语文人教版四年级下册乡下人家教学设计

乡下人家第二课时教学设计新江中心小学 杜娜娜教材和学情分析：乡下人家描写了一幅田园风光的写意画卷，有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭”等自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础，设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学目标：1 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学过程：一、复习导入1、上节课我们跟随作家陈醉云先生来到了他阔别了几十年的乡下人家。欣赏了一道道独特、迷人的风景。出示： 一道别有（ ）的装饰；一派（ ）的农家风光。2、岁月辗转，几十年过去了，作者在喧嚣的城市生活，却抹不去他儿时的记忆。乡下人家，对他来说永远是一道最独特、最迷人的风景。今天让我们再次走进乡下人家，去找找乡下人家还有哪些独特而迷人的风景？二、 门前晚饭闹1、学生默读第五自然段，思考：发现了什么独特而迷人风景？2、品读句子“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”你注意到了哪个词？（天高地阔）这个词是什么意思？（像蓝天那么高,像大地那么辽阔;形容无拘无束、自由。）（1）怎么能用来形容吃饭呢？表面上看是不恰当，实际上却用得很妙，妙在哪里呢？（乡下人家独有的氛围，可以大声说话，边吃边聊。）（2）你能想象他们在聊些什么吗?（3）指导朗读。师小结：真是羡慕他们呀，可以如此自由自在，无拘无束地生活！乡下人家在门前吃饭是一种天高地阔的享受。那除了享受吃饭，他们还天高地阔地享受什么呢？品读句子“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”（1）想象体会拟人句的生动：红霞有时像（ ），有时像（ ）“向晚”？夏日里向晚的微风给你什么样的感觉？归巢的鸟儿们回到家了，心情如何?他们会做什么呢？还有哪些那些好友来和他们相伴了呀？思考：如果在“门前晚饭”后加一个字，你觉得哪个字比较妥当？（2）将“绘”改成“汇，让学生体会用词的巧妙 （3)小结：有好友们相伴，乡下人家的晚餐吃得更加香甜。这是一幅自然、和谐的田园风景画，也是一首独特、迷人的诗！（出示）： 天边的红霞向晚的微风头上飞过的鸟儿都是他们的好友它们和乡下人家一起绘成了一幅自然、和谐的田园风景画 （4）指导朗读。 （5）配乐图画，背诵积累。三、夜静催眠恬1、乡下人家的生活是一幅画，是一首诗，也是一支歌，恬静而美妙的歌。听，月明人静的夜里，纺织娘在他们屋前的瓜架上唱起来了（读“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”）2、展开想象：纺织娘在唱什么呢，你听懂了吗？（睡吧睡吧，我亲爱的朋友们；做个甜甜的梦）再读句子“那歌声真好听，赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”3、这么安静的夜，这么甜蜜的梦，为什么还要写纺织娘的歌声呢？（以声衬静）再读（配乐朗读第六自然段）4、体会“夜静催眠”之后用哪个词恰当？四、总结全文点题：独特、迷人同学们，今天我们在乡下人家走了一个来回。欣赏了作家笔下的乡下人家的美景，让我们由衷地感受到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”如果想把课文写成一首小诗，该怎么把它写完整来？乡下人家，一道别有（ ）的装饰；乡下人家，一派（ ）的农家风光；乡下人家，一幅（ ）、（ ）的田园风景画。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道（ ）、（ ）的风景。五、回顾整体，拓展延伸(1）请快速浏览课文，找找作者究竟写了哪些时候什么季节的风景？（2）背诵过故人