一年级全册导学案

第一单元 第1课时 上下编写人：陈现莉 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、能结合具体情境理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”描述物体的相对位置。2、会看图说一说物体的“上、下”位置。【学习重点、难点】1、 理解“上下”的相对性。2、 会用“上下”描述物体的相对位置。【 课前导学 】 正方体在（ ）上面，在（ ）下面。长方体上面有（ ）、（ ）。 （ ）、（ ）都在圆柱下面【 自主学习 】1、 在 （ ）面 在 （ ）面【合作探究 】看一看，说一说。 【课堂检测 】 蝴蝶在花（ ）面，在飞机（ ）面。 2. “上下楼，靠右走”，哪个小朋友走错了？ 走对的打“”，走错的“”。小强走（ ） 小红走（ ） 小刚走（ ）教后小结：1、主要让学生判断两个物体的上下位置关系，还可以选择不同的参照物或改变物体的位置，感受上下的相对性。学生接受的比较好。2、俗话说好记性不如赖笔头，让学生把上下位置标记在图上。 第一单元 第2课时 前后编写人：陈现莉 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、认识“前、后”的基本含义，能确定前后的位置以及它们的相对性。2、会用“前、后”描述物体的相对位置，培养初步的观察能力和空间观念。【学习重点、难点】认识前后的位置关系，初步运用“前，后”的知识解决问题。【 自主学习 】 动物园的小动物排成一队：（1）. 的（ ）面是；（2）. 的（ ）面是；（3）.在（ ）面；（4）.的（ ）面有（ ）只。【合作探究 】 游在最前面的是（ ），游在最后面的是（ ）小狗在鸭子的（ ）面，乌龟在鸭子的（ ）面【拓展训练】太阳东升西落。早上面对太阳时，你的（ ）面是西；黄昏面对太阳时，你的（ ）面是东【课堂检测 】1、 （ ）走在最前面，走在最后面的是（ ）。 猴子走在（ ）的前面，走在（ ）的后面。老虎走在第（ ）个，它走在（ ）的前面2、看一看你周围的同学，写出他们的名字。你前面的同学叫（ ）；他的前面一共有（ ）同学。你这组最后面的同学叫（ ）；你这组最中间的是（ ）同学。课后反思：怎样判断前后，没有讲清楚，学生在做题当中出现了很多问第一单元 第3课时 左右编写人：马静 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、认识“左、右”的基本含义，能确定左右的位置关系。2、感受“左、右”相对性，培养初步的空间方位感。3、能解决生活中有关的实际问题。【学习重点、难点】1、认识左右的位置关系，能正确确定左右。2、在具体情境中体会左右的相对性。【学法指导】分析归纳法、自主学习法、小组合作法【 课前导学 】 这是我的（ ）手，这个是我的（ ）手 。 【 自主学习 】 4 3 7 5 8 6 1 2（1）从左边起第四个数是（ ）（2）从右边起第三个数是（ ）（3）从左边起第二个数加上从右边起第一个数一共是（ ）（4）从左边起第四个数减去从右边起第二个数得（ ） 【合作探究 】想一想，小强、小红、和小伟每人拍了一张相片，右面的三张照片分别是哪个小朋友拍的？ 【拓展训练】想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。左手的号码是( )右手的号码是( )【课堂检测】1、从左往右数，请你将第5颗星涂上绿色，从右往左数，请你将第6颗星涂上黄色。3、 我来画一画。（1）把放在 的右边。（2）把放在 的左边。反思：左右的相对性学生很模糊，需要进一步巩固。第一单元 第4课时 位置编写人：马静 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。2、根据指定位置说出物体的行、列。【学习重点、难点】1、在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。2、能用语言准确描述一个物体的位置。【学法指导】分析归纳法、自主学习法、小组合作法 【 自主学习 】 1、4名同学站在( )排，5名同学站在( )排。2、小方站在第( )排，从( )数第一个。3、小明的( )边有3名同学， ( )边有1【合作探究】【拓展训练 】人们常用上、( )，前、( )，左、( )来确定位置。说说你的上、下，前、后，左、右都有什么? 【课堂检测 】4.对号入座，把小伙伴与他们相应的座位用线连接起来。第一单元 第五课时 位置 练习课编写人： 王燕 审核人： 审核领导：【学习目标】1、 使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。2、 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。【学习重、难点】使学生初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。【自主学习】一、填一填1、人们常用上、( )，前、( )，左、( )来确定位置。2、小鸭在小猫的( )面。 猴在小鸡的( )面。3、羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面。4、小狗在第二层的最( )面。5、小方站在第( )排，从( )数第一个。6、小明的( )边有3名同学， ( )边有1名同学。【合作探究】1、看图填空【课堂检测】教后反思：本节课使学生初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。但学生有的区分不清行和列。第二单元 20以内的退位减法 第一课时 编写人：王燕 审核人： 审核领导： 【学习目标 】：1、 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、 使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。【学习重、难点】：1、 经历探讨计算方法的过程2、 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算【自主学习】1摆一摆，算一算。2、圈一圈，算一算。【合作探究】（找规律）一、口算9+（ ）=11 9+（ ）=14 9+（ ）=179+（ ）=13 9+（ ）=18 9+（ ）=16【拓展延伸】1、分萝卜。小刚对军军说：“咱俩共拔了17个萝卜，分给你9个，我还剩几个？” 【课堂检测】：1、口算。11-9= 13-9= 15-9= 16-9= 18-9= 17-9=2、在 里填上 、 或 =。12-95 8+97 13-95-2 15-97 8+918-9 14-96-2【课后反思】：本节课学生通过摆学具、小组合作展示等多种方法掌握十几减9的计算方法，效果明显，但十几减9的规律学生掌握的不好。 第二单元20以内的退位减法 第2课时编写人：曹瑞峰 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、经过练习，更好的理解所学的知识，能正确、熟练的计算；2、能灵活的运用知识解决问题；【学习重点】重点:通过复习，灵活掌握“破十法”的计算方法【 自主学习 】1、直接写出得数。（用开火的形式）2、算一算。【 合作探究 】（合作交流后展示）1、应用题。 【课堂检测】1、比一比，算一算9+4= 13-9= 13-4= 15-9=9+5= 14-5= 14-9= 17-9= 2、教后小结：这节课是在学生掌握十几减9的基础上巩固学习的，主要是让学生灵活解决问题，学生学的不错。第二单元20以内的退位减法导学案 第3课时 十几减几编写人：曹瑞峰 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、掌握计算方法，可以用点数法，平十法，破十法，想加算减的方法进行计算；2、用十几减9的方法学习十几减几的计算；【学习重点、难点】重、难点:掌握十几减几的计算方法【 自主学习 】1 口算 11-9= 15-9= 12-9= 13-9=14-9= 17-9= 18-9= 19-9=2、填一填14 - （ ）= 8 15 （ ）= 9 12 （ ）= 6 16 （ ）=7【合作探究】（找出十几减几的规律）例2 【 课堂检测】教后记：本节课的重点就是让学生用破十法、平十法计算十几减几，但学生在做题当中不擅长用这种方法，还是用数数的方法计算，并且计算的很慢。20以内退位减法 第4课时编写人： 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、理解十几减几的算理，能正确的进行十几减几的口算；2、从不同角度观察，在不同角度思考，得到不同的计算方法；3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。【 课前导学 】1、小小验算家。11-8= 11-6= 11-4= 16-7+5=14-6+9= 15-8-7= 13-5+6= 12-9+2=【 自主学习 】2、练一练。18-9 11-3 12-9 13-8 14-7 3 9 8 7 517-9 11-4 11-8 16-7 12-73.在里填上、或=13-93 16-915-8 13-4915-88 12-514-8 16-7717-89 14-717-9 13-76【 合作探究 】（让学生说说计算的方法）4、在（ ）里填上合适的数字。 7+（ ）=15 （ ）+5=13 （ ）+7=15 18-（ ）=9 5+（ ）=14 （ ）-8=12 17-（ ）=8 6+（ ）=15 11-（ ）=65、小芳要做17朵花，第一次做了4朵，第二次和第一次做的一样多，还剩多少朵没做？ 【 课堂检测】5.口算。 11-8= 4+8= 13-6= 16-9= 13-9= 16-9+8= 14-8+4= 12-9+7= 16-8+4= 教后小结：本节课是让学生用不同的方法计算十几减几，但学生正确率不是很高，以后应加强计算。20以内退位减法 第5课时编写人： 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、让学生学会分析解决简单的求总数的加法实际问题和求剩余的减法实际问题；2、让学生会看图理解图意，能提出问题并解答；3、培养认真观察、认真分析的良好习惯。【学习重点、难点】重点:学会用加法和减法解决简单的问题。难点:能根据已知条件提出数学问题并解答。【 自主学习 】（ 同桌对学，小展示 ）1、有13个同学玩捉迷藏，这里有6人，藏起来几人？2、树上有17只小鸟，飞走了8只，树上还有几只小鸟？3、草原上原来有15只小鹿，现在只剩6只，跑了几只？小结：知道总数和其中的一部分，求另一部分用减法。【 合作探究 】（ 群学，大展示 ）4、小朋友，根据条件你能提出问题吗？ （1）有8个女同学， 有6个男同学。 问题1： 列式： 问题2： 列式： 问题3： 列式： 你还能提出其它问题吗？（2）要有16人来踢球，现在来了9人。 问题： 算式： 你还有其它问题吗？ 【课堂检测】5、一共有15只兔子，左边7只，右边几只？6、每人要写15个大字，小花还要写6个，你猜她写了几个？7、每人要写15个大字，小兰写了7个，还要写几个？教后小结：本节课主要是让学生解决假发和求剩余问题，有一部分学生会混淆，今后应让学生多家练习，培养他们的分析问题的能力。第三单元 图形的拼组 第1课时编写人：陈现莉 审核人：王燕 审核领导：【学习目标】1、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，了解长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，能辨别和区分这些图形。2、通过观察、操作，初步知道所学图形之间的关。【学习重点难点】知道平面图形的特征，并能用语言描述长方形、正方形的特征。知道平面图形之间相互转化的关系，能创造性地拼组图形。【自主学习】一、填空：长方形相对的两条边是一样长的，正方形四条边都相等。以下几种都是三角形，它们都是三条线段围成的图形。1 动手做一做（1） 用两张正方形纸拼一个长方形。（2） 用两张三角形纸拼一个长方形。（3） 把一张正方形纸折成三角形。（4） 把一张正方形纸折成长方形。（5） 把一张长方形纸卷成圆筒。【合作探究】看图回答问题。（1）这幅图画的是什么？ （2）图中有( )个三角形，有( )个长方形，有( )个圆。（3）还有什么图形？ 【课堂检测】1、数一数（ ）个 ，（ ）个 ，（ ）个2、用七巧板或剪出学过的图形拼你喜欢的小动物或别的图案。【课后反思】通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，了解长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，能辨别和区分这些图形。 第三单元 图形的拼组 第2课时编写人：陈现莉 审核人：王燕 审核领导：【学习目标】1、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，了解长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，能辨别和区分这些图形。2、通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系，培养初步的想象能力和创新能力。3、增强学习数学的兴趣，培养与他人交流、合作的意识。【学习重点】知道立体图形的特征，并能用语言描述长方形、正方形的特征。【学习难点】知道立体图形之间相互转化的关系，能创造性地拼组图形。【自主学习】一、数一数，填一填。1、数一数。(1)有( )个小长方体。 (2)有( )个小正方体。 (3)有( )个小正方体。2、说一说，涂一涂你看到了哪几个面？上面和（ ）面同样大左面和（ ）面同样大前面和（ ）面同样大给前面涂上红色，给右面涂上绿色，给上面涂上黄色。【合作探究】1、涂颜色。2、用家里的易拉罐、月饼盒、包装盒或学具和伙伴搭你们喜欢图形。【课堂检测】1、下图中最少再堆（ ）块小方块，正好堆成一个大正方体。【课后反思 本节课让学生知道知道立体图形之间相互转化的关系，能创造性地拼组图形。但学生对立体图形的拼组掌握的不好。 第四单元 第1课时 数数 导学案编写人：马静 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、能够正确的数出100以内物体的个数。2、正确掌握数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。【学习重点、难点】数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。【 课前导学 】2、写出下面各数。 （ ） （ ） （ ）【 自主学习 】1、我估计上面一共有（ ）把伞。我（）把（ ）把地数，一共有（ ）把。我数的和我估计的（ ）。【 合作探究 】1、从35数到54； 从88数到1002、一十一十的数从10数到1003按顺序填数54604875 【拓展训练】按从小到大的顺序，把下面各数排列起来。 33 46 64 98 89 70 19（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）【课堂检测】写数。（1）（ ）（ ）78（ ）（ ）（ ）（ ）83（ ）（ ）（2）（ ）（ ）（ ）61（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（3）816（ ）（ ）40（ ）56（ ）（ ）（ ）（4）19 29（ ）（ ）59（ ）（ ）（ ）（ ）课后反思：学生能够正确的数出100以内物体的个数，但数到几时九的时候，有些学生不知道下一个数字是多少，需要多说多练习，让学生两个两个的第四单元 第2课时 数的组成导学案编写人：马静 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”“十”“百”有一个基础认识。2、掌握100以内的数是有几个十和几个一组成的。【学习重点、难点】100以内的数是有几个十和几个一组成的。【 课前导学 】1、看图填数（ ）个十和 （ ）个十和 （ ）个十（ ）个一 （ ）个十一【 自主学习 】1、十位上的2表示( )个十，个位上的5表示( )个一，这个数是由( )个十和 ( )个一组成的。小结：个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，百位上的数字表示几个百。【 合作探究 】填空（1） 一个数从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。（2） 最大的一位数是（ ），最小的一位数是（ ）；最大的两位数（ ），最小的两位数（ ）（3） 两位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。（4） 10个一是（ ），10个十是（ ）。（5） 在7，51，63，6，17，4，81中一位数是（ ），其中最小数是（ ）。两位数是（ ），其中最大的数是（ ）。（6） 【拓展训练】62，72，68，26，46，27，42，69个位是2的数_有_，十位是6的数_有_。【课堂检测】1、6个十是（ ），（ ）个十是100。2、8个十和3个一合起来是（ ），5个一和7个十合起来是（ ）。3、69是 （ ）位数，69里有（ ）个十和（ ）个一。4、69前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。和99相邻的两个数是（ ）和（ ）。教后小结：让学生掌握100以内的数是有几个十和几个一组成的，数的组成学生都会，但在实际的做题当中，学生出错率非常高，应多加练习。第四单元 第3课时 读数 写数导学案编写人：马静 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、正确、熟练的读写100以内的数。2、理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。【学习重点、难点】1、100以内数的读法和写法。2、知道个位和十位的意义。【 课前导学 】1、看图写数十位上的2表示( )个十，个位上的5表示( )个一，这个数是由( )个十和 ( )个一组成的。【 自主学习 】读数写数都从高位起。读数时，十位上是几，就读作几十，个位上是几就读作几，末尾的零不读。例如， 89读作八十九，五十读作五十。写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上没有数要用0来表示。例如，五十三写作53，九十写作90。【 合作探究 】看图写数写作读作 写作【课堂检测】1、写出下列各数：二十四、八十九、五十、三十六。2、从下面6个数中选择合适的数填在圈里。38 78 35 68 39 58 十位上是3的数 个位是8的数 比50大的数 教后记：第四单元 第4课时数的顺序 比较大小导学案编写人：马静 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、会填写100以内的数目表，了解100以内数的排列顺序。2、掌握比较100以内两个数大小的一般方法。【学习重点、难点】掌握比较100以内两个数大小的一般方法。5060 70【 课前导学 】填一填373941【 自主学习 】在（ ）里填上“”、”=”。48（ ）50 78（ ）78 69（ ）9686（ ）87 60（ ）70 39（ ）29【 合作探究 】1、找出43、57、62、79、80、99所在的位置 2、比较:46和37、66和61、63和8。小结：比较两位数的大小的方法先看十位，十位大的数字就大，十位一样再看个位。【拓展训练】用3、6、5可以组成几个两位数？把它们按从大到小的顺序排列。【课堂检测】1、在（ ）里填“”、“”或“”。（1）9（ ）10（2）40（ ）40（3）16（ ）61（4）46（ ）64（5）35（ ）25（6）63（ ）36（7）17（ ）71（8）67（ ）76（9）18（ ）81（10）760（ ）76（11）6（ ）7670（12）533（ ）9 （13）60（ ）3032、按从小到大的顺序，把下面各数排列起来。 33 46 64 98 89 70 19（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）【学习小结】本节课，我学会了_第四单元 第5课时导学案编写人：马静 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数的大小关系。2、会用自己的语言准确的描述【学习重点、难点】会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系。【 自主学习 】看图，在合适的说法后面画少得多： 1、苹果比蘑菇少得多。 （ ） 2、花比苹果少一些。 （ ） 3、苹果比花少得多。 （ ）【 合作探究 】猜一猜，选一选12岁，比小一些，可能（ ）岁。（1）13 （2）10 （3）2【拓展训练】用画面上的数字各说一句话（用上多一些、少一些、多得多、少得多）小组交流，然后派一名同学到前面来向大家汇报。你能从这副图上看到些什么吗？【课堂检测】我今年8岁，妈妈今年38岁，妈妈的年龄比我的年龄1、小得多2、大一些3、大得多教后小结：本节课让学生会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，用手势教学会更加直观，学生兴致高涨。第四单元 第6课时整十数加减一位数导学案编写人：马静 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、理解整十数加减一位数的算理。2、会熟练的进行计算。【学习重点、难点】1、 掌握整十数加减一位数的口算方法。2、 会用各种不同的方法进行口算。【 自主学习 】1、摆一摆，填一填摆小棒：先摆4捆 先 摆出5捆 6根再 摆4根 再拿走6根算式：（ ） （ ）= （ ） （ ） ( ) = ( )2、算一算20+7= 35-5= 77-7= 60+8=39-9= 40+7= 50+3= 53-3=【 合作探究 】1、 这本书26页， 已经看了6页，还剩多少页没看？（ ） （ ）=（ ）牛奶30支 2、？支（ ） （ ）= （ ）【拓展训练】填一填20+5=5+（ ） 30+7=（ ）+30 50+5=（ ）+（ ）【课堂检测】1、直接写的数 255 890 744 504 990 270 966 7552、解决问题一辆公共汽车，到公园站下车35人，车上还剩5人，公共汽车中原有多少人? 【学习小结】本节课，我学会了_第五单元 认识人民币导学案 第1课时编写人：曹瑞峰 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、使学生认识各种面值的人民币。2、认识人民币的单位元、角、分，知道单位相互间的进率。2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在生活中的作用，爱护人民币。【学习重点、难点】重、难点:认识人民币，知道人民币的单位元、角、分及它们的进率【 自主学习 】1、 你认识这些钱吗？写出它们的面值。 2、 你能给它们分分类吗？（组内交流，展示）3、 人民币的单位有（ ）（ ）（ ）。【合作探究】元、角、分之间的进率1、以角为单位的人民币有3种，分别是（ ）（ ）（ ）。一张2角可以换（）张1角，一张5角可以换（）张1角。组内交流：角与角之间怎么互换？2、元是人民币的基本单位，1元可以换（）个1角？3、以分为单位的人民币有（）（）（）。1角可以换几个1分？小结：人民币之间可以进行等值兑换，但一定要记清它们之间的进率：1元=（ 10）角 1角=（ 10 ）分（学生反复背）【课堂检测】 15个2分共是( )分，可换成( )角。 22个5角是( )角，可以换成( )元。 3、人民币的单位有（ ）（ ）（ ）。1元=（ ）角 1角=（ ）分0_教后小结：本节课使学生认识各种面值的人民币。认识人民币的单位元、角、分，知道单位相互间的进率，但学生刚刚接触，掌握的不是很好，应用课件教学，让学生明白圆角分之间的关系，并会做题。第五单元 认识人民币导学案 第2课时编写人：曹瑞峰 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、初步学会人民币之间简单的互换。2、培养学生之间的合作精神。【学习重点、难点】重、难点: 人民币单位间的换算【 自主学习 】一、你会换吗？1、1张可以换成（ ）张1角。1张1元可以换成（ ）张2角。1张1元可以换成（ ）张5角。2、1张1元可以换成（ ）张5角、（ ）张2角和（ ）张1角。3、1张2元可以换成（ ）张1元。1张5元可以换成（ ）张1元，1张10元可以换成（ ）张1元。4、1张20元可以换成（ ）张10元。1张50元可以换成（ ）张10元。1张100元可以换成（ ）张10元。1张100元可以换成（ ）张50元。组内交流【合作探究】二、在 里填上“”|“”或“=”。50分 5角 4分 4角 1元 9角 3角 31分7元 7角 48分 5角 小结：怎么比大小？学生小组交流三、要贴1元的邮票，如果只有5角、2角和1角三种面值的邮票，猜猜一共有多少种贴法?四、付人民币。（小组讨论）一个台灯65元可以怎样付钱？ 一个足球37元可以怎样付钱？【课堂检测】一、换一换。1、1张5元钱，可以换( )张1元钱。21张100元钱可以换( )张10元钱。31张00元钱可以换( )张50元钱。41张50元钱可以换( )张20元钱和( )张元钱二、 在（ ）里填上合适的数。20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角教后记：本节课让学生学会人民币单位间的换算，这节课对学生来说是个难点，上课我用换钱游戏法，让学生学会人民币之间的交换，但仍有一部分学生接受能力差劲，不会换算，需要进一步引导。第五单元 认识人民币导学案 第2课时编写人：曹瑞峰 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、 掌握元、角之间换算的基本方法；认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，能解决在日常生活中的购物问题。2、 让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，培养学生的数学应用意识，提高解决实际问题的能力。【学习重点、难点】重、难点: 元、角之间的换算【 自主学习 】1、认识商品的价格组内交流，说说这些商品的价格都是怎么表示的？小结：用两位小数表示的以元为单位的商品价格，小数点前表示（ ），小数点后第一位表示（ ），小数点后第二位表示（ ）。【合作探究】2、人民币换算。例5：小组交流，全班展示，要求说出方法【课堂检测】1、填一填 2元( )角 12角( )元( )角 6元8角( )角 33分( )角( )分 71分( )角( )分 4角2分( )分2 、填空 、教后记：本节课让学生用两位小数表示的以元为单位的商品价格，能解决在日常生活中的购物问题，但学生很容易把小数点前面的数字分成几元几角，而小数点后面很容易写成几时角。需要多讲、多练。第五单元 认识人民币导学案 第2课时编写人：曹瑞峰 审核组长: 审核领导：【学习目标】1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。2、培养学生的实际应用能力。【学习重点、难点】掌握人民币的计算方法;能够运用所学的知识正确地进行简单的计算【 自主学习 】一、算一算。（1）6角2角（）角（2）13角9角（）角（3）2元2角2角=（ ）元（4）1元3角7角=（ ）角=（ ）元【合作探究】二、例7：小组交流，你怎么算？小结：人民币相加，元加元，角加角，满10角进为1元。三、我当售货员。小结：元减元，角减角，单位不同先换算。【课堂检测】教后记：本节课是让学生学会人民币简单的计算，教材上的计算题少且简单，但教辅资料上的计算题太多、太难，学生不宜掌握，需要反复练习，让学生掌握各种计算的方法。所以本节课没有按时完成教学任务，效率低，学生掌握的不好。第六单元 第一课时 整十数加、减整时数编写人：王燕 审核人： 审核领导： 【学习目标】：1、。引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法2、培养学生对知识的迁移类推能力和计算能力、动手能力。【学习重点】：掌握整十数加减的计算方法。【学习难点】：理解整十数加减计算的算理。【自主学习】 1、填空（1）口算50+20，想：（ ）个十加（ ）个十，和是（ ）个十，就是（ ）。（2）口算70-20，想：（ ）个十减（ ）个十，差是（ ）个十，就是（）2、口算20+20= 60+10= 50+30= 90-70= 80-50= 100-50= 70-70= 10+40=40+30-50= 80-50+5= 90-40-10=【合作探究】1、解决问题 【拓展延伸】【 课堂检测】1、口算40+30= 90-50= 100-80= 95-5= 80-80=60+6= 40+20+8= 80-50+4= 90-60-10=1、 填空2、 生活中的数学教后记：整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，只是计数单位不同，例如20+30，计算时用数的组成，2个时加3个时时5个时，就是50，学生易掌握。第二课时 两位数加一位数和整十数（不进位加）编写人:王燕 审核人： 审核领导;【学习目标】1、引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。2、学生能准确掌握算理。3、重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。【学习重点】：理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）和整十数的计算方法。【学习难点】：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。【自主学习】例1学生讨论:上面两道题有什么不同的算法？2、做一做35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30= 50+21=【合作探究】买玩具。熊 足球 风车 积木 50元 22元 6元 7元 （1） 你想买哪两种玩具？需要多少钱？（2）说一说30元钱可以买哪几种玩具？【课堂检测】1、我会算 86+2= 53+20= 45+30= 8+31=20+36= 53+3= 5+43= 2+47=2、在 里填上、或=。25+30 25+3 9+80 80+9 33+10 33+2074+5 9+70 6+53 60+35 72+20 2+72课后反思 ： 两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。 让学生通过对比、讨论突出相同单位的数相加，即几个一何几个一相加，学生掌握的较好。 。 第三课时 两位数加一位数和整十数（进位加）编写人：王燕 审核人： 审核领导：学习目标：1、引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。2、养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程，激发学生的学习兴趣。学习重点：掌握两位数加一位数进位加法的算法学习难点：理解两位数加一位数进位加法的算理自主学习1、试一试，算一算学生讨论24+9的算法2、做一做3+27= 8+65= 72+9= 合作探究1、 看图列算式 2、 先说出得数，再写在（ ）里。课堂检测1、算一算课后反思： 课堂上我让学生通过动手操作，探讨计算方法，学生有前面学习 20以内进位加法、两位数加一位数和整十数的基础，又有动手操作的基本能力，计算时很容易探讨出方法，明白算理 。第四课时 两位数减一位数和整十数（不退位）编写人：王燕 审核人： 审核领导：学习目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达以及推理归纳能力。学习重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法学习难点：理解算理自主学习1、 我会算37-2= 84-40= 57-30= 89-80= 95-70=50-20= 76-4= 89-6= 54-3= 67-4=78-5= 64-2= 59-3= 39-4= 36+7=2、在 里填上、或=43-2 4 43-20 37+5 62-40 48-7 48-7035+24 95-40 8+35 57-4 77+5 9+60合作探究1、 解决问题兔妈妈带着小兔在地里拔萝卜，他们一共拔了49个萝卜，小兔运走了7个，还剩多少个？ 2、 我家共养了88只鸡，公鸡有20只，有多少只母鸡？ 3、 二一班有47人，已经有6人上了缆车，还有多少人没有上缆车？ 课堂检测1、算一算。课后反思： 本节课是在学习加法的基础上教学的，学生很容易掌握，关键是要培养学生的细心。 第5课时 两位数减一位数和整十数（退位减）编写人：王燕 审核人： 审核领导：学习目标：1、初步学会解答一个数比另一个数多几和一个数比另一个数少几的问题。2、能根据情境图提出比多少的数学问题。学习重点：比多少问题的计算方法。学习难点：理解算理掌握自主学习1、 我会算76-4= 57-3= 68-5= 40-9= 76-4