对策 第一阶段总结一、问题的提出 中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，家庭教育的弱化，许多中学生不同程度地有着各种心理困扰和障碍，影响其文化健康发展，近年来有较多关于在社会这个大家庭对中学生心理健康的影响令人十分担心。有些学生在校学习压力大，易情绪冲动，牢骚满腹没有适当的发泄机会，把这种压力情绪转化到校外社会。把种种不良行为蔓延到社会，危害社会的正常秩序，扰乱社会的安定，面对这种情况，我们有针对性地采取更加切实有效的措施，加强中学生心理健康教育。二、调查方法 我们以调查访问的方式，结合身边的事例，造成中学生出现心理问题的原因是多方面的，究其产生不良心理的原因很多,具体需要做详细调查.三、调查结果 近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，随着社会改革开放的深入，难免带来一些精神污染，一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对青少年造成了不良刺激，青少年由于缺少辨别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。社会上不正之风和低级庸俗的生活方式的感染，或者社会上不良品行者的影响，使他们对生活感到彷徨和困惑，对社会发展和个人成长的前途悲观失望，这都会产生心理健康的问题。四、教育策略 针对中学生心理健康存在的种种表现，提出如下教育对策。1、加强老师队伍学习，提高教师心理素质；2、树立正确的教学理念和采用正确的教学方法；3、加强对家长的指导和帮助，进行科学合理的家庭教育；4、营造一个宽松、健康、向上的社会环境，培养学生一个完整的“自我”。社会各界和社区应关心青少年的成长，支持学校心理健康教育并促进其发展，形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。相应的社会部门必须加强措施减少不良思想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青少年身心健康的事件发生，如向未成年人出售不健康书刊物，出售香烟用不合法的药品等。只有为青少年的成长建立一个全社会的保护网，过滤社会有害物质，还青少年一个洁净的蓝天，同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。 社会不正之风，不良习气对中学生影响第 二 阶 段 总 结一、调查结果： 中学生还处于长身体，长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我约束，缺乏自我防范的意识和能力，社会上的许多不正之风，不良习气，如赌博、打架斗殴、抢劫、吃喝及封建迷信等严重影响着学生的心理健康成长，需要成人的教育指导。二、问题分析： 中学生缺乏自控能力，身心又处于快速发展阶段，他们精力充沛，求知欲望强烈，对什么都充满好奇，好动，寻求刺激，相当一部分学生严重受影响。（一）星期天、假日结伴吃喝赌博现象时有发生。（二）结伙欺骗小孩、老人的钱财。（三）没钱花时想方抢劫。（四）也有不少孩子和大人一起参加邪教活动。（五）相信迷信，相信街边那些算命、打卦的先生等不良行为，习气影响着中学生心理的健康发展。三、解决问题： 对于中学生正处于身心健康成长时期，对周围事物辨别是非能力有限，又缺乏自制力，因此我们营造健康向上的成长环境，严厉打击和制止不良的社会行为和习气。具体对策如下：1、 执法部门严厉制止打击社会上的赌博，邪教分子。2、 家庭、社会给予孩子多点关注，多点沟通，多树楷模。3、 教师多为孩子开办学习榜样的活动，为他们指明心路。4、 指导教师讲究科学方法，保护和促进学生心理健康； 正确引导 善于等待 对症下药5、 让中学生学习一些心理知识 总之，对中学生心理健康教育应是多方位、多角度的，只有对学生进行心理健康综合教育，才能有效地维持学生心理健康，提高学生心理健康和综合素质逐步达到学会学习，学会生活，学会做人的目的。优势及不足： 针对在中学生中存在的一些心理问题，我们采用不同的教育方法，策略逐步使他们走上了成熟，通过我们的努力，使社会各界人士和家庭都认识到为孩子创造一个健康向上的环境的重要性。加上我们教师的科学指导，使很多孩子健康的成长着。不足之处，我认为心理学的应用更广泛的渗透到社会各行各业中，不论学生将来从事什么样的工作，这些心理知识对他为祖国建设所需的心理素质和行为都有益，对于他成为一个有文化有素质的人是密不可分的。 社会上不文明、不道德行为对中学生影响及对策 第 三 阶 段 总 结一、调查结果：中学生年纪还小，社会生活和经验都较缺乏，身心正处于迅速成长时期，生活在社会这个大家庭中，不免有许多不健康的心理表现，比如过分地与人争论，抬扛偏执，还有的同学控制不住自己的脾气，大叫大嚷，乱扔东西，语言不文明，举止粗暴等，这些行为都是受压抑的心理和社会上不文明、不道德的行为的感染，严重影响着中学生心理的健康成长。二、问题分析： 造成中学生心理健康的因素很多，除了学生自身身心发展影响外，社会环境，学校教育等都是影响学生心理健康的重要因素。比如社会上一些不良行为，公共场合吸烟，随地吐痰，大声喧哗，说脏话、到风景区乱刻、乱画、乱扔垃圾、戏弄嘲笑身体有缺陷的人等这些不文明不道德的行为直接影响了中学生的心理健康水平。三、解决问题： 有些孩子生活在这样不健康的环境中，就有了不健康的心理，我们这时端正态度，在生活中慢慢改善人际关系，让孩子多参加有意义活动，多听听感人肺腑的故事，多看看哲理深刻的书，闲暇时多去郊外走走，休息时多帮父母、邻居、参加劳动，磨炼意志，树立自信心，克服自卑感，不管遇到什么事都对自己说：“I can ”我相信明天是美好的。有严重心理疾病的要到心理医生那里寻求帮助，让健康回到身边。四、优势和不足： 拥有一个健康的心理，对一个人一生有着重要的意义。针对中学生生理成熟和心理成熟的不同步，对社会和家庭的依赖，使他们比成人更多的焦虑，遭遇更多挫折，更易产生心理障碍。我们教师已学会了用科学知识调整自己心态，使自己始终处于积极乐观和平稳定，健康状态，以旺盛的精力，丰富的情感健康的情绪投入教育工作中。教师们也广泛学习心理学知识参加培训，正确对学生指导，使学生心理迅速成熟起来，取得了明显效果。 社会网络对中学生心理健康的影响及对策 第四阶段总结一、调查结果及问题成因： 中学生还处于人生的“第二断乳期”即“第二反抗期”。他们的学习压力，心理产生的变化使孩子的不可控制，他们的观点看法与成人产生了矛盾，这一时期的生理和心理的危险迫使他们需要心理慰藉，于是孩子一旦接触了网络，就迷恋其中，严重影响他的学习及心理的健康成长。二、问题：现代的社会，孩子们成长在信息日益强大的社会，网络进入千家万户，大街小巷互联网对学生的影响日益明显，在帮助学生扩展视野，增加信息，获取知识的同时网络对学生的成长产生了负面影响。（一）上网时间增多，学习受影响。（二）乐于网上聊天、交友频繁随意。（三）涉足黄色网站，危害身心健康。（四）恶意攻击网络，犯罪时有发生。除以上存在的问题外，个别学生对互联网传播西方意识形态颇感兴趣，认同其反动观点，少数学生受网上赌博、算命、占卜等不良信息影响，沉迷于幻想，行为失控等这些现象都要引起高度重视。三、解决问题： 为了中学生的心理健康成长，社会应充分利用网络的作用，开辟网上德育阵地，遵循青少年的身心健康成长规律，提高德育工作渗透性。（一） 设立德育网站，开辟新的德育工作渗透性。（二） 有关部门加强对网站的监管，制定有关政策，法规。（三） 学校应大力加强对学生网络道德，法制和安全教育。（四） 充分发挥社区教育阵地作用。（五） 设立个人网页，强化自我教育。（六） 开辟网上论坛，增进师生交流。（七） 开设电子信箱，开展思想和心理咨询。四、优势及不足： 针对中学生的心理健康问题，社会要营造一个宽松健康向上的环境。培养学生一个完整的“自我”。通过我们的努力和学校、家庭教育和辅导，影响着中学生的健康成长，学校在网上开辟了网上论坛，增进师生交流，学校开设了电子信箱，开展了学生思想和心理咨询。我们教师掌握了一些心理学和教育学知识，以爱心感染学生、教育学生，减轻学生心理压力，同时指导和帮助家长进行正确家庭教育，预防异常心理出现，并能做到及时发现问题及时做好疏导工作，对学生进行心理健康教育。提高了学生的心理素质和综合素质，逐步达到了学会学习，学会 生活，学会做人。不足之处是：对于设立德育网站，开辟德育课堂及设立个人网页等实施还不到位，我们会继续努力，逐步施实和落实。 遗 留 问 题 及 对 策 第 五 阶 段 总 结一、总结前四次工作 通过长期以来的工作，我们主要针对社会上一些不良现象对学生造成的影响来开展工作，采用调查访问的方法，查出有问题的学生，结合家庭、学校对他们进行教育，在社会上我们跟踪调查，通过不断交流、沟通，最终使他们改过自新，勇于面对失败和挫折。二、遗留问题1、教育方法问题：家长的品德修养，文化水平，教育方式和环境条件等对中学生的心理成长有着直接而严重影响。个别教师缺乏民主作风，不了解、不关心和不尊重学生，而在教育中采取强制、命令、打击方式，以粗暴态度对待学生，或体罚等行为，使学生产生消极情绪，严重挫伤了他们的自尊心，导致他们产生巨大的精神压力乃至严重的自卑感。 2、成长（心理变化的适应）烦恼在目前不易解决： 性别与爱美 社会舆论和偏见 3、人生观的问题： 人为谁活着 活的太累 担忧前途和理想三、教育策略方法：1、 访问学生家长，对他们谈心，加强对家长的指导和帮助，要求社会、家庭要给学生营造一个积极健康的氛围。2、 实施心理辅导，增强心理承受能力。3、 教师应正确引导学生，树立目标，培养信心进行成长观的教育，使有不良心理的学生解除过分的心理压力。4、 教师自身多看心理知识方面的书籍，提高自身心理学素养，加强对中学生心理问题的预防和辅导。四、效果： 通过心理实践，预期教育，使学生从思想、心理上认识到自己的不足，实际行为上有很大改变，在家里能主动体贴、关心、帮助、爱护父母；在学校，能主动努力学习，积极向上；在社会上，能热心公益，服务社会。中学生社会心理障碍成因及对策 淅川县仓房初中 万志华 中学生心理健康教育是以心理学理论和技术为主要依托,并结合社会有关部门工作,根据学生心理素质,开发心理潜能,进而促进社会青年学生身心健康发展和素质全面提高的教育活动,要实现心理健康教育目标,必须借助于一定的方法和手段,通过一定的途径来实施。 首先，中学生的身心健康成长存在许多问题：1、受社会不良行为影响；参于社会赌博 。相信封建迷信，参加邪教活动 。 结伴欺骗抢劫。 不遵守社会公德，在公共场合吸烟、吐痰、说脏话。 在旅游景区乱涂乱画、戏弄、嘲笑身体有缺陷的人等等修养行为。2、网络对中学生产生种种负面影响：乐于上网、聊天、交友频繁随意、迷恋游戏 涉足黄色网站，随着攻击网站，犯罪时有发生；网上赌博、算命、占卜，沉迷幻想，行为失控。其次，阻碍中学生社会心理障碍成因分析：（1）中学生有天生的，自发探索外部世界的心理倾向，对于不健康的网站和游戏抱有好奇心，想看看，结果一发而不可收，沉溺其中。 （2）由于中学生非常需要同伴交往，渴望结交朋友，并得到同伴同情、支持。 (3)在学习，社会交往方面遭遇挫折，如学习失败，同学之间人缘差，缺少亲人关心和温暖等。在现实社会生活中缺失的东西，便在网络世界里通过聊天，网上交友，网络游戏来寻找，以满足心理需求。最后，便出现了许多不良表现，对网络以外的人不与交流。对现实生活失去兴趣也不关心家人和朋友。一旦不上网，就无精打采，心慌、心跳、焦虑不安，抑郁烦躁，对人对物产生了敌对心理，一旦做事遭遇挫折，就脆弱无助不堪一击，在生活学习中对他人的才能，成绩，地位，名誉心怀怨恨，产生妒嫉，无法正常的学习，工作与生活，与家人的沟通明显减少，而且显的孤独沮丧。 (4)、中学生很容易受社会环境的影响，变得心理行为不健康。社会上种种不良行为，如普遍的社会赌博行为，邪教、封建迷信。假日里无事做的中学生很容易便参于进来，因为他们还缺乏对这个社会感知的认识，一旦参于了不良的社会行为便会形成一种恶习，使心理和行为都随之而变的愚昧，变的无所事事，变的没有修养。因此，一定要加强对中学生思想行为的正确引导。 最后，针对中学生社会心理的种种，一定要采取相应的对策： 1 、帮助中学生克服上网成瘾。让中学生从学习生活中感受到教师、家长、社会、朋友给予他们的更真切的温暖、关心、爱护，帮助他们克服生活学习中的困难与挫折，分担他们的失败与忧伤，树立积极向上的健康心理，摆脱对虚拟的网络世界的依赖。多开展健康的、积极向上、勇于拼博的，社会实践活动。增强中学生审美教育、道德伦理，增进判断和选择能力，提高修养。在校的学习生活中，教师们应多组织丰富的体育文艺活动等，培养中学生多样兴趣特长，扩大视野。 2、开辟校园社会德育网站的新课堂。 针对中学生的心理、热衷新事物、热爱网络，教育部分及网络机构应利用社会信息网络平台和教育资源建立中学生德育网站，建立丰富的栏目，通过不同的形式，不同内容提高中学生的修养和锻炼。第一网站栏目“可爱的家园”。进入这一栏目家乡的湖光山色，富饶美丽的物产，迷人的民族风情,日新月异的经济，科技的发展，辉煌的建设成就，家乡人的勤劳、智慧、善良会深深的吸引你、感染你，置身其中，主人翁使命感和责任心，油然而生，那种努力进取的精神在你的心中扎根。第二网站“教育专栏”。进入这个栏目，科技校园，温馨家庭，快乐Party,心理测试，知识竞赛，热点论坛等等内容丰富。中学生可以根据自己的兴趣爱好，需要点击自己喜欢的一栏。使学生积极主动地选择学习，丰富了知识，端正了认识，净化了心灵。实现了德育工作“美化灵魂，陶冶情操的最终目的。”3、教育中学生“树立远大理想，努力学习科学知识：（1）作为中学教师，帮助中学生正确认识自我，从树立崇高理想和远大目标抓起，不要仅仅停留在单纯的传授知识与技能上。更不应该把培养优等生考上高中、大学作为最终目标。首先，帮落后中学生通过自的我观察、自我反省来认识自我，可以通过开展各种公益活动等有效的途径和方法，让他们在学习、劳动具体实践中，重新认识自我和集体，改变思想和态度，让中学生认识到“自我认识”还需借助别人对自己的评价，鼓励他们以榜样的人格为镜子，以身边的同学为镜子，促使自我进取。2、教育中学生树立崇高的理想根据中学生具有争强好胜，喜欢模仿，崇拜英雄模范的特点，不断以榜样事迹感染他们，榜样的力量是无穷的。帮他们把具体目标，远大理想和日常生活活动联系起来。在完成近目标后的兴奋和自豪之中，为完成下一个目标而不断奋斗。4、做为教师，要用“爱心”来塑造“童心”。很多教育专家指出“教育不能没有爱，没有爱就没有教育，师爱是师德的灵魂。”没有爱，就如同大地没有阳光和雨露，没有了人类这精彩的世界。我们的教育要用八个字“激励、赏识，参与、期待。”激励每个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每个学生积极参与，期待每个学生获得成功，只要我们用“心”执著地去爱，所有的孩子都是可爱的，作为教师，特别是班主任教师，更要用真诚的心去爱每一位学生，用全部的爱去爱你的学生，那么，每一个中学生都会在爱的洗理中健康成长。1份个案调查分析（一） 案例：一名初二男生贾某，他经常与同学吵架，偷盗同学东西的行为。近来，还被一群品德不良的人恐吓威胁着让他去抢劫，他徘徊不定，也不知道怎么办案例分析： 青少年由于缺乏辩证而全面看事物的经验，他们会以小集团中的一些人的行为准则作为自己行动标准，常常为了所谓的“义气”而包庇同伴，或者为对方打不平，也不管是否符合社会道德规范就很冲动的做出一些造成较大不良后果的行为。方法及对策：1、 首先给他们介绍并讲解有关的科学知识2、 告诉他面对不良行为的影响，应主动向家长或者老师寻求帮助，告诉他咱们处在一个法制较健全的社会，一切不良的和不违法的行为都会受到社会的惩罚的，正义终究会压倒邪恶的3、 对他自己存在的不良行为，我们委婉的提出引导他改正错误，并让大家监督他的行为，让大家来帮助他改掉这个坏毛病实施效果： 通过学生、老师的帮助，使这位学生改邪归正，能遵守校规校纪，积极向上，努力学习，期末被评为“三好学生” 个案分析（二）案例：初三李某常偷偷吸烟，学习上不思进取，还有酗酒闹事的行为，不愿与同学多交往案例分析： 青少年模仿“酷”，追求时尚，把吸烟、喝酒当成炫耀自己的“酷”，没有想到这种做法的危害。方法对策： 1、以爱做原动力倾心交谈，找到李某与他倾心静谈，让他做一下自我分析，如有攀比心理时，要克制自己，也可以向老师或家长反映，争得他们的帮助。 2、以爱做原动力激发爱的情感。召开恳谈会，邀请平时与李某接触较多的小伙伴坐在一起，从不同的角度谈一谈，大家对他的关爱，他也讲述了自己的感受，感动之余提出了要主动改正自己的不良行为，并且表示今后把自己的爱、快乐、带给同学。召开主题班会，题为“愿同学之间多一份爱多一份情”。邀请家长也参加。围绕着“爱”这个核心畅谈了对爱的理解，对爱的感受以及我们应该如何付出爱，最后，班会在合唱的爱之歌声中结束。实施效果： 在师生、家长的共同努力下，李某勇敢的剖析了自己的不良行为，一再向家长、老师、同学道歉，请求大家的原谅，并表决以自己的实际改正错误，从此，李某也象变了个人似的，学习进步了，不在吸烟、喝酒了，逐渐的学会了帮助同学。 个案分析（三）案例： 初一张某，因经常上网打游戏，夜不归宿，几天几夜不回家，家长为此担忧，老师也想办法改正都无济于事。个案分析： 张某只觉得上网很刺激，心情不好时可以在网上得到安慰，没有认识对其危害性的一面。方法及对策： 1、以“教育日记”为载体进行教育，我通过日记，用清新委婉的语言去抚慰孩子那敏感的心灵，收到了“润物无声”的良好效果，选取一个交流片断，例如：孩子，你只是一只暂时迷途的羔羊，三国大局，魏灭吴，蜀已成定局，历史是不能改写的。作者罗贯中崇刘抑曹的思想是当时正统观念的影响形成的，如今在网络这个虚拟的世界里捕杀，即使蜀刘灭吴，也只能让游戏者获得一时的满足，然而这一时的满足往往使人沉溺于虚拟的空间而无法自拔，能跳出那虚无飘渺的魔圈，就是了不起的强者。实施效果： 写教育日记，是张某告别了游戏，跟换了一个人似的，重新投入了学习，他受到了老师的表扬，同学们为他加油；期中考试由上期的30名跃居13名。 个案分析（四）案例：初二王某，家庭父母离婚，造成他心理上有创伤，看到什么都觉得不顺眼。在学校，不与人交往，厌恶老师；在社会上，砸路标、路灯、撕宣传标语。案例分析： 王某不知人无十全，过分看重完美，容易产生心理不平衡，忧心忡忡，对任何事提不起兴趣，甚至丧失理智，做出意外的出格行为。方法及对策： 1、加强心理教育：给他讲一些心理知识，让他与学生共同对心理问题进行剖析交流，专题讨论，联系实际对他进行心理健康与修养的教育。 2、加强心理治疗：针对他的不良心理现象及行为，采取适当的心理矫治方法，培养他适应社会，促进健全成熟的人格发展。实施效果： 通过一段时间的教育，王某认识到危害性并主动劝父母重归于好，自己也积极投入到学习中。 如何加强对中学生的心理健康教育淅川县仓房镇中学 刘丽面对学生出现的种种不健康的心理状况,作为教师,我感到了深深的忧虑,也更加明确了在中学开展心理健康教育的重要性,该如何做好这项工作呢?根据我们的调查实践具体做法有以下几点:(一)学校要开好“两课”(即思想品德课和心理健康课)帮助学生了解心理知识,掌握一定的心理调节方法。“两课”可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座、心理调节问题答疑、焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训练课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演、角色模拟游戏、互访互问、以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人、与人交往的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒心理换位的心理调节手段，防患于未然。（二）各科教学中渗入心理辅导的内容。实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只在教师备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如，语文课就包含有许多情感教育的因素；劳动课、体育课又可安排挫折教育，增强学生的挫承受力、锻炼意志力。最佳的做法是在各门学科教学目的中加入心理教育的目标内容，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。（三）在学校建立心理咨询与调节室，除了一般咨询谈心外，还可采用一些心理治疗的简易方法对症下药。如，在大考之前，总会有一些学生产生考试焦虑、表现紧张、失眠等症状。心理辅导员就可集中为这些学生做一下放松治疗，以帮助他们缓解紧张情绪，调整应考动机以取得好的成绩。学校中的心理咨询与调节不同于社会上一般的咨询门诊，做法亦要考虑学生的心理特点，具体实施可以如下：1、引导学生合理发泄不良情绪。由于青少年学生发育尚未成熟，情绪不太稳定。遇到情感挫折时发泄常常不能自控。咨询者应理解这一特点，为他们创设合理发泄的渠道，防止不当的发泄。较好的方法：一是让他们尽情倾诉，二是引导情绪转移，用积极情绪代替消极情绪，三是音乐抚慰，用优美、轻柔的音乐调节情绪。2、淡化被动受教，培养自控能力。由于青少年自主的能力尚在发育之中，对成人依赖性较强，因此，辅导与咨询时应特别注意其形成自助能力。在咨询过程中应侧重于引导，鼓励，在帮助他们分析问题的基础上自己找到解决的对策。3、注重教育，培养学生良好的行为习惯。中学生的自理性、自制性都还不够成熟，许多心理障碍表现都与不良的行为习惯有关。如失眠，除了心理因素外，还有一个很重要的原因就是受不良的作息习惯的影响。因此，对其进行调节时特别要注意行为的训练，最好是助其设计也训练方案，按行为治疗的原则与做法助其一步步达到改正不良行为、养成良好习惯的目的。4、教师要注意自身形象增强学生的信任感。由于中学生还处在偶像崇拜阶段，接受建议的过程也受到“光环效应”的影响，因此，教师在他们心目中的形象将直接影响咨询的效果。有益的做法有二：一是增强个人修养，注意日常生活的表率作用，避免在学生心中形成不良形象；二是真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，并以此为基础共同寻找解决的策略，切忌以旁观者的身份滥施同情，使学生自尊心受损，导致咨询失效。综上所述，我们可以看到，中学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为教师有责任挑起这副担