分层教学案例

初中英语教学反思案例 初中英语教学案例与反思 英语课堂教学的几点思考 好的教法是开展好教学活动的基本保证 在教学活动中善于总结 善于应用 才能不 断的推进教学活动的开展 教师要明确教学任务 熟悉教学内容 能够做到承上启下 准 确授课 不仅备教材 还要备学生 为准确制定目标奠定基础 该 会运用 就要能当堂 运用 不能人为地降低或提高要求 让学生在上课时就明确学习目标 使其学习有方向 激发其学习动机 调动其学习积极性 从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探 索 追求 案例片段 一 思考的问题 在单词教学中如何变单一为多样 变死板为生动 我在 教授单词的过程中十分注重单词的使用语境 如在教授 cook 和 cooker 这两个单词的时候 我分别出示了几张图片 一些橱具和两位橱师 让学生通过对图片的直观感知 从第一印象 开始就对他们有一个清晰而明确的认识 从而避免了对这两个词汇的混淆 然后再通过 He is a good cook he has a lot of cookers 这样的例句加深学生对他们的理解和运用 教学反思 仁爱版的教材词汇量大 单词长 生僻词较多 自然也就增加了教学的难度 但我们又必须让学生掌握 否则难以适应新教材的要求 那么我们该采取什么方式来教学 单词呢 美国学者埃克斯雷指出 能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法 实践 证明 拼图法 数字游戏 单词接龙游戏 小歌诀 顺口溜等传统教学方法并不过时 教 师再辅以现代化的教学手段 借助图片 幻灯片 动漫等手段 真正达到重情景 重趣味 重运用 使单词具有语言的意义 使其在特定的语境中被引出 这样既便于学生理解 印 象也深刻 从而达到学以致用的效果 在英语教学中适时地加入这些美味的 作料 无疑 是一种优化组合的创新 它不但能极大的激发学生的学习兴趣 更能提高学生的学习积极 性 案例片段 二 思考的问题 如何把英语对话教学引入到生活中 达到学以致用 中 国学生的英语学习现状是往往学习了几年 甚至是十几年的英语 还不能开口说英语 而 只能纸上谈兵 我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用 但在实际的操作中效果并 不理想 如我在教授 A Are you free this Sunday B No I m afraid I have no time A How about tomorrow B OK I have time then What s up A Let s go to the zoo B Sounds great A What animals do you like best B I like lions They are strong A How about you B I like pandas they are cute 这个对话 在第二天提问时 学生的背诵情况很好 但当我要求他 们重新组织一个对话时 效果不尽人意 要么两人一组的搭配不合适 按照固定的座位进 行操练 有的搭配过于悬殊 开展不了对话 要么只会运用近期的知识点 稍微久远的就 遗忘 教学反思 针对以上所出现的现象 我认为创设情景 营造英语氛围 充分发挥学生学 习的主动性是至关重要的 从单词教学到对话独立运用 整个过程处处注意创设情景 营 造轻松愉快的课堂氛围 充分发挥道具和肢体动作 进入角色对话 在操练过程中 充分 注意到对不同层次的学生提出不同的要求 因材施教 改变按照固定座位进行操练的传统 做法 让学生自由搭配 这样就满足了不同层次学生的需要 对于基础较差的学生 让好 学生做示范 反复操练 这样就避免了会出现好学生越好 差学生越差的现象 每节课堂 五分钟 英语口语带回家 短短的五分钟 不但让学生张开了嘴 还让他们争先恐后的去 尝试 去演练 去表演 极大地帮助他们树立了学好英语的信心 创设机会让他们去体验 成功的快乐 没有什么东西比成功更能增加满足的感觉 也没有什么东西比成功更能鼓起 进一步追求成功的努力 英语课程是一门思想性很强的学科 英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知 识 并体现出中西方文化的差异 因此 英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用 挖掘教 材内在的思想教育因素 使学生在思想上 价值观上受到很好的教育和熏陶 充分调动和发 挥学生的主体作用 让学生乐于开口 勇于实践 让每个层次的学生都有所收获 以达到实施素 质教育的目的 初中英语教育 教学案例分析三则 案例片段 一 思考的问题 1 如何创造有利于学生学习的心理状态 形成积极的学习态度 处理 肥胖 的艺术 案例片段描述 曾经听过两节课 期间两位老师都谈到一个话题 肥胖 片段一 老师甲在讲到 Junior English for China Book Lesson 70 中的 stop sb from doing sth 时 让学生来造句 有一位学生站起来 与老师发生了这样一段对话 Student My mother often stops me from eating meat Teacher Why Student Because my mother says I m too fat 全班同学哄堂大笑 这位学生很难为情 但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来 Teacher But I don t think you are too fat You are strong 片段二 老师 乙在教前一课 Lesson 69 时 组织学生表演自己创作的 看病 对话 想找一位较胖的学 生来担任 患者 有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来 于是发生这样一段对话 Teacher Ok Who will act the sick people Any volunteers Student I will Teacher Good I think you are fat You are the right person 当时全班同学哄堂大笑 这位学生一脸的尴尬 一个劲地挠脑儿 教学反思 两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法 毋庸置疑 前者的处 理有利于学生的学习 而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响 语言教 学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结 合作 相互支持的人际关系 而这种关系 时刻都受到彼此情感的影响 恰当 合理地使用语言 有助于沟通情感 增进友谊和相互 尊重 改善这种人际关系 同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围 努力产生浸润性的效 果 让学生愉快地沉浸在英语的氛围中 在课上 教师要善于调控学生的情感态度 建立 融洽 民主 团结 相互尊重的氛围 创造有利于学习的心理状态 形成积极的学习态度 让学生学得主动 学得愉快 案例片段 二 思考的问题 1 如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中 拓展英语 学科的育人价值 拓展英语学科的育人价值 案例片段描述 我在教学 Junior English For China Book 2 Lesson 51 时设计了以下三个片 段 片段一 为了引出 birthday 这一话题 我与学生进行了以下对话 Teacher Excuse me When is your birthday Student A On February the eleventh Teacher Do you know your father s mother s birthday Student A 片段二 在谈到切蛋糕庆祝生日时 我这样问道 Teacher Now Ann will cut her birthday cake into pieces Who do you think should get the first cake 同学们七嘴八舌地说开了 有的说 Ann 有的说 Ann s father 有的说 Ann s mother 片段三 在最后布置回家作业时 我布置了这样一个开放性任务 让学生回家以后 调查 家里人的生日 Members Birthday Father Mother Grandfather Grandmother Sister brother 教学反思 关于父母的生日 大多数学生都不知道 关于把第一块生日蛋糕分给谁 多数学生没 有思考过这一问题 以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业 都是为了通过有效的引 导 对学生进行尊敬长辈 关心长辈的教育 教育学生心中要有他人 学会关心他人 营 造一种快乐的爱的氛围 把课堂和现实生活紧密联系起来 创设一种宽松的语言环境 调 动学生学习英语的积极性 将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中 拓展 英语学科的育人价值 案例片段 三 思考的问题 1 如何保护学生 开口说英语 的积极性 当学生说 I love you 时案例片段描述 在一次公开课上 学的是 Junior English For China Book Lesson 51 时 当老师要 让学生根据书上的图画 猜测 Ann 的朋友在送礼物时会对 Ann 说什么话 同学们七嘴八舌 地说开了 Student A Ann Here is my birthday present I hope you like it Sstudent B Ann Here is my birthday present I hope you will be happy and healthy Student C Ann Here is my birthday present Happy birthday to you Student D 这时男生 E 突然举手 站起来说 Student E I think Ann s friend LiLei will say Ann You are beautiful I love you Here s my present I hope you like it 当时所有听课的老师和同学都笑了 上课的老师先是一惊 然后马上微笑着给了学生 一块橡皮 并且说 Teacher I think you are a clever boy You speak good English Here s my present for your answer I hope you will like it St