创造心理学课程论文.doc

创造心理学课程论文浅议发展创造力的影响因素姓名：顾英俊学院：动物科学技术学院学号：200920322112完成日期：2012-4-30成绩： 影响一个人成功的因素有很多，我认为创造力是一个至关重要的因素，一个拥有创造力的人不一定能成为成功人士，可那些已经成功的人都是有创造力的。而创造心理学就是从心理学角度对人类创造活动的情绪和规律进行探索的理论。研究人在创造活动中的心理现象及其规律的科学，是心理学与思维科学、脑科学、创造工程学、行为科学等多学科相互交叉而形成的学科，心理学的分支学科之一。一、影响创造力发展的因素在这个飞速发展的时代里存在着各种各样的人，有些人富有创造力而不断主动的去创造从而地走向巅峰，而有些人只是被动的接受，永远也追不上时代的脚步最终被淘汰。在人的一生中有各种各样的因素制约着创造力的发展。1智力因素与创造1.1观察力每个人的观察力是不同的，对待同一件事有些人视而不见、听而不闻，而有些人则是明察秋毫、独具慧眼。有时候只是对一个细节的把握就能赋予人无穷的创造力。鲁班小时候跟师傅上山砍柴，不小心被芭茅草拉破了手。仔细观察芭茅草，原来草叶口上有许多排列整齐的小齿，于是他发明了木工用的锯子从古至今有无数人曾被草叶割伤，却只有鲁班一人发明了锯子，这说明了观察力是影响创造力的一个因素。1.2思维能力 思维分为发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维、纵向思维与逆向思维、潜意识思维与显意识思维。不同的思维方式决定了不同的创造力。1.3记忆力人脑中的创造性构思往往是人们经验和知识的重新编排和再度组合。因此记忆力对人的创造力有着至关重要的影响，一个记忆力强的人其创造力相对就较强。以音乐天才莫扎特为例，据说莫扎特听过一遍的音乐就可以一点不差的演奏出来，并且在原来的基础上进行改进。莫扎特的创造力是众所周知的，他所创造的音乐无论是质量还是数量都是无可挑剔的。2非智力因素与创造沃拉斯：富有创造力的人并不一定是高智商或学业成绩出众的人而往往是具有独立的态度和自己兴趣的人。2.1动机与创造耶基斯-多德森定律：在一般情况下，动机愈强烈，工作积极性愈高，潜能发挥的愈好，取得的效率也愈大；与此相反，动机的强度愈低，效率也愈差。因此，工作效率是随着动机的增强而提高的。然而，心理学家耶基斯和多德森的研究证实，动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒u形的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。2.2兴趣与创造 兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向。这种倾向使人对某种事物给予优先注意，并对事物具有向往的心情，兴趣的进一步发展成为从事实际活动的倾向，甚至变成爱好和乐趣，这是从事创造活动的前提。2.3意志与创造意志是人在行动中自觉克服困难以实现预定目的心理过程。人的意志水平主要表现在克服困难的水平上。具有坚强的意志是从事创造活动的保证。逐步引导儿童能够从比较短近的、狭隘的、具体的不稳定动机和目的向自觉的、比较稳定的远大的、富有原则性社会意义的动机和目的过渡。逐渐养成克服困难的好习惯，从点滴做起。2.4性格（个性）与创造据我国心理学家王极盛统计：勤奋、好奇、自我批评等性格特征对创造性思维的发展有重要作用。心理学中的个性是指个体在物质活动和交往行动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。是一个人的整体精神面貌，具有稳定性、整体性、倾向性和独特性的基本特征；没有个性就没有创造，尊重学生，就要尊重学生个性。人格与个性是相同的。不育从权威，能独立思考，坚忍不拔，不怕挫折，积极进取，奋发向上等人格特色是从事创造活动必不可少的心理条件。总的来说，智力因素对创造力培养起着一定作用，同时非智力因素对创造力培养是不容忽视，教育者要抓住一线生机，便可让星星之火燎原。二、创造性人格的共同特征兴趣广泛，求知欲强，喜欢对新奇事物用心思思维灵活，反应敏捷，工作效率较高联想丰富，语言流畅，能恰当而迅速地表达意见勤奋热情，专心致志，一心扑在事业上观察敏锐，思辨精密，能发现别人不易发现的事物勇于进取，渴求发现，不满足于已有的结论坚定自信，执着追求，深深理解自己行为的价值坚韧乐观，不辞劳苦，能在克服困难中体验到成功的快乐独立性强，从众性少，遇事有自己的见解