初中化学实验教学的几点体会

初中化学实验教学几点体会化学是自然科学的重要组成部分，是以实验为基础的科学。实验教学不但可以调动学生学习积极性，激发和保持学生学习化学的兴趣，帮助学生理解一些抽象的化学概念，还能培养学生的科学探究能力和严谨的科学态度。因此，初中化学教学中必须充分认识到实验教学的地位和重要性，切实采取一定措施，加强实验教学，提高教学质量。初中化学的实验教学分为教师演示实验，学生探究实验和家庭小实验。下面我谈一下我在初中化学实验教学中的几点体会和看法。一、重视演示实验的教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。为此，我十分重视演示实验的教学。每个演示实验我都精心准备，课前先做一遍，保证可上演示得准确无误，让学生观察到明显的实验现象，用准确的语言描述实验现象，进而对现象进行分析，得出准确的结论。同时在实验过程中，简单的实验我也会给学生机会代替老师完成演示，其他学生观察，观察现象的同时及时发现他们在基本操作上的问题，这不但更大程度地调动了学生的积极性，还培养了学生的实验操作能力。二、克服一切困难，最大程度地完成学生探究实验教学 学生探究实验是实验过程中最复杂，最难组织的一部分。为此，我在刚开始学习化学时就将学生分成小组，任命组长和副组长，小组成员几乎所有探究实验中都不变，便于教师和组长管理。每一个实验内容我都布置学生提前预习，将实验中的注意事项找出，并设计出实验报告。实验过程中，最大程度发挥组长的作用，在组长的指挥带领下有序的完成实验。实验时，注重学生基本操作能力，观察能力，探究能力，表达能力的培养。同时充分发挥组内成员的力量，让他们在自由，民主，平等的氛围中完成实验。这样不但培养了学生自主探究意识，同时也培养了学生团结协作，合作学习的意识。三 注重化学实验的改进与创新我国著名化学家戴安邦先生曾经说过:“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式.”化学实验调动了学生学习的积极性，但如果一味地完成教材中的演示和探究实验，学生同样会觉得枯燥无味，也限制了学生创新思维的发展。因此，注重化学实验的改进与创新势在必行。几年的教学我发现学生的潜力真的很大，无形中就将化学实验进行了改进和创新。在完成镁条燃烧实验时，我用石棉网接着燃烧生成的氧化镁，让学生观察氧化镁的颜色状态。学生描述现象后有个学生就提到，老师如果把石棉网染成黑色的就好了，我听后，向他竖起了大拇指，并及时表扬了他。在探究二氧化碳的溶解性时，完成教材中的演示实验后，我让学生广开思路，自己设计实验装置。学生出乎我意料，设计出来了五六种实验装置。课后还有的同学将在家中设计的实验装置带到学校，展示给学生，效果都很好。为此，我发现，学生很有潜力，只要我们教师给他们机会和空间，他们就会给我们惊喜。学生对化学实验的改进和创新更能调动并保持学生的积极性，也是提高教学效果的重要手段。四 适当补充家庭小实验演示实验和探究实验保持了学生的兴趣，家庭小实验则让学生的兴趣得到延伸。家庭小实验加深了学生对所学知识的理解和深化，拓展了学生的思维，培养了学生的动手能力，更增强了学生的兴趣。绪言课结束，我就给学生布置了家庭小实验，将厨房中的纯碱和食醋混合，点燃蜡烛，火焰上端放一个白色碟子。回到学校学生兴致勃勃地汇报实验，有些同学还将用品带到学校，课堂上给学生展示，并描述现象，学生们踊跃地讨论，交流，感受着化学实验给他们带来的快乐。在接下来的教学中，我都适时地给学生布置家庭小实验，集中在课堂上给他们展示的机会，这让更多的学生爱上了化学，成绩不断提高。五、多媒体辅助化学实验教学科技的不断发展也给化学的教学带来了新的方式和方法，多媒体在化学实验教学中也越来越发挥着重要作用。课堂上的有些演示实验受空间的限制。如白磷燃烧探究质量守恒实验，后面的学生根本看不见实验现象。为此，我借助实物投影，把实验在投影上完成，让全班同学都清晰地观察到了实验现象。很多化学实验需要用微观知识解释分析，而微观知识抽象，不易理解。借助多媒体动画演示就解决了这个问题。在水电解实验后，给学生放映这个化学反应的微观模拟过程，让学生清晰地理解了水分解的实质，加深了对知识的理解和掌握。在复习阶段，大量的化学实验复习是个重点和难点。受时间的限制不可能一一重新完成实验。于是，我将教材中的实验视频整理出来，让学生通过多媒体回顾实验，进而分析解决相关问题，增大了课堂容量，更好地完成了化学实验的复习教学。以上是我在初中化学实验教学中总结出