辽宁农业职业技术学院畜牧兽医专业建设方案.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除株洲工业学校以电子电器应用与维修专业为重点的电子电工类专业群建设规划方案 一、专业建设背景行业背景随着家用电器与电气控制行业生产的迅速发展，人们使用家用电器与电气控制产品的数量与日俱增，家用电器维修与电气控制安装与调试行业也随之迅速发展起来。家用电器维修行业队伍主要由以下两类组成。一类是由大型家用电器生产企业为销售和服务而自办的各种维修中心(售后服务中心)、维修站。这些中心和维修站遍布全国各大中城市。若把全国主要家用电器企业在全国各大小城镇的维修点算上，从业人员将超过100万。这类维修中心人员的特点是，维修点的主要骨干经过厂方有针对性地技术培训，对于维修本企业的产品是内行，一般水平较高。他们承担着本企业家用电器产品的售前和售后服务维修工作。据调研，目前彩电行业的售前和售后的总故障率为5%左右，按一年生产4 000万台计算，售前、售后需要维修的就有200万台。另外，随着彩电使用年限的增加，内部元件会逐渐老化，故障率会逐渐上升，这必将需要有更大的维修量。这种为大型企业维修中心服务的维修人员，其技术水平可随企业技术水平的提升而不断更新提高，是一支能紧跟新技术、新产品变化而变化的维修队伍。电子电工类学生中的相当一部分应当成为这支维修队伍中的成员。另一类是由个体经营户承担的维修点，他们分布在全国各大中小城市(镇) ，一般一个中等城市约有100个这种维修点，每个维修点约12个人，他们主要从事档次较低的一般家电产品的维修，每月维修量约6080台。据调查，这些维修点的维修人员只是经过短期培训或基本没受过培训，采取师傅带徒弟的方式获得维修知识，是典型的经验型维修人员，显然很快会被淘汰。这部分维修人员的空缺，也应当被受过电子电工类各专业专门训练的中等职业技术人员所取代。根据调查，目前维修人员的年龄结构、学历水平结构、知识结构、性别结构等几个方面进行了初步调研，其结果如下：较正规的维修点的维修人员年龄分布主要在两头，即2030岁和5060岁比例较大，约占80%以上。年龄较大层次的维修人员学历较低，主要依靠经验完成维修工作；年龄较小层次的维修人员学历也较低，主要是技工学校和职业高中毕业生，也有一部分中等专业学校毕业生，由于他们具有较好的专业基础而逐步起到骨干作用。在男女性别上，以男性为主，基本上没有女性维修人员。由此可见，目前家用电器维修队伍有两方面问题亟待解决，其一是队伍成员数量不少但质量不高；其二是专业知识跟不上新产品的更新换代。针对目前家用电器行业发展趋势及该行业维修从业人员情况，预计2009年人才需求主要体现在以下几个方面：首先，从业人员的数量将伴随世界家用电器行业以每年6.6%的速度增加而增加。随着我国改革开放进一步深入，人民生活水平进一步提高，家用电器产品需求和购买量的增加都会比世界平均速度6.6%要快得多。再加上社会团体消费，特别是第三产业消费市场的兴起对家用电器产品的需求也不可忽视。其次，近几年来为占领市场，各大企业的产品纷纷降价，迫使产品成本不断降低，有不少厂家以减少功能、简化电路、降低品质为代价，这样必然造成这一阶段的产品提前进入维修高峰期。所以，电子电工类专业毕业生的需求量会逐年急剧增加，尤其对中等专门维修人员的要求十分迫切。究其原因主要是：根据我国家电产品使用寿命和故障情况分析，一般家电产品无故障时间约58年，在这段时间以后，都先后陆续进入维修高峰期。目前维修高峰期的彩电是20世纪90年代末期的2129英寸彩电，而这部分彩电的技术含量较低，基本是全模拟电子电路构成的，其工作原理还是沿袭黑白电视机的基本思路，所以维修难度较低，对从业人员的技术要求不高。另外，这部分彩电的技术资料和维修资料比较齐全，维修工作也形成固定模式，只要按照有关资料提供的方法，完成一般维修并不需要较宽、较深的专业知识，所以现在的维修人员也能基本胜任工作。考虑到我国彩电行业发展过程中，从早期引进到独立开发形成国内名牌的时间较短，彩电产品开发也产生跳跃式升级换代。目前一般家庭大多使用2529英寸彩电，这种彩电维修高峰期将在近二三年内到来，而这些机器大多数使用高新技术，例如遥控技术、微电脑总线控制技术、零飞线技术、高集成度数字电路设计技术等数字电子技术，其优点是画面质量高、整机可靠性提高，寿命延长；但缺点在于维修技术要求更高，绝不是经过低层次培训就能胜任工作的。在这些机器中，广泛渗透计算机技术、控制技术、光电转换技术，传感技术等很多专门技术，必须由经过专门训练的中级技术人员才能完成。另外，家电行业中的VCD、DVD技术所涉及的专业知识也越来越广。由于实际上已经取消了分区制及价格问题的解决，DVD产品在我国将会占有很大的份额。而DVD产品的维修涉及双层双面数据读取技术、MPEG2数字图像压缩技术、侧悬浮阻尼技术、各种伺服系统、无缝平滑过渡技术、数码技术等，显然必须由受过中等教育的专门人员才能完成其维修工作。还有现在电气控制电路特别多，如：机床中的控制电路、数控设备中的电气部分、电梯中控制部分等，这一方面也需要更多电气控制电路的安装、调试及维护维修人员。专业现状：1专业规模：现有在校班级15个班，学生人数为602人；其中电子电器应用与维修专业班级为12个班，学生人数为500人；制冷与空调运行与维修专业班级为2个班，学生人数为66人；电机与电器专业班班为1个班，学生人数为36人；2现有实训实习设备有：有电子装配室2间、电子电器实验室1间、电子测量室1间、彩色电视机维修室2间、制冷设备维修室1间、音响设备维修室1间、电机维修室1间、电机控制实训室1间、电气智能操作平台室1间、钳工实训室2间，其中电气智能操作平台是电子行业较先进的实训设施，在湖南省只我校拥有一台。 3师资力量：现有教师13人，其中高级职称4人达31%，中级职称5人达38%，初级职称4人达31%；“双师型”教师10人达77%，本科学历11人达85%，研究生在读2人，现场专家4人占31%。有电子电器专业的市级专业带头人林芬红，市级骨干教师康春艳，有由教育部选派到德国学习归来的薛卫东，2002年参加株洲市职业院校优质课竞赛获得电工电子类第一名，“双师型”教师黄太华1995年参加湖南省家电维修技能竞赛获得第一名并代表湖南省参加全国的家电维修表演。4实习实训基地：校内实训基地有：现还没有实训基地； 校外实训基地有：株洲时代电子公司、株洲时代印制版厂、株洲市振华家电维修中心，株洲市中高频炉公司。5办学模式：体现教学做合一“工学结合”办学模式，并且占到了该专业总人数的近40%。“工学结合”是指利用一个学期的时间到企业顶岗实习，符合企业要求者可直接到该企业就业；6学生技能：实行“双证制”，获取“双证”（毕业证和职业资格等级证）的学生达到了95%以上；7专业建设：力争在三年的时间内，将电子电器应用与维修专业建成省级精品专业，建设2门省级精品课程、1门市级精品课程和3门市级精品课程，使之成为在省内领先、在社会上有一定知名度、能引领相应专业发展的品牌专业和特色专业。优势与特色：1.规模大：该专业群现有15个班，学生602人。2.设施设备能满足教学要求，总价值超过百万。3.办学模式先进：该专业群“工学结合”占到了近40%，符合企业要求者可直接被企业录用，实现了部分学生的“订单式”培养。4项目教学运用较好：该专业群充分利用其较优势的设施设备，普遍采用了项目教学法，利于学生技能的培养和提高。5学历教育与技能培训紧密结合：该专业群引入技能鉴定和资格认证等社会评价机制，把技能鉴定和资格认证的内容纳入教学计划，组织学生参加职业资格证考试。6提前介入专业课：该专业在课程设置上，打破传统式的“三段制”(公共课、专业基础课、专业课)课程设置模式，学生入学第一学期就开设专业课，辅以相应的专业讲座，使学生一进校就知道自己将来要从事的工作、所面对的行业、所需要的知识、所需要的技能。存在的主要差距：1师资力量需要加强，专业教师还不够2实训工位不足，实习设备需要完善。3实训基地不够。4课题研究深入不够。5没有编写相应的专业校本教材，也很难有与专业课相适应的专业课教材。二、专业建设目标总体目标：省级精品专业在课程建设方面：省级精品课程2门、市级精品课程1门、校级精品课程3门。在实习实训条件建设方面：校内实训室：通过三年建设使校内实训室达到18个，另外补充和完善部分实训设备，设施设备要达到当前企业现场设备的一般水平；设施设备项目达标率和开出率达到100%，价值达标率达到95%以上，完好率达到95%以上，仪器设备总价值达200万，实习实训场地总面积达1000 m2，实习工位达600个；建立配套的实习、实训室管理制度。具体措施：学校“十一五”建设规划将计划投资70万进行仪器设备添置，设置专人进行规划、设计、管理、实施，并制定相应的管理制度，提高管理水平；分阶段检查建设项目完成情况；完善实训中心的网页，提高实验和实训功能，制定出切实可行的办法，加强软件建设；聘请省内的专家对实验实训基地进行指导。校外实习实训基地：力争在两年时间内增加到5个校外实训基地。在师资队伍建设方面：“双师”素质教师比例达到90%以上，高级职称比例40%，本科学历达到100%，专业带头人2名，骨干教师3名，现场专家2名。在教材编写方面：完成2本校本教材、3本实习指导书。三、专业建设内容（一）人才培养方案1培养目标与人才规格（1）培养目标：本专业群培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的应用型、技能型人才，在电子电器与机电设备生产、服务、经营和管理第一线工作的，具有综合职业能力的安装、调试、经营与维修人员。（2）人才规格和岗位分析：(一)素质和能力要求 ：具有良好的职业素质和敬业精神，积极的求知欲和获取新知识的能力；具有健康的身心素质和一定的人文、科学素养，具备在工作中发现问题、分析问题和解决问题的能力；具有自觉的规范意识，团队合作精神和一定的创新意识，并具有良好的沟通和协调能力；具有一定电子电器、制冷空调、机电控制电路安装、组装、调试、维修能力。 (二)知识要求 ：具有电子电器、制冷空调设备、机电设备原理等必备的基础知识；具有进行电子电器、制冷空调设备、机电设备维修的必备知识。2岗位分析：毕业生可从事电子电器、制冷空调设备、机电设备的安装、组装、调试和基本维护、维修的技术工作，就业前景良好。3知识结构与能力分析（1）知识结构掌握高中阶段的文化基础课程内容，具有电子电工类基础理论与技能，电子电器、制冷空调设备、机电设备的安装、组装、调试和基本维护、维修的实际操作能力。（2）能力分析具有良好的职业素质和敬业精神，积极的求知欲和获取新知识的能力；具有健康的身心素质和一定的人文、科学素养，具备在工作中发现问题、分析问题和解决问题的能力；具有自觉的规范意识，团队合作精神和一定的创新意识，并具有良好的沟通和协调能力；具备电子电器、制冷空调设备、机电设备的安装、组装、调试和基本维护、维修的实际操作能力4核心课程与主要实践环节该专业群的核心课程与主要实践环节有：电子电器应用与维修专业的核心课程与主要实践环节有：电工基础、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电子仪器与测量、制冷设备原理与维修、彩色电视机原理与维修、音响设备原理与维修、电子CAD技术、维修电工、PLC（可编程控制器）等电子装配与工艺、音响设备维修综合实训、电视机维修综合实训。制冷与空调设备运行与维修专业的核心课程与主要实践环节有：电工基础、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电工仪表与测量、制冷设备原理、机械制图、制冷设备安装与维修技术、制冷与空调自动化、电子CAD技术、维修电工、PLC（可编程控制器）、电子装配与工艺、制冷设备安装与维修综合实训、电动机维修综合实训等。电机与电器专业的核心课程与主要实践环节有：电工基础、模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电工仪表与测量、电工材料、机械制图、电力拖动和自动控制、电器原理和低压电器、电子CAD技术、维修电工、PLC（可编程控制器）电子装配与工艺、电动机维修综合实训、电气控制电路安装、调试综合实训等理论课程与实践课程的课时比例为：1：15修业年限学制三年， 6毕业应取得证书有：毕业证、家用电子产品维修工中级工证、维修电工中级工证。（二）教学实训条件建设1校内实训实习条件建设（1）建设规划 实训室改造升级预算安排（万元）序号建设年度实验室名称增加功能添置主要设备增加面积建设方式经费预算（万元）项目负责人12007电工电子技术实验室电工电子基础课程的实验电工电子实验台100m2扩建15 薛卫东22007音视频测试实训室音视频设备的检测与维修实训各种音视频设备及DVD、VCD100m2扩建5薛卫东32008办公自动化实训室办公设备的使用、维护与维修实训电脑、速印机、复印机、一体机、打印机、传真机、电话机手机100m2新建10薛卫东42008电动、电热器具检测、维修实训室电动、电热器具检测、维修实训洗衣机、电风扇、微波炉、电磁炉、吸尘器、电饭堡100m2新建6薛卫东52009电气自动控制实训室PLC编程及模拟仿真单片机应用、变频器的安装、调试与参数的设定PLC、变频器、单片机100m2扩建30薛卫东合计66万（2）功能与效益分析：能够完成各种电子电工类各种实习实训要求，可以对外承电路设计、安装、维修业务。2校外实习基地建设 现有校外实习基地情况企业名称规模性质所在地株洲湘怡电子合资企业株洲株洲弗拉德电子科技公司私人企业株洲康舒电子台资企业东莞（三）师资条件建设1建设目标：建设一支专业德才兼备、结构合理、专业理论和专业技能过硬的适应该专业群教学师资队伍，“双师”素质教师比例达到95%以上，高级职称比例40%，本科学历达到100%，研究生学历3名，从企业聘请5名专业技术人员作为专业建设的兼职教师，专业带头人2名，骨干教师3名，现场专家6名2现有师资队伍情况 现有专兼职教师基本情况姓 名职称/“双师”素质职务学历/学位类别备注林芬红讲师/高级工机电系系主任本科市级专业带头人专职教师薛卫东一级实习指导师/高级工实训处处长本科杨兴群讲师教研室主任本科黄太华讲师/中级考评员专科康春艳高级/中级工本科市级骨干教师李正亮讲师/高级工研究生在读曾鸿儒助师/高级工研究生在读戴旭东助师本科左细龙高讲/高级工本科陈永建高讲/高级工本科吴迪教员本科王贵林高讲/高级工本科市级骨干教师张友平工程师专科兼职教师周红兵讲师本科谭雅娣助师专科3专业带头人和骨干教师培养在两年时间内培养省级专业带头人1名、市级专业带头人1名，引进和培养骨干教师3名。 4师资梯队建设在现有专业教师的基础上，引进和培养一批能站在本专业技术领域发展前沿，熟悉行业企业最新技术动态，把握专业技术发展方向的专业带头人，一批能根据行业企业岗位群需要开发课程，及是时更新教学内容的专业教学和实践实训教学骨干，既有一批稳定的专业教师队伍，又有一批流动的能胜任专业教学的兼职教师队伍，同时注重学历、知识结构、年龄层次及专业技术职务职称的均衡发展。（四）创新人才培养模式1建设目标：积极探索以素质为基础、以能力为核心、以就业为导向、工学结合的办学机制和人才培养模式。2人才培养模式：专业教学方法坚持“教、学、做”合一，采用现场教学、项目教学、案例教学，依托校内校外实训基地，形成“专业+公司+师生员工”人才培养模式，大力推行“订单式”人才培养，3