生物人教版七年级下册空气对呼吸道的处理教学设计.doc

第一节呼吸道对空气的处理 伊雪菊教学目标1.知识目标描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。2.能力目标运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力3、情感态度与价观值：认同呼吸道对空气处理能力是有限的，认识到应自觉地维护环境中空气的清新、清洁并关注空气质量与人体健康关系，提高环保意识，养成良好的呼吸习惯教学准备： 多媒体课件教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。教学难点呼吸道作用的分析与总结。【教学过程】教学流程教学内容设计意图教师活动学生活动创设情景导入课题第一节呼吸道对空气的处理导入： 长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气，你知道其中的道理吗？今天就让我们带着这个问题进入第一节的学习。人体每时每刻都在进行气体交换，从空气中获取氧气，排除体内产生的二氧化碳。质疑：人体的呼吸是通过哪个系统来完成的？呼吸系统具有什么样的结构和功能适合进行呼吸。展示人体呼吸系统结构图，特别提醒：观察时要注意观察的顺序，如由上到下，由左到右，由外到内。引导学生认清每一个器官的形态位置，填写空格。小结并质疑：呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成了呼吸系统，那呼吸道是是用来做什么呢？过渡：大家都有这样的经历，周一早晨我们来到学校，用面巾纸一擦桌子，发现有许多灰尘，这些灰尘来自？空气中除了有灰尘，还有什么？但我们的呼吸道没有因为空气中含有灰尘而堵塞，很少因空气中含有细菌、病毒而患病，为什么呢？这节课我们就来学习呼吸道对空气的处理。首先，我们从气体入口开始，鼻子。请同学看资料分析第三点和第二点，思考鼻子中有什么呢？有什么作用？展示鼻毛和鼻腔是，它们起到一个清洁空气的作用。鼻子中除了鼻毛以外，还有什么？展示北欧人和赤道人的头部图片，引导学生比较鼻子形状的特点以及原因。小结并过渡：总结的很到位，这些都是与环境相适应的结构。大家应该养成良好的呼吸习惯。请同学表演早餐时的情景空气到达的下一站就应该是咽。请同学先观察图片，看一下咽向上连着哪两个腔？向下连着气管和食道那怎么样会使得他们各走各的路，互不干扰呢？展示吞咽与呼吸的关系图对图解释：人有一个很巧妙的结构叫会厌软骨。大家可以试着做一下吞咽的动作，我们会发现喉结会上升，这时候会厌软骨会盖在喉口，食物只能选择另外一条路，食道。并播放动画呼吸和吞咽的关系。展示漫画并质疑：吃饭时为什么 接下来，气体进入到了喉，喉是由九块软骨组成的，而且喉也是一个发声器官。为何？引导学生阅读课本P44第一自然段，并展示声带图。质疑：人为什么能发声？ 声带拉紧 声带松开大家现在正处在变声期，应该注意什么问题？评价并过渡：对，所以为了有好听的歌喉，大家在变声期注意保养好嗓子。气体经过喉，又来到了气管。气管就在咱们食道的前方并展示气管和支气管树图片：气管和支气管有什么结构保证气流通畅？过渡：这是器官的外观，那如果将其横切和纵切，里面什么样子呢？气管和支气管又有什么样的功能呢？展示：气管横切和纵切图黏液是哪里分泌的？黏液有什么作用？纤毛会摆动吗？向什么方向摆动？有什么作用？痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？小结：我们每天吸入的气体都不清洁，呼吸道是怎样清洁我们吸入的空气？洗净的衣服可以晾干，说明空气很干燥，如此干燥的空气吸入后能把我们的肺风干吗？为什么？冬天空气很冷，吸入的空气会把肺变成冰团吗？过渡：我们周围有些长期吸烟的人，他们有时咳痰咳不出，你推测原因是什么？一些有害物质没有办法排出，容易引起气管炎。所以呼吸道虽然能对外界空气进行处理，但是处理能力是有限度的，如果外界空气污染严重，这些有害物质还是会引起呼吸系统的疾病。比如哮喘。过渡：呼吸道对空气的清洁作用毕竟是有限的，我们应该怎样保护自身的健康呢？保持环境空气新鲜清洁是多么重要。为了我们的健康，一定要保证空气的质量，爱护我们的环境，时刻保持环境清洁卫生。链接生活1、为什么嘴也能呼吸却不属于呼吸系统？2、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？3、上体育课时，不要张大嘴巴吸气和呼气，为什么呢？知识巩固：1人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（ ）A鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 B鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 C. 鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 D鼻 咽 喉 气管 支气管 肺2鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此功能无关的结构是（ ）A.鼻膜能分泌粘液B.鼻粘膜内有嗅细胞 C.鼻腔内有鼻毛D.鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管3、能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ） A.声带 B. 气管、支气管内表面的纤毛 C.鼻黏膜 D .会厌软骨 E.鼻毛判断题1 . 呼吸道中都有骨或软骨作为支架，保证气流通畅。（ ）2 . 鼻腔内表面黏膜中分布着丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气。（ ）3 . 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害。（ ）释疑：呼吸系统仔细辨认，记住具体位置，填写的空格消化道是食物的通道，我觉得呼吸道是气体进出肺的通道。空气细菌、病毒讨论鼻毛，这些鼻毛肯定是用来阻挡灰尘的。生3：北欧人鼻腔长，就可以很好的预热空气，防止对肺产生刺激。而赤道的人就是短鼻子，我们是中鼻子。口腔和鼻腔食物和空气的通道都是咽。如果吃饭的时候大说大笑，会厌软骨来不及盖下，食物就有可能进入气管，引起剧烈的咳嗽，把食团咳出气管。喉中有声带。认真阅读，并释疑：在呼吸的时候，两条声带是张开的，气体可以顺畅通过，当我们说话的时候，声带拉近，之间的缝隙变窄，气流冲击声带，引起声带振动，从而发声。不能大声喊叫，吃刺激性的东西，否则声带就会变得凹凸不平，松弛，引起沙哑。认真观察，积极思考。并质疑：腺细胞湿润空气，黏住灰尘和细菌之类的。认真阅读，并释疑：然后通过纤毛不停的摆动，将混有灰尘和细菌的粘液送到咽，经过咳嗽排出体外，这就是痰。湿润气管；抵抗细菌和病毒。分组讨论，归纳总结。认真思考：吸烟的时候就容易抑制纤毛的摆动。积极举手、回答：保护环境，净化空气，尽量不要用嘴呼吸，空气中粉尘多时可以佩戴口罩等。认真思考，积极抢答。从知识、能力、情感态度价值观谈。贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。通过阅读课本和小组讨论解决学生心中的疑问，培养了学生从材料中获取信息的能力和交流合作能力。利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。从学生已有的知识和经验出发，使学生认识到空气中存在灰尘和细菌和病毒，但是人类并没有因此出现呼吸道堵塞和很少因此患病。为学习呼吸道对空气的处理做好铺垫。同时培养学生养成注意观察生活的良好习惯。让学生利用所学知识鼻在呼吸中的作用，养成良好的呼吸习惯；同时解释了学生日常生活中的困惑。通过展示漫画，让学生利用所学得到的知识解释，