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第 1 页 共 3 页 公开课公开课 钓鱼的启示钓鱼的启示 教学反思教学反思 钓鱼的启示 是一篇文质兼美 蕴含着很深人 文道德的文章 而且很深奥 对五年级的学生来说 学习从故事中受到启示 是比较困难的 而对于我 这样的文章既要达到目标 又不能上成思品课 也是 一大难点 本文的重点和难点都是 启示 而不是 单纯的 钓鱼 和 放鱼 把钓鱼和放鱼过程中 我 的心情变化的语句作为教学的重点 既要求感 受体验 也要求读出情感 把 启示 作为教学的难 点 引导学生理解 在教学设计中 我以小詹姆斯的心理活动 情感 线索为主线 引导学生通过对关键词句地学习 理解 品味 深刻感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋 被迫放掉 大鱼的痛苦 悲哀和无奈 以及三十四年后 詹姆斯 为之骄傲的情感变化 从启示 理论 到故事 钓鱼 放鱼 再到启示 层层剖开 真正地理 解到作者通过钓鱼所获得的启示 开课时我紧紧抓住 是与非 引导学生展开讨论 就钓鱼这件事来说什 么是 是 什么是 非 放与不放就那么难决定吗 所以先让学生感受鱼是多么诱惑人 为放鱼的不舍埋 下伏笔 第 2 页 共 3 页 我注重了以读为主 在读中体验 在教学中 我 围绕 从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里 我 的 心情有什么变化 父亲要 我 把到手的大鲈 鱼放掉 态度那么坚决 是不爱 我 吗 爸爸是怎 么想的 如果你在那里 你会想些什么 我 从钓 鱼中得到什么启示 等问题展开思考讨论 找出表 现 我 的心理变化的语句 父亲要 我 把鱼放回 湖里的语句 我 得到启示的语句等 有在体验中 的朗读 如读 我 的心理变化以及父亲态度的语句 时 让学生设身处地 换位思考 如果这事发生在 你身上 你的心情会怎样 在讲到第 15 自然段时 我向学生提出了这样的 一个问题 文中的 鱼 是什么意思 你在生活中遇 到过类似的情况吗 是怎样做的 此时我引导学生讨 论认识到 无论在任何情况下 当面对规则时 无论 自己是否愿意都必须遵守 从而突出主题 当然在教学中 还有很多不足的地方 本来教学 的重难点应该放在 启示 上 但在课堂中 花了大 量的时间朗读 体会人物的情感变化 对学生质疑归 纳不够 对 启示 的揭示得少 时空把握不合理 课堂语言随意性较大 不严谨 不精炼导致结尾匆匆 没有圆满完成设计的内容 第 3 页 共 3 页 在今后的教学设计及教学实践中还要努力学习 认真准备 积极改进 不断寻找课文与现实生活的结 合点 把语文教学与现实生活紧密地联系起来 尽力 挖
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