语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》第二课时教学设计.docx

人教版五年级语文上册 钓鱼的启示第二课时教学设计毕节一小 刘艳教学目标1有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。2理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学重、难点理解为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要我这么做。准确地理解放掉鲈鱼的目的，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。教学准备：教学课件教学过程一、 复习课文，引入新课1.同学们，今天我们继续学习第13课钓鱼的启示。上次课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，请同学们回忆一下，这篇课文主要写了什么内容。（指名回答）2.师：（你叙述得很清楚！）这篇课文主要写：在一个月光如水的夜晚，“我”和父亲去钓鱼，我们钓起了一条大鲈鱼，父亲却要求“我”把鲈鱼放回湖里去，后来我从这件事中悟到了启示。这就是课文的结构，作者的写作思路。先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示”。（板书：钓鱼 放鱼启示）3.我们又一次理清了文章的脉络，今天，请大家跟着老师走进那个月光如水的夜晚，看看作者在钓鱼与放鱼的过程中得到什么启示？他得到的启示又会给我们怎样的启示？ 二、品读课文，领悟道理（一）走进“钓鱼”，体会得意1.同学们，钓到鲈鱼，“我”和父亲的心情怎样？（得意）快速用横线画出这个句子，在旁边批注上“心情”。2.课件出示句子：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。指名读句子。（“得意”“欣赏”表现出我和父亲对鲈鱼的喜爱。）3.师：为什么我们会如此得意？默读第三自然段，找找得意的理由，做上笔记。手势告诉老师。句子1：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。（“好长时间”突出我等待的时间长，说明这条鱼是“我”好不容易才钓到的）师：我想问，这好长时间是从什么时间到什么时间?（生看书找答案）会读书的同学能够迅速找到有用的信息，从什么时间到什么时间？（从晚霞辉映的湖面上到晚上十点）师：从“晚霞辉映”到“晚上十点”我才钓起了这条鲈鱼。意思是我等待的时间比较长，我们理解为能钓起这条鱼非常的不容易。 师：是的，非常的不容易，所以很得意。我得意的理由还有吗？句子2：啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼！师：我们一起来看看他找到的这个句子（师出示句子）钓到大鱼，我心情怎样？我们能通过我们的朗读读出这种感情来吗？（“好大”“这么大”读出惊叹与喜爱） 师：嗯，我看到你脸上带着惊喜的表情。同学们找到这个句子，谁再读（另抽生读）？老师听出了你很喜爱它。师：是的，这是我钓起的鱼，多么自豪啊！这就是，喜文中人物之所喜，入情入境地读。这是读书的境界。同学们，我们一起来带着惊喜和自豪读这一句，起（齐读）。（二）走进“放鱼”，体会不舍1.好不容易钓到这样一条又大又漂亮的鱼，作者很兴奋，也很喜爱这条鱼。他愿意把这条鱼放回去吗？（不愿意）课文中的哪个词语表达了这个意思？（依依不舍） 谁能读出词语的情感。（指名读）（评价：有点舍不得了，有一点点味道。）谁再来读？师范读：依依不舍，这样来读一次（齐读）。我们带着这种情绪，一起读这个句子：课件出示句子，生读：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。a“慢慢地取”我可能在想什么？b“依依不舍地放”这个动作感受到什么？（“我”有千万般不舍却又无奈的心情。） 2.这种依依不舍的情绪，还能从哪些句子中感受到，请迅速勾画出来。a.“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。师：知道“我“在说出这句话的时候是什么样的心情？（不解、委屈、不舍） 师：很舍不得。朗读时语调稍高，语速稍快，略带哭腔。来，你再读一遍，读出这种舍不得（生读）师：好的，听出了依依不舍，还有没有这样的句子？b.“我再次把乞求的目光投向了父亲。”师：你觉得这句话告诉你什么样的心情？（作者实在舍不得这条鲈鱼，他想让爸爸把这条鲈鱼给留下来。）师：哪个词语看出来？师：“乞求”，再读一遍。生：我再次把乞求的目光投向了父亲。师：好，还有哪些同学找到不同的句子，可以读出依依不舍之情的？ d. “爸爸，为什么？”我急切地问道。师：他读得很急切，谁再读这句？（抽生读）师：是的，你的声音中充满了不解与焦急！师：急文中之人之所急，真是入情入境，这是读书的境界。师：这就是我的依依不舍！“我” 我急切地问道（师出示句子，生齐读）“爸爸，为什么？”这就是我的依依不舍！我大声争辩着，哭出了声（再读句子）“可是，不会钓到这么大的鱼了！”师：神态里边同样可以读到依依不舍，读我再次把乞求的目光投向了父亲。（三）体会不舍的理由师：这些话语，这个神态，“我”是多么不舍呀！的确，这么大这么漂亮的又得来不易的鱼换作谁都舍不得。并且还有一个理由让我们即使把鱼带回家也没人知道，谁能快速找到这个理由？ 生：我抬头一看，四周静悄悄，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。师：哪一句话和这句话表达了同样的意思？“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候调到这条鱼的”师：这两个句子告诉我们什么信息？生：说明当时周围没有别人，钓到鱼这件事只有天知地知，不会有人知道师：这么充分的理由，难怪我会这样依依不舍。但纵有千万般依依不舍，却又不得不舍，而且这“不得不舍”还只有一个原因，是什么？生：距离捕捞开放时间还有两个小时。师：咱们一起来看这句话：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离捕捞开放时间还有两个小时。 师：所以这一个原因是因为捕捞开放时间没有到，还是禁渔期。鲈鱼味道鲜美导致捕捞量很大，而鲈鱼的繁殖比较慢，所以在鲈鱼生育繁殖后代期间禁止打鱼。为了让鲈鱼更好的产卵，美国政府规定，每年的12月到次年的2月为鲈鱼禁渔期。老师这里搜集到中国的部分禁渔期，一起看看。课件出示：5月1日至翌年1月31日为青鱼（鲱）禁渔期。（师：哎，半年多的时间啊！）6月20日至8月20日为毛蚶禁渔期。（师：整整两个月。）4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期。师：这些禁渔期最短也是一个多月。禁渔期这么长，这深更半夜的，最后短短两个小时，就有那么重要吗？和你的学习小伙伴同桌一起讨论讨论。（生讨论，指名汇报）师：是，父亲也是这样想的。大思想家孟德斯鸠说：衡量人的真正品德，是看他在知道没有人会发觉的时候做些什么。这两个小时代表的就是刚才同学们说的道德、诚信。所以哪怕是提前一分钟，也是违反规定的，所以（生）作者要把这条鲈鱼放回湖里。正所谓“不以善小而不为，不以恶小而为之！”师：所以父亲就是这样的态度，是怎样的态度呢？（坚决的态度）坚决的态度是从哪个词语读出来的？（不容争辩）师：“不容争辩”的态度表现在哪些句子中呢？生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我；“孩子，你得把它放回湖里去。”师：咱们来看看父亲的动作，揣摩一下他的心理。“盯着鲈鱼看了好一会儿”，说明什么？（说明父亲也很喜欢这条又大又漂亮的鲈鱼，充满不舍）他会想什么？（是放了呢还是留下？还是禁渔期，这鱼要放才对。我得从小严格要求孩子，养成遵守规则的人）做好选择后，于是父亲把目光转向我，说孩子，你得把他放回湖里去。师：为了自觉遵守规则，经受住考验，父亲肯定地说（生接）孩子，你得把他放回湖里去。师：为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯，父亲不容争辩地说孩子，你得把他放回湖里去。师：11岁的儿子不敢相信自己的耳朵，他急切地问道：（生接）爸爸，为什么？师：父亲心意已决，他平静地说：你还会钓到别的鱼。师：毕竟个孩子，哭着闹着争辩着说（生读）可是不会钓到这么大的鱼了。（四）得到启示师：就这样，虽然不舍，但我还是把大鲈鱼放回了湖里。师：多年后，作者成了美国著名的建筑设计师，这个成功与他11岁的那个夜晚钓鱼的经历有关系吗？（当然有）理解下面的句子，你会更加明白那个晚上“我”学到的东西会有多重要。出示句子，生齐读：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 师：句子中有几个“鱼”字？第一个“鱼”指什么？（鲈鱼）联系前文，说说鲈鱼的什么诱惑着我？（大、漂亮、来之不易）加引号的“鱼”指什么？（生活中吸引人的、让人心动的事物，如金钱、地位、荣誉等这些能带来一点儿暂时的方便或好处的东西。）师：这句话的意思是：在作者的人生经历中，遇到过很多吸引人的、让人心动的事物。带着理解再读这句话。师：咱们来猜一猜，作者会遇到哪些“诱惑人的鱼”？（工作中、学习中、生活中）他每次会怎么做？他为什么会这么做？某一次测验，老师多给了你分数，你在商店买东西，售货员多找了你钱，你放学回家路上，捡到一部时尚的手机，你上学路上，某一处的红灯长3分钟，你师：每次面对诱惑来临，面临艰难抉择的时候，我就会想起父亲告诫我的话道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。生读句子：道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难。师：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。就钓鱼这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？在放与不放之间，作者作出选择容易吗？（联系“我”放鱼时心理之挣扎、抉择之艰难、实践之无奈来体会。）师引导：“是”就是对，正确，应该；“非”就是错，不对，不该。就钓鱼这件事来说，捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，才是正确的。是非对错很好理解，道德认识就是这么简单。师：在放与不放之间，作者作出选择容易吗？引导：不容易！回顾课文，作者放鱼回湖的心里挣扎、心情沮丧可以看出实践道德很难。实践道德，放掉手里的鱼，就是要放弃个人利益。师：说实话，我们不一定有勇气和力量抵挡生活中那些形形色色的“诱惑人的鱼”。这勇气和力量怎样才能培养呢？（出示句子）：把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人如果从小受到严格的道德教育，就可以获得道德实践的勇气和力量。（齐读）师：那晚父亲坚持要我放掉鲈鱼，就是对我的严格教育，教育我遵守规则、经受住考验。虽说我是迫于无奈放了鲈鱼，但我却获得道德实践的勇气和力量。在我以后的人生旅途中，我在面临类似那条鲈鱼的诱惑时，我却是自觉地遵守道德规范，诚