棉花姑娘 课文朗读指导.doc

棉花姑娘朗读指导教学设计教学目标：1、能结合课文内容和具体语境、抓住关键字词，有感情的朗读1自然段，能分角色朗读2、3、4自然段。2、 在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。3、 认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发他们对益虫的保护意识。教学重、难点:1、有感情地朗读课文、分角色读好文中的对话。2、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，激发他们对益虫的保护意识。 教学准备：棉花及小动物头饰、PPT 课时：第二课时教学过程：一、 歌曲导入，激趣释题1、 播放棉花糖和云朵妈妈动画片片段，齐唱片头曲。2、 引出课题棉花姑娘，齐读课题。（“姑娘”的“娘”读轻声）3、 板书课题，学生跟老师书空，再带上序号读一读课题。（随之讲解“棉”的识字方法）二、 初读课文，感知大意1、 师：下面我们就带着以下3个问题听听在棉花姑娘身上发生的故事吧！2、 播放棉花姑娘课文朗读的动画视频，学生边听边思考。3、 指名生回答3个问题。三、精读第一自然段，读悟病中的棉花1、指名生说说从文章的哪个地方可以看出棉花姑娘生病了？（第1自然段）2、出示第一自然段第1句话“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫”。（1）指名生说说自己生病时是什么感受？（2）师：让棉花姑娘生病的罪魁祸首是谁呢？（3）出示蚜虫图片，简介蚜虫，并让学生说说想对蚜虫说的话。（生：蚜虫，你是个大坏蛋；蚜虫，你真坏；蚜虫你快离开棉花姑娘；蚜虫，我讨厌你）（4）师：我听出来了，大家都认为蚜虫不是个好东西，都厌恨它，棉花姐姐也如此，谁来帮棉花姑娘读出对蚜虫的厌恶。（5）指导学生读出棉花姑娘生病难受以及对蚜虫的厌恶的语气。 (生个别读，全班齐读)3、师：这个时候棉花姑娘是多么的（盼望有医生给他治病啊），(1) 这句话中哪个词能表达棉花姑娘想治好自己病? （盼望）(2) 师：你真会学习，抓住了关键词。这句话中还有个词很重要，凸显了棉花姑娘盼望的强烈程度,是哪个词？(多么)(3) 师范读，指名生读，全班齐读。四、细读第二段，学会感情朗读 1、师：棉花姑娘为了实现自己的愿望，首先请了哪位动物医生了给它治病，大家一起说是谁来了？（ 燕子）2、师出示对话情境，并与学生分角色读第2自然段。（1）燕子医生帮上忙了吗？会什么燕子医生没帮上忙？（ 生：没有，因为燕子医生只捉空中飞的害虫，所以没有帮上忙） （2）注意“请、对不起”，指导学生读出礼貌的语气。（3）老师读提示语，女生读棉花姑娘，男生读燕子的话。五、学习第3、4自然段1、师：同学们，老师刚才带领大家有礼貌地读了燕子和棉花姑娘的对话，现在你能不能读好棉花姑娘与啄木鸟、青蛙的对话呢？2、分组分角色朗读第3自然段。指名说说啄木鸟为什么没能帮上忙？为什么？3、指名3位学生分角色读一读第4自然段，指名说说青蛙为什么没能帮上忙？为什么？4、出示棉花姑娘与啄木鸟、青蛙的对话情境，师生分角色对话。六、学习第6、7自然段1、师：眼看着，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，它病得越来越严重，幸好谁来帮忙啊？（简介七星瓢虫）2、出示虫子说的话，指导学生有感情地朗读，读出自豪的语气。3、分角色朗读第5自然段。4、师：棉花姑娘的病也好了，（出示图片）说一说棉花姑娘发生了什么变化？（叶子变绿了，露出了笑容）（1）师：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了，我们一起来读一读吧！（出示第6自然段）（2）你觉得这句话的哪些词用得特别好？指名生说说看法。（碧绿碧绿，雪白雪白）（3）师总结：是啊，作者用了一个碧绿，一个雪白还不够，连着用了两个！让我们觉得叶子更绿了，棉花更白了。（4）师：棉花姑娘的病好了，它咧开嘴笑了，通过你们的动作或者你们的表情，把棉花姑娘的高兴读出来！七、演一演指名5位学生上台戴上头饰、配上相应的动作，在老师的提示下演一演棉花姑娘与燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的对话。八、总结全文1、全班有感情地朗读课文。2、师： 棉花姑娘的故事告诉我们，（师指板书引导说），燕子只会捉天空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里