语文人教版三年级下册李菲菲的教学设计.docx

太阳是大家的【学习目标】、知识与技能：学会本课生字词。认识“彤、陪”两个生字，会写“彤、霞、陪、趁”四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。摘抄好词句。、过程与方法：通过自学，读准字音，读通诗歌。通过范读、自由读等方式读准节奏。通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。、情感态度与价值观：知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。【教学重难点】、重点： 引导学生朗读、背诵诗歌。、难点：理解诗歌的含义。【教学准备】制作太阳是大家的的课件。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1（出示图片：太阳的笑脸）同学们，看，这是谁？（师把太阳图片粘贴到黑板上）今天太阳将走进我们的课堂，要和同学们一起学习，对于太阳我们并不陌生，回想一下，我们学过哪些有关太阳的课文？2学生发言。3教师小结：一年级时，我们学过阳光，前一个单元里我们学过太阳，从这些课文里我们知道，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，太阳是属于这个世界的，是属于大家的，今天，我们就来学习一首诗歌，题目就是-太阳是大家的。（师板书课题-是大家的）4齐读课题。二、初读诗歌，整体感知在学习这着诗歌前，老师想朗读一遍这首诗，请同学们闭上眼睛，仔细听老师读。（师配乐范读诗歌）师：请同学们自由地读读诗歌，看看你能读懂什么？注意把字音读准，把诗句读通顺。学生自读诗歌。师：这篇诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧再读一读吧。师：读了这首诗，你对哪个小节特别有感觉？再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听（生互读）。师：同学们读得非常认真，老师很高兴。现在也让大家来分享你喜欢的那个小节吧，谁来把你喜欢的小节读给大家听？（抽生读，师随机指导）1） 第一小节：指导“彤，红彤彤”A若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成ABB型叠词时就读一声。谁来读一读。B师：“红彤彤”就是颜色特别的红，红的十分艳丽。多美的晚霞呀，我们一起来读出它的味道。（师生共读）2）第二小节：指导停顿。师： 我建议你把“一天中”停顿一下再读，读诗歌要注意停顿，你再看后面一句，看他们扬起停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。师：果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。3）第三小节：4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意停顿。三、学习第一小节。师： 听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。（师范读）师：同学们听得真认真。我刚才朗读的时候，眼前仿佛看到了一幅美丽的落日景色，你觉得这幅画美吗？师：你们是从诗中哪些词句想象到画面的？（生说）。你想读吗？（抽生个别读）。师：这小节还藏着一个知识，谁发现了？ 生：太阳东边生起，西边落下。 （师板书：东升、西落）师：这种东升西落的自然现象也是大自然的美景之一。 师：白云像喝醉了一样羞红了脸，把太阳送到了山那边，多美的景色啊，谁能美美的读这一小节？（抽生读）师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们再一起把脑海中美丽的画面用声音表达出来吧。（生齐读）。四精读第二小节。师：太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想起太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事啊！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象太阳带给我们的画面。师：太阳都为我们做了哪些好事？（生答，师板书：“做好事”并出示小黑板）1）出示：“她把金光往鲜花上洒，”（师课前板书）A太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？B有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读齐读）（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）2）出示：“她把小树往高处拔；”（师课前板书）A你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）师：同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）师：同学们，太阳带给鲜花、小树不仅仅是快乐。它还给小朋友带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再去默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中可以发现了太阳的这份爱？出示：“她陪着小朋友在海边戏水，”（师课前板书）出示：“看他们扬起欢乐的浪花”（师课前板书）师：你发现在这个小节里，诗人把太阳当作了什么来写？（人）这种写法叫什么？（拟人写法）师：诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像妈妈一样陪着咱们小朋友玩，真有意思。师：同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？（高兴、愉快）师：那请把你们的高兴劲儿读出来。师：你高兴的时候是什么表情的？ 请你们面带笑容读一读。大家一起高兴地读一读。师：同学们，这节最后一句有一个省略号，它表示什么？（省略）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也学着写几句。现在请你们把本子和笔拿出来，试着写一写。出示：小黑板填一填，我能行：例：她让桃花 笑红了脸 她让牵牛花 吹出动听的乐曲她把积雪 融化进溪水她把春天 打扮得如此美丽她使我们的生活 更加幸福 （操作方式：写完后，学生说，老师板书。最后读一读我们的作品嘿，我们也成了小诗人了！）师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如果能加上自己喜欢的动作来读就更好了。（指名读。或男女生读）五学习三，四小节。师：是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐和幸福。所以课文题目是：（生齐读课题）师：大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她就要走了，此时你的心情怎样？（伤心、失落、疑问）那你能把这个“感叹号”和“问号”所要表达的感情读出来吗？谁来读读这一小节？（抽生读）师：她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。（抽生读）。（师板书：走向另外的国家）师： 原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么？谁来读第四小节。（抽生读）。师评价：那里的孩子都还在睡梦中等太阳，我们可不能把她吵醒，所以最后一句要读得轻一些。谁再来读一读。（抽生读）。六、发散思维：师：在别的国家里，仅仅是小朋友和鲜花在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？（生说：小河、湖水、动物等）师：数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在省略号中了，让我们再读第四小节。要读出对太阳的期盼，喜爱之情。七拓展升华主题。师：同学们，我们知道在别的国家里也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花，她也陪着小朋友玩耍，也把金光洒向鲜花，也把小树往高处拨，太阳不仅是属于我们的，也属于别的国家，所以说太阳是大家的。让我们带着感情再读一次这首诗（师配乐，生齐读全诗）师：多么美的一首诗，老师被深深地陶醉，下面请同学们看着课文的插图，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（学生自由畅谈）生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳。生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞