英语人教版五年级下册说课

说说 课课 稿稿 再见了 亲人再见了 亲人 说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 我是 号考生 我今天的说课 题目是 再见了 亲人 下面我将从说教材 说教学目标 说教学 重难点 说教法与学法 说教学过程 说板书设计 说作业设计七 个板块对本课作具体的阐述 一 一 说教材说教材 再见了 亲人 是人教版小学语文五年级下册第四组的一篇精 读课文 课文语言感情真挚强烈 抒情性强 通俗易懂 以 亲人 为主线 以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口吻追述许多难忘的往 事 赞颂了中朝两国人民比山还高 比海还深的情谊 课文共分两 部分 前三个自然段为第一部分 主要讲述了中朝两国人民在送行 路上叙情意 后三段为第二部分 描写了列车开动时志愿军与朝鲜 人民告别的动人场面 表达了志愿军战士对朝鲜人民依依不舍的深 情 二 二 说教学目标说教学目标 根据 新课程标准 的三维目标体系及本课的特点 同时针对五 年级学生的心理特点 认知水平 我制定了以下教学目标 一 知识与能力目标 1 认识 妮 役 等 8 个生字 会写 谊 谣 等 12 个生字 正确 读写 战役 雪中送炭 等词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 二 过程与方法目标 理解课文内容 领悟文章重点语句 学习 叙事与抒情相结合的表达方法 三 情感态度与价值观目标 体会作者表达的依依惜别之情 领 悟中朝两国人民之间的伟大友谊 从中受到国际主义教育 三 说教学重难点三 说教学重难点 一 教学重点 一 教学重点 为了落实本课的教学目标 我把这篇课文的教学重点放在描述自 己印象最深的场景 说出自己的感受 体会中朝两国人民比山还高 比海还深的深厚友谊 二 教学难点 二 教学难点 在理解课文内容的基础上领悟文章抒情与叙事相 结合的表达特点 四 四 说教法与学法说教法与学法 一 一 说教法说教法 新课程标准 指出 要在教学中培养学生听 说 读 写的 能力 而这些能力的培养 应以读为本 根据文本的特点 在教学 中我采用了以读代讲法 让学生多种形式的读 反复的读 在读中 悟情 而本课情境再现 可以让学生更好地领会文章表达的思想感 情 所以我采用了创设情境法 以情激情 以境激情 撞击学生情 感 课文前三段结构相似 因此我采用先扶后放的教学方法 二 二 说学法说学法 叶圣陶先生说过 教是为了不教 教学的目的不仅是要让学生学 会 更重要的是要让学生会学 根据这篇课文段落相似 情感饱满 的特点 学生在自主 合作 探究学习的基础上 质疑问难 交 流讨论 品读批注 来理解课文内容 体会中朝两国人民的深情 厚谊 五 五 说教学过程说教学过程 我把亲人作为文章的线索 以充分发挥学生的主体性为宗旨 遵 循语文课程的基本理念和学生的认知规律 我设计了以下五个环节 第一环节 揭题质疑 激发兴趣第一环节 揭题质疑 激发兴趣 上课伊始 我请学生谈一谈对 亲人 这个词语的理解 初步理 解普通意义上亲人是指有血缘关系 关系亲密的人 再引导学生结 合自己的生活经验 来谈一谈与亲人分别时的感受 最后引导学生 质疑课题中的 亲人 是谁 是谁与谁道别 为什么他们之间称为 亲人 这一环节的设计意图是让学生初悟离别之情 这样不仅激发了学 生的学习兴趣 也为接下来学生理解中朝人民的深厚情谊奠定情感 基础 第二环节 初读课文 整体感知 新课程标准 明确指出 阅读是学生的个性化行为 要让学 生充分地读 在读中整体感知 因此 在揭题质疑 导入新课后 我让学生自由读课文 并在多 媒体课件上出示自读要求 1 边读边画出课文中的生字词 注意读准字音 理解字义 2 勾画出文章中使你感动的句子 并正确 流利 有感情的多读几 遍 3 找一找文中哪些事例说明志愿军与朝鲜人民不是亲人胜似亲人 学生自读完课文 我课件出示字词练习 学生以开火车的方式读 生字词 以检查学生的自学情况 引导学生交流初读感受 再指名 学生回答问题 培养学生的语言表达能力 加深对题旨的理解 这一环节的设计意图是让学生在朗读的基础上 自己解决生字词 并对课文有一个整体的感知 这不仅培养了学生的自学能力 也为 接下来的研读赏析 体验情感做好铺垫 第三环节 研读赏析 体验情感第三环节 研读赏析 体验情感 新课程标准 明确指出 阅读教学是学生 教师 编者 文 本之间的对话过程 教师要引导学生钻研文本 而本课的前三个自 然段结构相似 我采取先扶后放的方式 先扶学生学习第一自然段 通过教给学生方法 再让学生自主学习 小组合作 在这一环节 我又从以下几步展开 1 让学生带着自己的情感和体验诵读志愿军与大娘 小金花 大嫂 告别的段落 并画出令你感动的片段 在小组内交流后在全班进 行交流 2 多媒体课件出示重点句子 是您带着全村妇女 顶着打糕 冒着炮火 穿过硝烟 送到阵 地上来给我们吃 这真是雪中送炭啊 您为我们付出这样高的代价 难道还不足以表达您对中国人民 的友谊 通过指导学生个别读 小组读 男女生读 齐读等不同形式 并 抓住文章叙事与抒情相结合的表达方法 深刻领悟志愿军战士与朝 鲜人民的深情厚谊 3 我做出总结 让学生有感情的再读课文前三个自然段 这一环节我的设计意图是通过学生的个性化阅读与交流阅读相结 合 引导学生自读自悟 体会志愿军与朝鲜人民不是亲人胜似亲人 的深情 第四环节 升华情感 告别亲人第四环节 升华情感 告别亲人 送君千里 终须一别 学习课文最后三个自然段时 为了将扁平 的文本变成丰富的画面 我借助多媒体课件 创设情境 在火车站台上 志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话 诉不完的 离别情 然而 就在他们挥泪惜别之际 火车启动了 千言万语只 能化作一声声呼唤 再见了 亲人 火车徐徐开动 那隆隆的声音牵动着志愿军的心 此时 他们只 能从心底发出呼喊 再见了 亲人 战士们深深依恋朝鲜的亲人们 然而无情的火车却向前驶去 他 们多想再说几句惜别的话 然而相距已远 只能在心头一次又一次 的呼喊着 再见了 亲人 这一环节的设计意图是让学生如临其境 使 再见了 亲人 不 再是一行普普通通的字 而变成了丰富 难忘的画面 第五环节 总结全文 拓展延伸第五环节 总结全文 拓展延伸 中朝两国人民的伟大友谊跨越国界 这友谊行进在依依惜别的深 情中 最后让我们把所有的感动凝聚在这种深情中 1 有感情的再读课文 2 拓展 中国与其他国家的友谊不仅发生在战争年代 习近平总书 记提出的 中国梦 在谋求本国发展中促进各国共同发展 特别是 近年来 中国加大了对非援助和 始终向非洲朋友提供力所能及的 支持和帮助 中国每年向非洲投入大量人力物力财力帮助他们建设 非洲 坦赞铁路 中国医疗队援助 援助非洲留学生来华学习等 中国梦 不仅是属于中国的 也是属于世界的 这一环节 我让学生联系生活实际 走出课堂 深刻体会中国与 世界各国人民之间的友谊 这也是对教学目标是否达成的反馈 六 六 说板书设计说板书设计 14 再见了 亲人 志愿军 亲人 朝鲜人民 深情厚谊 板书是课堂教学的重要组成部分 是教路与学路的体现 我的板 书设计 内容简洁