小学六年级语文笔记.doc

-第一课长江之歌1、长江之歌是电影系列片话说长江的主题歌词，形象地描绘了长江( )的情境，显示出它( )歌颂了( )表达了作者对长江的( )2、第一小节从( )入手，抓住了长江( )特点。第二小节从( )入手抓住了长江( )的人文特点。3、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江( )的情怀，写出它无私的力量。4、第2小节中“远古”“未来”写出了( )“巨浪荡涤着尘埃”写出了( )“灌溉花的国土”“推动新的时代”再次见证了( )不仅( )还( )。5、“春潮”“惊涛”是长江的( )6、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江( )的情怀，写出了她的无私力量。7、诗歌的情感主线是( )诗句是( )。8、有关长江的诗句( )。第二课五彩池1、表现颜色的词语中带有水果颜色的有( )等。2、作者用大量的( )等修辞手法为我们讲述了五彩池的( )表达了作者对( )。3、五彩池的特点是( )。4、五彩池是美丽的，美就美在( )，神奇就神在( )。5、池水呈现不同颜色的原因一是：( )二是：( )三是：( )。6、第三段中的比喻和排比，写出了( )。7、第四段中的比喻写出了( )。排比写出了( )。8、第五自然段中比喻排比写出了( )。9、理解开头和结尾( )。第三课七月的天山1、课文的写作思路是( )。2、课文的写作顺序是( )。3、作者重点从天山的( )三方面展示了天山的美景。4、第三段“蓝天衬着银灰的暗花。”作者把( )比喻为( )( )比喻成( )说明( )。作者的想象是( )。5、第三段中“那融化的雪水开的莲花”连用了( )三个动词，写出了( )。像千百条闪耀的银链，写出了雪水( )溪流抛起的浪像( )。6、第四段中的“白皑皑的群峰的雪线细碎的日影。”“白皑皑”写出了( )；“蜿蜒无尽”是说( )；“重重叠叠”说明了( )。( )与( )相照应，“重重叠叠驳驳”重叠词的运用( )。7、第五段中描写花海的排比句作者精确用词把天山的( )，红黄蓝白紫五彩缤纷写出了( )赛过八寸的玛瑙盘写出了花的( )，马走在花海中，人浮在花海上写出了花的( )。8、第三段的写作顺序是( )。第四课绍兴的船啊绍兴的桥1、本文的语言比较独特大量用叠词，对偶句不仅使文章( )，还使文章具有一种( )，使我们在诵读时，在脑海中就浮现出( )感受到水乡孩子那份( )。2、绍兴的乌篷船是( )，是( )，是( )，是( )，是( )是( )。3、绍兴的桥( )，载满了( )承载了( )，留下了( )。4、暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。这句话运用了( )的修辞写法，写出了( )，让我们感受到了( )。5、开头的童谣( )结尾的谜语与开头( )，尽现了( )。6、上下桥的规矩让我们感受到了( )让人( )。7、课文第三段从( )等角度写作者( )“滑过去”突出了( )。8、第四段作者对船夫的( )描写，写出了( )动作描写写出了( )。9、第六段的比喻句，写出了( )。本文通过对绍兴的船和桥及其与孩子们生活联系的描写，抒发了( )的情感。第五课山海关1、作者通过描写自己登临这座雄关的( )热情歌颂了山海关的( )肯定了( )而抒发了( )。2、第一段( )。3、第三段中“铮铮响、思慕已久、名不虚传”写出了( )。4、作者通过写( )突出了雄关的( )5、第五段中“蜿蜒而来、伸展开去、直冲下来、一头扎向”几个动词( )让山与海遥遥相连。“脖颈之上；山水之间；咽喉之地”用形象贴切的( )和( )准确的写出了( )将其( )表达的淋漓尽致。第七课最美好的礼物1、课文讲述了( )2、文中的小男孩具有( )和( )。3、保罗对这个素不相识的小男孩竟发出了( )的邀请，这是出乎意料的，说明( )4、故事的结尾也出乎意料( )从保罗的行动中，我们能感受到( )5、保罗猜错小男孩第一次是( )。第二次是( )。6、第十三段中的动作描写，让我们感受到( )动词有( )7、第十四段小男孩对弟弟说的话，不仅仅是( )更多的是( )8、第十五段中“他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅”。小弟弟难忘是因为( )小男孩难忘是因为( )保罗难忘是因为( )9、在这个圣诞夜( )，课题中的“最美好的礼物”是指( )10、课文传达给读者的最美好的礼物是( )第八课有月亮的晚上1、课文记叙了在有月亮的晚上，为了( )2、文章的写作思路：( )3、本文的中心句是( )这句话既写出了( )也写出了( )表现了作者( )第九课成全一棵树1、本文记叙了( )。2、本文以( )为线索实质上是写( )。3、成全的意思是( )本文孩子成全了( )母亲成全了( )其实成全就是( )。4、课文的主题是( )5、“一拐一拐”在文中多次出现，第一次出现是为了交代( )其它是( )。6、“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的，为什么？( )7、促成母亲做出一项最伟大决定的最主要的一件事是( )8、学习这篇文章给我们的启示是( )9、孩子是( )的人。10、对题目的理解：( )第10课：1、这篇课文是鲁迅先生的侄女( )写的回忆伯父的纪念文章。2、题目中的“伯父”是( )，“先生”则表现出( )。3、课文从( )揭示了( )4、全文共分五部分，分别是( )。5、谈水浒传体现了( )。笑谈“碰壁”表现了( )。救助车夫和关心女佣放映了( )。因此说明鲁迅是一个( )的人。6、第一部分与其他部分是( )关系。7、第一段中“我呆呆的望着泪珠就像一滴一滴地掉下来”这句话是( )。8、第一段伯父受人爱戴突出一个字( )。9、第2段中“哈哈！还是我记性好。”听了伯父的这句话我又羞愧又悔恨，比挨打受骂还难受。从此我读什么书都不在马马虎虎了。这句话中伯父笑着说“还是我记性好”表面上是在( )实际上是( )；“我”又羞愧又悔恨，说明( )，从此我读什么书都不再马马虎虎了，说明( )。10、“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话运用了( )的手法，暗示了( )，意思是( )。此句表现了( )。11、“四周围黑洞洞的”指( )；“把鼻子碰扁了”暗示了( )。表现了( )。12、“这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚的记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快表情了，变得那么严肃”这里两个“清清楚楚”强调了( )他“变得那么严肃”手“半天没动”“深深地叹了一口气”等( )的描写，说明( )，这句话表现了( )，这里可以看出鲁迅是一个( )的人。“严肃”“叹气”写出了( )。“按在我头上”中“按”写出了( )。13、救助车夫中九个动词“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”表现了鲁迅兄弟俩对劳动人民的同情与关心）凸显了( )。14、伯父摸着胡子笑了笑说.”一个( )一个表情( )，再现了( )。15、解释词语追悼：囫囵吞枣：张冠李戴：恍然大悟：饱经风霜：16、本文的中心句是( )。11课：心的翅膀1、新的翅膀指( )。2、心的翅膀选了一段( )作视点，对不同年龄，不同阅历的人进行( )结果身为工程师的丈夫( )；身为小学数学老师的同事( )而我的学生四年级的孩子却( )。不由让人发出感慨( )。3、通过本文受到的启示( )。4、解释词语：神秘兮兮：哑然失笑：大喜过望：绞尽脑汁：心急如焚：5、对中心句的理解：( )。6、想象的名言：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。12课：百合花1、作者( )，课文讲述了( )的故事。2、百合成长的过程( )。3、本文运用了( )的手法，通过层层( )塑造了一个( )形象。4、第一段镇南关“偏僻遥远的山谷”意味着( )“数千尺高的断崖”预示着( )“长得和野草一模一样”表明( )。5、“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根直直的挺着胸膛”。感受到( )。6、面对野草明里暗里的嘲笑面对蜂蝶鸟雀的劝导，百合( )。7、第4段至第8段写的是百合在顽强地生长过程中，在努力地开花过程中( )，以及在这个过程中，所表现出的( )。8、第10段中的“泪滴”理解：( )9、面对赞赏百合依旧不为所动，本色不改，这是多么( )的品质。10、这是一株( )。11、启示：( )12、生活中像百合一样的人有：( )等。13、励志名言：( )顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰狄更斯。( )千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑板桥。14、背诵课文第8段到第10段。13课：世界的边沿在哪儿1、文章以( )为线索，描写了疑问的产生，以及杨卡对这个疑问的思索及探寻，杨卡是一个( )。3、杨卡为了找到答案，做了很多努力：( )首先是独自思索( )问了身边的亲人，( )自己决定问太阳( )杨卡决定到学校和书本中去找答案。4、第1段至第4段中的景物描写( )，又( )给我们展示了一副( )的画面，突出了景物( )的特点。景物描写的作用是( )。5、第9段到第12段是按照季节描写了四季的太阳，把太阳刻画成了一个性情丰富的人。作用( )。6、第7段中的两个叹号，我们可以读出( )。7、本文记述了( )的故事，表现了他( )赞美了他( )。14课：壮哉，少年游1、作者( )，作者引用( )。2、题目向我们传达了两种意思：( )。3、“读万卷书，行万里路”是中国古人的一种求知模式，也是古人自我修养的途径。4、汉代史学家( )通过游历，为后来撰著史记奠定了基础( )通过游历写成一部( )的许多诗篇都是关于游历的如钱塘江春行“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”； 宿紫阁山北村“晨游紫阁峰，暮宿山下村。”忆江南中“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）等，还有课本中的( )。6、第3段写出了司马迁对旅行的热爱。从三个方面体现的( )旅行方式( )旅行特点( )列举具体做些什么。7、第4段中“踏勘”的意思是( )句中“三十年从未停止过旅行，北至燕晋南至大海，西至云贵川。”说明( )句子中的顿号说明( )。8、游历的作用( )15课：为“我不能”举行葬礼1、文章记述了( )2、题目中“我不能”指( )。3、第2段中当我走进莫名的兴奋让我感受到( )。4、“我满腹疑惑地坐下来继续观察”通过( )的( )，让我们感受到( )。5、第10段中“唐娜老师和学生.挖起坑来”。这一句简单的描述背后透漏出唐娜老师的一种教育思想，她让每个学生都亲自参与挖坑的过程，一起埋葬“我不能”，这样学生才能切身感受到“我不能”已经被埋葬了，才能真正解开我不能的心结，让学生心中感到一种彻底的释然和轻松）。6、唐娜老师在念悼词时的表情是( )的，括号中的词语让人们感受到唐娜老师对这件事( )的态度，从而感受到唐娜是一位( )。7、第13段段意( )。每天“朝夕相处”说明( )，“学校，市政府、议会、甚至是白宫”说明( )。8、第17段第一句话，让我感受到( )9、第4段中“认真”一词让我们看到了( )。10、这次葬礼不是为人举行的，而是为( )举行的葬礼。埋葬的是( )，找回的是( )。11、有关树立自信的名言：自信是迈向成功的第一步狄更斯。16课：世界儿童和平条约1、1986年9月25日，世界儿童集聚( )共同签署了( )，这个条约用诗歌的形式，以儿童的视角，儿童的情感发出( )的呼声。2、全文共分三个小节。第一节以( )的方式表现出了孩子们( )第二小节运用了( )的修辞方法表现出对和平的祈盼。3、第一小节中“这一切”指( )4、第二小节中“遍地彩虹”指( )5、这首条约表达了( )。17课：相片1、本文作者( )小说家散文家，被誉为“荷花淀派创始人，代表作( )。2、课文叙述了( )借以表达( )3、这是一张( )的相片。相片的来历是( )，寄这张照片的原因是( )4、良民证上的引号的作用是( )5、本文通过( )描写推动故事的发展青年妇女的( )发生了一系列变化( )，这些变化( )。 6、对第7段的理解( )。7、第6段妇女的语言描写，交代了相片的来历，表达了当时的害怕心理同时表达了对日本侵略者的仇恨）8、第10段妇女语言描写解释了( )9、第12段点明了文章“这就是一个青年妇女.的主要内容”。“这”指( )10、第12段点明了文章的主旨，高度赞美了抗属们热爱祖国、热爱家乡、支持抗战的崇高品质和丈夫英勇杀敌的气概。“崇高的心意”指( )。11、本文的写作特点：( )以小见大( )通过对话展开情节，刻画了人物性格。18将军与孤女1、课文记述了( )2、文章是按( )即( )3、课文第6段通过对聂荣臻的( )的描写、充分体现了( )4、第7段为了安全地把两个日本小姑娘送回日军驻地 ，聂荣臻给日本军官写了一封信，这封信充分体现了( )5、第8段中敌人虽然残忍地杀害了我们无数的同胞和儿童，但是我们决不能上海无辜的日本孩子，通过( )体现了( )6干戈化玉帛的意思是( )干戈的意思是( )7 兵戎相见的意思是( )，兵戎的意思是( )8、义正词严( )无辜( )19 阳光下的皮肤1本文主要写( )2、题目的含义是( )3、本文的中心句是( )4、第17段中“我”的( )描写表达了( )5、第20段表达了( )，其中我们是黑皮肤，可他也是阳光下的肤色，这句话写出了( )6、第21段中“他们立刻对我报以热烈的掌声”原因( )7、我从桑巴哈和多列尔的话中体会到( )20课：地球万岁1、地球万岁是一首献给( )的诗。它以昂扬的笔调讴歌了地球( )希望人类能( )表达了诗人( )的情感。2、“美好的一切”是指( )3、第一小节中的第二句话运用了( )的手法，表达了( )。4、第三小节中“不管.沙漠也是大家的”是人以丰富的想象反复强调( )。5、地球教导我们( )。6、第4小节写( )主要从以下几个方面说明的( )7、厮杀争斗中作者用整齐的句式渲染了( )。8、“颤抖”写出了( )，“朋友”写出了贪吃者的残忍。9、第4小节最后一句话连用三个“还有”以及省略号好处是( )。10、第5、6小节热切的企盼泯灭怨仇享受地球上美好的一切，“美人鱼”是善良和美的化身，橄榄枝象征和平，诗人巧妙的运用这两个人们熟知的象征表达了丰富的内涵。11、第6小节“人人都珍惜.每一条溪流真切表达了( )韵律和谐，读起来朗朗上口。12、第3小节和第4小节( )与儿女们的行为形成了强烈的( )引发人们深刻的反思。13、始终运用了大量的( )( )。14、诗人传达出人类共同的心声是( )这既是( )也是( )更是( )。15、写下对地球的美好祝愿，地球万寿无疆青春永驻。16、我们应该怎样做才能拥有美好的一切？热爱和平，保护生态环境。21课：词二首一、宋陆游的卜算子咏梅1、解释词语：著( )苦( )任( )妒( )零落( )2、诗意：上阕：生长在驿站之外断桥边的梅花无人过问，自开自落，天气已是黄昏，梅花正困孤无靠而发愁时，还有遭受狂风暴雨的摧残。下阕：梅花无心与百花争春，任凭鲜花妒忌，即使是凋落成泥化作尘土，依然保持那一份清香。3、“断桥”点明了( )“黄昏”暗示了( )“更著”写出了( )“苦”从侧面讽刺了群芳。“碾”显示了( )。4、整首诗体现了( )5、“驿外断桥边，寂寞开无主”表达了( )。“已是黄昏独自愁，更著风和雨”表达了( )。“无意苦争春，一任群芳妒”表现了诗人( )6、上阕写( )下阕写(梅花的气节)二、毛泽东的卜算子，咏梅1、解释词语犹( )俏(俏丽)烂熳( )2、诗意：风雨将春天送走了，飞雪犹吧春光迎来，虽然正值悬崖结下百丈冰的时候，但仍然有花枝俏丽竟放，俏丽但不掠春光之美，只是把春天消息来报告。等到山花开满大地时，梅花在花丛中欢笑，感到无比自豪和幸福。3、风雨和飞雪写出了( ),春日和春到象征着( )以梅花象征( ),俏既能表现( )，有象征着( )“飞雪迎春到”体现了作者( )“已是悬崖百丈冰“承接( )形象地表现了( )，诗人用( )衬托( )，突出了( )三、两首词的异同点共同点：1.都是写梅花不畏严寒的特点。2.都表现梅花不与群芳争春的特点.3都赞颂了梅花的高贵品质。4、两位作者都以梅花自比。不同点：1，两首词的感情基调不同，陆游的感情基调定在“愁”字上，反映了他低沉孤傲的心境，而毛泽东定在“笑”，说明他乐观、充满信心。2 词中梅花形象不同，表达的情感也不相同，陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残的形象，毛泽东笔下 的梅花不畏严寒、品格高尚、不与群芳争春。四补充1、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”表达了作者( )2、“俏也不争春，只把春来报”、借梅花赞颂了( )3、“待到山花烂漫时，她在丛中笑”借梅花赞颂( )4、词牌还有( )等。5、描写梅花的诗有王安石的梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。陆游的梅花绝句：雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。陆游的示儿：死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 22课：跳水1、作者是( )，还学过他的文章( )。2、作者给我们描述了一个扣人心弦的惊险故事，( )3、故事以( )写的，围绕( )4、猴子的放肆是故事的( )，猴子对孩子的挑逗把故事引向( )，放肆在文中的意思是( )5、水手的三次大笑对猴子的放肆和孩子深陷险境起着( )的作用，分别在第1、2、3段中。6、孩子为什么“哭笑不得”( )7、要关注猴子和孩子的( )描写。8、“这时候，甲板上水手全都吓呆了”这句话从( )。9、第5段中“正在这个时候”指( )“立刻”说明船长( )三个感叹号表明了( )10、第6段中破折号的作用是转折。为什么大家觉得时间太长？( )。11、船长是( )的人。12、从孩子过于激动而失去冷静，因而陷入绝境的角度受到启示( )；从水手们的起哄促使孩子陷入绝境中得到的启示( )；从船长身上受到启示( )。23课：清贫1、 作者方志敏，他在狱中写了( )2、 课文叙述了自己被俘虏后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定地革命信念，和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操 3、 文章一清贫为题正是方志敏同志( )4、 题目清贫中清的意思是( 清贫、清白)，贫的意思是( )清贫的意思是( )5、 本文的中心句是( )6、 第1段中 “经手的款项-用之于革命事业”，表明了( )7、 第一段中“这在国民党的伟人看来-具备的美德”其中“伟人”使用时是( )。颇似的意思是( )。矜持不苟的意思是( )8、 奢侈的意思是( )。筹集的意思是( )9、 方志敏把敌人搜身这件事称为( )10、 第二段破折号的意思是( )11、 第二段中“从我身上摸到-没有搜出”这是对敌人的( )描写，写出了敌人的( )。“于是-吼道”这是对敌人进行( )，写出了敌人的( )12、 第四自然段的语言描写“我确实一个铜板也没有”这句话说明方志敏( )。“我微笑着淡淡的说”这是( )写出了( ).13、 第7段中“我不比你们国名党当官的各个都有钱-发财”这句话使用了( )的写法( )14、 第8段中“他们用怀疑有惊讶的目光-走吧”作者用( )描写，从( )15、 第9段是方志敏对自己家庭财产的补充说明。充分表现了方志敏生活的清贫。16、 “传世宝”原知流传后世的宝物，而在方志敏这里确实几套旧的褂裤与几双缝上底的线袜所以加引号。“唯一”传世宝充分体现了( )18、大家说方志敏很清贫，可有人说他很富有，你是怎么理解的？答：方志敏物质生活是贫穷的，但他的品质精神却是极为富有的，它拥有的财富是：清正廉洁、矜持不苟、舍己为公、意志坚强等，而这些正是取得革命胜利的保证。24课：儿子的采访1、本课主要讲了( )这个故事说明：理想要切合实际，生活总有无法逃避的压力和不顺，简单的生活最重要，每天能做到身体健康，生活愉快就好.2、儿子对爸爸说出的三个愿望的反应是( )从孩子的表现可以看出( )3儿子眼中的爸爸是个( )的人，4、通过了解爸爸的三个愿望，要理解大人的烦恼和他们成了家庭，为了孩子所做出的奉献，从而在生活中要体贴父母，懂得去珍惜快乐无忧的童年生活。5、爸爸为什么有那样的三个愿望？( )6、你对这样的愿望有什么想法( )7与理想有关的名言：志当存高远-诸葛亮。 25挑柴1、课文写的诗( )2、作者第一次挑柴的经历给读者留下的印象最深的是( )3、本文的中心句是 (人生的担子不管有多重，咬紧牙、挺住|！) 理解：( )）4本文的作者是( )挑柴获得( )5、挑柴不仅写出了( )而且写出了( )还揭示了( )6第三段“可走着走着- 怎么往回走呀-”写出了( )7、第七段中“我拨开茅草-我要趴下了”说明( )8、第八段我的肚子早就饿了 ，后面看不见了？9、第十段我挑着沉甸甸的湿柴-火辣辣的说明( )26碧螺春1、本文点名了碧螺春的( )还介绍了( )然后依次写了( )2、课文作者给我们描绘了三幅画分别是：( )给人的感受分别是( )3、第四段写( )，让人感受到( )，作者以嗅觉、视觉、听觉）的角度来写的。灵巧、敏捷表现了(采茶姑娘的心灵手巧。)敏捷写出了采茶姑娘动作迅速而灵敏。”l绿树映衬着俊美的身影构成了一幅美丽动人的图画是( )，神采飞扬是( )描写，意思是( )4、第二段写碧螺春的传说作用是介绍碧螺春的来历。“吓煞人香”引号的作用( )“春”引号的作用是( )破折号的作用是( )5、第三段是( )，作用是( )，茶汛的意思是( )6、第五段是过渡段，起到( )7、第六段写( )，通过动作描写，写出了( )。忽而-忽而-忽而-( )。茶叶如同一条青龙上