语文人教版六年级下册为人民服务.docx

为人民服务教学设计以奈黑小学 孟露一、 教学内容 为人民服务选自人教版语文教材六年级下册第三单元的第三篇课文。二、教材分析 一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。本组课文追纪了革命先辈的感人事迹：毛泽东在为人民服务一文中虽然没有具体介绍张恩德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张恩德打仗、纺线、烧炭、干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系。三、学情分析六年级学生的生理、心理及知识水平和能力方面还不稳定。从生理上来看，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一特点，发挥学生的积极主动性，学生表现突出时适时进行表扬。从心理上看，学生情绪、情感、思维、意志及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性，所以要积极引导学生深入学习知识，培养学生的学习兴趣。从学生的认知水平和能力状况来看，学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以要对学生在思维转换上进行一些指导与帮助。教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回”。四、教学目标1、知识与技能目标: 有感情朗读课文，掌握字词；理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。2、过程与方法目标：结合具体事例，了解文章的论述方法并理解一些含义深刻的句子，体会其表达效果。3、情感、态度与价值观目标：理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。五、教学重难点重点：理解含义深刻的句子，了解文章的论述方法。难点：让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。六、课时安排本课计划两课时，本节课为第一课时。七、教学过程（一）创设情境，激活情感1、简介张思德。（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。） 怀念张思德巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。 他只是一民普通的战士，做的都是平凡的工作，但他对待每一项工作都是兢兢业业，任劳任怨的。可在1944年9月5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务时，即将挖成的窑洞却突然塌方，他奋力将战友推出洞去，自己却被埋在了窑洞里，这一天，他年仅29岁。1944年9月8日，毛主席参加了他的追悼会并发表了演讲为人民服务，号召全党全军向他学习。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。（结合图片说明） (二)初读课文，整体感知1、分小组朗读课文，梳理字词，读准字音，读通句子。2、思考： 课文提出了一个什么观点？围绕这个观点，每段又讲了哪几方面的意思？请找出关键句并批注。3、检查初读情况，扎实基础 生字词语，鼎字范写，联想与鼎字有关的成语。 鸿毛 剥削 哀思 李 鼎 铭 追悼会 精兵简政 五湖四海 死得其所 古代烹煮用的器物；三方并列，互相对峙；建立；树立； 用于敬词，大力；三足鼎立 （ ）人声鼎沸 （ ）鼎力相助 （ ）革故鼎新 （ ）师：“鼎”字中间是个目字，左下脚起笔要注意，起笔是竖折折，一笔写成。你们拿起食指跟我写。（生集体书空）师：右下脚和它对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖。什么是“鼎”？（出示鼎图片和意思）师：看到这个“鼎”，你会想到跟它有关的成语吗？师：记住了“鼎”的意思，你就不会写错别字了。现在请你们在课文中写一个带“鼎”字的成语吧。注意把“鼎”写端正、写稳当，笔画笔顺要正确。（生书写）并完成以下小题。4、 检查课文初读情况 指名让学生试着说一说课文提出了一个什么观点，每个自然段主要讲了什么。观点：为人名服务每段主要内容：（1） 中国共产党及其领导的八路军、新四军是完全、彻底地为人民服务的。（2） 树立“为人民利益利益而死，就比泰山还重”的生死观。（3） 正确对待批评，为人民的利益坚持好的改正错的。（4） 搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护。（5）做好这一切，使整个人民团结起来。 (三)合作探究，突破重难点1、探究第一部分（第一自然段）。（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）（2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。（学生大都会勾画出完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。（4）齐读。2、探讨第二部分（第二自然段）（1）读课文，勾画这段的中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）（3）理解司马迁的话。（让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。）（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁）（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。（6）体会本文在写法上的特点。 （用词准确，有理有据。层层深入，环环紧扣。） （四）布置作业1 试着用上一种或两种论证的方法，小组讨论，自定议论的观点，进行论证。 (比如：珍惜时间、珍爱生命、尊老爱幼、团结力量大) （五）小结这节课到这里就接近尾声了，我们来看看这节课学习了哪些内容，跟随老师一起来总结一下：本文布局谋篇层次井然，全文围绕“为人民服务”这个中心论点，依次讲了完全、彻底为人民服务的宗旨；为人民利益而死比泰山还重的生死观；正确对待批评；团结互助；悼念为人民而死的人，团结全体人民五方面的问题，