苏教版语文五上第五单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：16 黄山奇松课时1总序42教学目标：1.学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。2.正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。3.品读第一自然段，从整体上感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。教学重点：学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点：整体感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。先学提纲：高效课堂自主先学P80学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1.因“奇”生趣：师板书“奇”字，学生组词，导入到“黄山奇松”。2.揭示课题：出示课题，指名读课题，齐读课题。3.自然过渡：那这节课就让我们跟随作者一起漫步黄山，去欣赏这山间奇松。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.随文出示生字新词 崖 玉楼 客 立 （1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？誉 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。指名读课文第一自然段；随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。（2）突破障碍，顺畅阅读第2自然段揭示主要内容：黄山松自然不失韵味，挺拔不失秀丽。其中最奇特的三棵松树是学生回答：（迎客松、陪客松、送客松）指名朗读：那我们就登上玉屏楼去欣赏这三棵奇松。分别请几位同学来读，其他同学听的同时动动笔：圈出能表现这三棵奇松特点相关词语。反馈交流：来，咱们来交流，结合你课前的预习和刚才的圈画，说说你都关注了哪个词语。预设1：姿态优美（1）文中哪句话就具体写出了迎客松优美的姿态？（2）请通过朗读让我们感受到迎客松姿态的优美。预设2：枝干遒劲（1）注意到这里的一个多音字了吗？（枝干）（2）读准音，理解意思。“干”指事物的主体或重要部分。出示“干”（gn）的另外几种意思，给“干”组几个词。干：1.事物的主体或重要部分；2.干部；3.做事；4.能干、有能力的；5.担任、从事；6.事情变坏、变糟；（3）给“干”（gn）组词。（4）理解“枝干遒劲”。（4）朗读词语，让我们感受到枝干的强健有力。预设3：饱经风霜（1）理解“饱”的本意。（吃饱）（2）结合词语理解“饱”的含义，进而理解“饱经风霜”的意思。结合课前预习，理解“饱经风霜”的引申义。（3）一起来读好这个词。预设4：郁郁苍苍 （1）这是指松树的颜色理解了这些词语，我想你一定能正确的运用它们。练习：在横线上填上合适的词语。你看见前面山崖上那棵古松了吗？它长得非常粗壮，得几个人合抱才能围住树干。这古松虽然（ ），却依旧充满活力，你瞧，它（ ）、（ ），无论是酷暑，还是严冬，都毫无怨言，以最美的姿态站立着，陪伴着前来观赏的游人。小结：学习词语就要这样，不仅要理解，还要学会正确运用。作者就是用准确、生动的语言表现出了三大名松最显著的特点。（3）突破障碍，顺畅阅读第3自然段抓关键词导读：其实黄山松又何止这三种姿态呀，有一千棵黄山松，就有一千种姿态。你能找到文中的一个成语来概括吗？千姿百态。是呀，黄山松千姿百态。我们继续欣赏谁接着往下读。抓姿态概括：你都读到了黄山松的哪些姿态？预设：屹立、斜出、弯曲；仰、俯、卧；状如黑虎、形似孔雀相机理解“屹立”：屹立就是怎样的站立？ 课中练习：【用“屹立”说话】 屹立在山顶上，陡崖边。人民英雄纪念碑 。 屹立在 。2.小结：感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读带我们去初步领略了黄山奇松的风采。三、把握文章主旋律,顺清脉络1.说说看，哪个自然段着重介绍了黄山奇松呀？教师相机板书：（2）三大名松2.那一、三两个自然段又别写了什么呢？结合先学提纲，再默读课文，看看有没有需要完善的。（1）情有独钟 （3）千姿百态3.启示写法：这篇课文的三个自然段都自成一段，脉络非常清晰，再次浏览全文，你发现作者在整篇文章的构思上采用了什么方法。小结：作者以总分总的方法来布局，脉络十分清晰。以后咱们要练写写景类的作文时也可以学习用总分总的方法来构思，如果能像这样列列提纲，那写作内容就更明晰了。四、精选课文一部分，品读感悟。（一）出示目标3 1.小黑板出示：出示目标3：品读第一自然段，从整体上感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。2.教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一自然段，从整体上去感受黄山迷人的风光。（二）提示任务第一步：请你读一读课文第1自然段，说说哪些地方让你感受到黄山是“天下第一奇山”，用笔圈圈画画。第二步：在学习小组内交流自己的阅读感受。 （三）自主阅读学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（四）展示交流咱们来交流交流，你从哪儿感受到黄山是“天下第一奇山”。 1.品“四绝”，感受黄山之“奇”。（1）交流语句：黄山被誉为“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、温泉，这“四绝”而闻名于世。理解“四绝”：拓展理解“黄山绝胜处”的“绝”（最、极）（2）课中练习：【根据课文内容说一说】正因为有了奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”，黄山才 ；也才 。2.读“奇松”，感受黄山之“奇”。（1）承上启下巧过渡：在这“四绝”中，人们对黄山奇松，更是情有独钟。（2）交流语句：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。师范读。自己读读这句话，边读边想：这黄山松奇在何处呀？山顶上、陡崖边无处不在。生长环境险恶：姿态优美：潇洒挺秀感情朗读：谁再来读读这句话，让我们感受到黄山松无处不在的潇洒挺秀。（3）观赏图片：出示黄山奇松图片，学生欣赏。（五）浮想联翩读课文：看样子，大家都被这千姿百态的松树深深吸引住了。那就带着对黄山奇松的喜爱之情，一起有感情地朗读课文第一自然段。课堂小结，顺延激情孩子们，这节课我们跟随作者一起游览黄山，学会了本课的生子新词，并能正确、流利地朗读课文，品读了第一自然段，从整体上感受了黄山松的奇。下一节课我们将在“黄山绝胜处”驻足停留，继续品味黄山奇松。五、精心设计练习题，检测完善：补P51-52一至四板书设计： 无处不在 崖 玉楼 情有独钟 坚韧不拔 潇洒挺秀客 立 黄山奇松 三大名松 千姿百态教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：16 黄山奇松课时2总序43教学目标：1.品读课文，感受黄山松的奇特。2.背诵课文，珍藏黄山松的奇特。3.仿照课文，描写黄山松的奇特。教学重点：图文对照，合作探究，展开想象，通过朗读，体会黄山松的奇特。教学难点：体会作者描写黄山奇松的表现手法，感受课文的语言美。先学提纲：高效课堂自主先学P81学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入1.指读课题同学们今天这节课我们继续学习第16课黄山奇松2.检测生词师报词，生默写。美誉 陡崖 屹立 卧3.师生校对4.导入新课同学们，通过上堂课的学习，我们知道了黄山被誉为“天下第一奇山”，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对更是情有独钟。5.出示目标1：品读课文，感受黄山松的奇特二、品读感悟（一）整体感知：课文哪个自然段具体描述了黄山松的奇？（二）一读第二自然段，感受黄山松的“奇”1.提示任务1：第一步：自由读读第2自然段；第二步：想一想黄山奇松“奇”在哪里，画出相关的词句，在旁边写写自己的阅读体会。2.自主学习3.交流共享来交流交流，按照作者的描写顺序，先说说迎客松奇在哪里？【预设1】“姿态优美”。教师提升：优美的姿态让人称奇。【预设2】“枝干遒劲”。（1）比较图画。柳树的枝干，细长柔软。而松树的枝干（2）理解朗读。看来，这样的枝干也让人称奇，一起读读这个词。【预设3】“饱经风霜”。（1）视频感受：老师也去过黄山，看到这个词语，我不由得想到了有关迎客松的介绍。迎客松位于黄山玉屏峰东侧、文殊院之上，海拔800米处。破石而生，已有 1300年的历史了。松名始见于民国黄山指南。迎客松身高10米左右，胸径64厘米，地径75厘米。一枝斜伸，似展臂迎客。姿态苍劲，翠叶如盖，刚毅挺拔，彬彬有礼。北京人民大会堂安徽厅陈列的巨幅铁画迎客松，就是根据她的形象制作的。（2）说话感悟：迎客松一直在海拔800多米的高处生活了将近1300多年，在这漫长的岁月里，它会经受多少风霜啊！面对狂风肆虐，迎客松 面对积雪压枝，迎客松 面对暴雨突袭，迎客松 （3）教师小结：同学们，迎客松成长过程中承受了多少艰辛与磨难！这就叫饱经风霜，谁来读好这个词。（4）朗读理解：多么神奇的松树啊！它生命的承受力远远超出了我们的想象。让我们一起来读。（5）造句应用：饱经风霜除了形容这棵树之外还可以用在许多地方，你能用它来说句话吗？【预设4】“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”（1）看图表演：请同学们斜伸出你的手臂，再看看图，这一丛青翠的枝干斜伸出去，像不像主人的手臂? 正因为它独特的姿态才有了“迎客松”这一富有情意的名字。（2）过渡引读：正是因为这样，迎客松拥有了很高的地位。如今，这棵迎客松已经成了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。4.激情朗读：不是普普通通一棵松，包涵了多么丰富的内在！让我们一起读好这段话！5.总结方法：刚才我们用读一读，找一找，品一品的方法感受了黄山迎客松的奇，现在请同学们用这样的方法自主学习描写陪客松、送客松的文字，感受他们的“奇”。6.提示任务2：用心默读描写陪客松、送客松的句子，用“读一读，找一找，品一品”的方法体会它们的奇。7.交流感受8.朗读表达（三）二读第二自然段，体会构思的“妙”。1.整体朗读：现在让我们拿起书读读第二自然段，再次感受这三棵松树的奇特，谁愿意来读读迎客松的句子的？谁愿意读陪客松的，送客松呢？老师也想读，我就读开头的第一第二句话吧。2.表达方法：作者选取了这三种具有代表性的松树，按迎、陪、送的顺序有条理地写出黄山松的奇。3.出示目标2：背诵课文，珍藏黄山松的奇特。4.提示背诵：试着背背这一自然段（1）学生自背（2）同桌互背（3）指名背诵（四）三读第三自然段，感受黄山松的奇。1.提示任务3：自由读读第3自然段，想一想黄山奇松“奇”在哪里。2.学生交流3.领悟详略：寥寥几笔勾勒了众多黄山松的姿态，和第二自然段比一比，你有什么发现？4.写法指导：写景的时候，我们可以采用详略得当的方法，突出具有代表性的景物，使文章生动、具体。5.图片拓展：想看看这些千姿百态的松树吗？瞧：出示黄山松“千姿百态的图片”。边出示，边说明“黑虎松”“团结松”6.出示目标3: 仿照课文，描写黄山松的奇特。请你选择其中最喜欢的一种松树，仿照课文第2自然段的写法，为黄山添上神奇的一笔。7.任务提示4：仿照课文第2自然段的写法，描写另外一棵黄山松。（ ）松 ，如同（好像） 。8.自主仿写9.交流共享三、课堂总结同学们，今天这节课，（指着目标）我们品读课文，背诵了第2自然段，又进行了仿写，真切地感受到了黄山松的奇特。难怪旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了这样的名句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。让我们把如此神奇的黄山松牢记心底，一起读课题。四、检测完善补P52-53板书设计：迎客松好客的主人黄山奇松 陪客松绿色的巨人 千姿百态 送客松天然盆景教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：17 黄果树瀑布课时1总序44教学目标：1学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解生字新词。2正确、流利地朗读课文。初步领略黄果树瀑布的声形美。3品读第一自然段，从整体上感受莫高窟的美。教学重点：了解课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，感受黄果树瀑布的声形美。教学难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。先学提纲：高效课堂自主先学P83学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1同学们还记得唐代诗人李白写的望庐山瀑布吗?学生齐背望庐山瀑布。2庐山瀑布真的令人称奇。今天，老师要带领大家去游览我国最大的瀑布黄果树瀑布。(板书课题，学生齐读)黄果树瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象呢?这节课我们就去游览一番。3黄果树瀑布是我国第一大瀑布，也是亚洲第一大瀑布：它位于贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内，高74米，宽81米，奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭中，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾。素以“雄伟、壮观”而名扬四海。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1：学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的8个生字。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.随文出示生字新词 着 鸣 胸 沉（1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？哗哗 缝隙 三叠 隔着 轰鸣 胸膛 沉醉学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。指名读课文第一自然段；随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。（2）突破障碍，顺畅阅读第24自然段让我们进入黄果树瀑布景区听到的瀑声和远看到的瀑布景观。分别请几位同学来读，其他同学仔细倾听。反馈交流：l 来，咱们来交流，结合你课前的预习和刚才的圈画，说说你都关注了哪个词语。（3）突破障碍，顺畅阅读第57自然段继续欣赏谷底时的景象，指名读。（4）突破障碍，顺畅阅读第8自然段看到徐霞客塑像你有何感受呢？指名读，其他同学仔细倾听。小结：感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读带我们去初步领略了黄果树瀑布。四、把握文章主旋律，顺清脉络1.课文是按照什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面?可以分为几部分? 2.全班交流，理清文章脉络，列出小标题：总起；所见、所闻、所感；沉醉。第一段（1）写黄果树瀑布是一部大自然的杰作。第二段（27）写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。可分两层：2-4黄果树瀑布的壮美。5-7下到谷底时的感受。第三段（8）写在平台上瞻仰徐霞客塑像的感受。五、精选课文一部分，品读感悟（一）出示目标3：品读第一自然段，感受瀑布的声音美。 （二）聆听瀑布的声响 1文中描写瀑布声音的句子有哪些呢?请同学来读一读。2(课件映放瀑布声音，出示)刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。找出这段中，直接表示声响的词语。(哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣)联系课文比较“人喧马嘶”和“喧嚣”。作者为了逼真地表现出自己听到瀑布声响的感觉，运用了四个准确传神的动词。请将它们依次找出来，并在下面画横线。(飘、拂、涌、盖)引导学生分别说说对这四个动词的独特感悟，体会作者用词的准确传神。这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作( )和( )，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。指导朗读。远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了!你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?3(课件映放瀑布声音，出示)那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。一架织布机的声音大不大?(不大)那么千万架呢?(声音很大)这是一个生动形象的比喻。齐读这句话。4(课件映放瀑布声音，出示)瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。从一个“泻”字，你看到了这黄果树瀑布是怎样的?(瀑布很高，水从上往下流得很急)瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声，这声响真是令人难忘。请学生放声读一读。5同时出示上面三段文字，为什么同一个瀑布发出的声音，作者会运用不同的比喻呢?(因为作者所处的位置不同，听到的瀑布的声音也不一样，这就是写作中的“移步换景”。)6填空，练习延伸。(课件出示句子)刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是，最后像。那“哗哗”的水声便成了。瀑布从岩壁上直泻下来，如。孩子们，这节课我们跟随作者一起游览了黄果树瀑布，学会了本课的生子新词，并能正确、流利地朗读课文，品读了第一自然段，感受到瀑布的声音美。下一节课我们继续品味黄果树瀑布。六、精心设计练习题，检测完善补P53-54板书设计： 17 黄果树瀑布 着 总起鸣 胸 沉 所见、所闻 所感 沉醉教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：17 黄果树瀑布课时2总序45教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。3理解移步换景的写作方法。教学重点：引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮美和谷底时的感受。教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。先学提纲：高效课堂自主先学P84学情分析：教具准备：课件教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入 1默写词语2文中描写瀑布声音的句子有哪些呢？二、品读感悟（一）出示目标1能正确、流利、有感情地朗读课文；2品读课文，感受瀑布的壮美。（二）欣赏瀑布的形态1上节课，我们用耳朵聆听了黄果树瀑布的声音，感受到了瀑布声响的气势，接着我们再来用眼睛欣赏黄果树瀑布的形态。2文中哪些语句描写了瀑布的形态，用波浪线画出来。3(课件展示瀑布形状，出示)透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。观察课文图片，你从这段文字中体会到瀑布的什么?(宽、壮美、气势非凡)把你的感受融入到朗读中吧!4如果说宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢?5(课件展示瀑布形状，出示)瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。“银雨”指什么?(晶莹的水珠)“银雨”落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎么又变成金街呢?(水珠在阳光的照耀下，金光Ni为)“银雨洒金街”给我们的感受就是文中的哪一个字?(奇)用上课文的语言，结合自己的想象，描写“银雨洒金街”的奇景。谁能通过朗读把大家带人“银雨洒金街”的境界?指名个别读，其他学生闭目感受。6(课件出示)黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。这段话将两种瀑布作比较，显出了黄果树瀑布形态怎样?(宽)通过“宽”，你感受到黄果树瀑布的什么特点?(气势非凡、雄伟壮观)7同时出示三段描写瀑布形态的句子，朗读体会文章的气势。（三）体悟感受，亲近瀑布1我们细细领略了瀑布的声音和形态，体会到黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。大家想不想与瀑布亲密接触呢?2随作者来到谷底，让我们从作者的感受中寻求自己的感受。读读第57自然段，找到自己喜欢的语句，在空白处写写自己的体会。3学生默读课文，写批注。4(课件出示)坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。读这段话，你的感受是什么?(瀑布离我们很近)“撩”在文中的意思你是怎样理解的?可以模仿做一做这个动作。想象：在夏天，你撩过清凉的井水洗脸，会是怎样的感受?(凉丝丝的、舒服)5(课件出示)坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏呜，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。什么是乐池?在这圆形的乐池中，作者听到的是，感受到的是，引导学生读课文相关的句子。这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你想亲自感受一下吗?闭上眼睛，听听声音(师点击课件)。6(课件出示)聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。在大自然神奇魅力的熏陶之下，人的胸襟开阔了，人就像山谷与瀑布相融，人仿佛也成了瀑布的一分子。引读：我们之所以久久是因为聆听。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声”中。（四）离开瀑布，陶醉其间1不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡、雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想想课文主要写黄果树瀑布的，为什么在文章的最后描写的是徐霞客的塑像呢?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?2简介徐霞客的生平。3交流：他遥对瀑布时，仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?(他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”；他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声；他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”。)4这样的一位旅行家，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他凝神(生读)，他完全(生读)。此时无声胜有声，这样的写作方法就叫“衬托”。5让我们轻轻地读，再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(生读这一段)（五）赏读全文，赞美瀑布1有感情地齐读全文，找出文章的中心句。2说说作者为什么把黄果树瀑布称为“一部大自然的杰作”?3欣赏视频，复习黄果树瀑布的形态和声响，加深印象。4说说你对黄果树瀑布的赞美。（六）迁移运用，实践提高1当一回小导游，给大家介绍一下黄果树瀑布，要方设法激起别人想去游玩的兴趣。2回顾全文，想一想，怎样写好一篇游记?三、课堂总结读万卷书，行万里路。课堂上我们通过阅读让大自然的杰作尽收眼底；课堂外，我们的实践活动还要延续。愿大家寄情山水中，多途径、多角度去感受祖国锦绣河山的壮美。四、检测完善补P55-57板书设计：听 声响 大17.黄果树瀑布 真是大自然的杰作看 形态 宽教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：18 莫高窟课时1总序46教学目标：1学会本课8个生字，能结合上下文理解课文练习3中词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。3品读第一自然段，从整体上感受莫高窟的美。教学重点：学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点：整体感受莫高窟的美。先学提纲：高效课堂自主先学P86学情分析：教具准备：课件教学过程：教学活动设计思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1我们伟大的祖国历史悠久、山川锦绣，名胜古迹星罗棋布。在世界上可以说是首屈一指。2现在请同学们就你所知道的名胜古迹说一处，要求：一说清楚，二不重复。3刚才我们花了不到两分钟的时间，把自己熟悉的名胜古迹检阅了一番，已经巍巍乎壮哉！我们祖国无处没有名胜古迹，真是美不胜收。今天我们要学习的莫高窟也是一处名胜古迹。（板书课题，齐读课题。）二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标1：学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的7个生字。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词敦 一 记 银 刺 败 国主义 （1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ 敦煌 一尊 记录 银弦 刺绣 腐败 帝国主义学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.齐读课后第3部分的词语。现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文（1）突破障碍，顺畅阅读第1自然段。课文首先向我们介绍了什么呢？请一名同学朗读第一自然段，其他同学认真倾听，帮助纠正。指名读课文第一自然段；随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。（2）突破障碍，顺畅阅读第24自然段课文是如何介绍莫高窟的？指名朗读：那我们就走进莫高窟。分别请几位同学来读，其他同学听的同时动动笔：具体写了哪几种？反馈交流：来，咱们来交流，结合你课前的预习和刚才的圈画，说说你都关注了哪个词语。（3）突破障碍，顺畅阅读第5自然段指名读，这一自然段是一句什么句？起到什么作用？（七）小结感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读带我们去初步领略了黄山奇松的风采。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.说说看，哪个自然段具体介绍了莫高窟？教师相机板书：（24）2.那一、三两个自然段又别写了什么呢？结合先学提纲，再默读课文，看看有没有需要完善的。3.启示写法：这篇课文构思上采用了什么方法。小结：作者以总分总的方法来布局，脉络十分清晰。以后咱们要练写写景类的作文时也可以学习用总分总的方法来构思，如果能像这样列列提纲，那写作内容就更明晰了。四、精选课文一部分，品读感悟（一）出示目标3：品读第一自然段，从整体上感受莫高窟的美。1.教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一自然段，从整体上去感受莫高窟的美。（二）提示任务第一步：请你读一读课文第1自然段，说说莫高窟位于哪里？用笔圈圈画画。第二步：在学习小组内交流自己的阅读感受。 （出示）中国名胜词典上这样介绍莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肃省敦煌市东南25公里处。现存石窟492洞，里面保存着彩塑2000多尊。保存的壁画有4.5万平方米，若把这些壁画排列起来，能有20多公里长。1900年发现的藏经洞里藏有大量珍贵的文物。莫高窟是世界上现存规模宏大、保存最完好的佛教艺术宝库，1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。（1）这段介绍一共有几句话，每句话都介绍了什么？（2）你觉得中国名胜词典上对莫高窟的介绍与课文有什么不同？（3）为什么写莫高窟用“她”而不用“它”？(4)齐读第一段。课堂小结，顺延激情孩子们，这节课我们跟随作者一起游览莫高窟，学会了本课的生子新词，并能正确、流利地朗读课文，品读了第一自然段，从整体上感受了莫高窟的美。下一节课我们继续莫高窟的美。五、精心设计练习题，检测完善补P58-59 一至四板书设计： 莫高窟敦 一 记 银 刺 彩塑败 国主义 壁画 艺术宝库 藏经洞教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：18 莫高窟课时2总序47教学目标：1引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。2赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段，初步感知文章“总写分写特写总写”的构段方式。教学重点：知道莫高窟在世界文化史上的地位，增强民族学生的文化底蕴。教学难点：积累优美语段，感知课文写法。先学提纲：高效课堂自主先学P87学情分析：教具准备：课件教学过程：教学活动设计思考与调整一、复习导入导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是我们昨天新学的课文莫高窟。今天，我们继续学习这篇课文（读题）莫高窟。1上节课，我们学习了课文的第一自然段和第五自段，谁来说说课文把莫高窟比作什么？（祖国西北的一颗明珠）2莫高窟里究竟有些什么？它为什么能称为“祖国西北的一颗明珠”呢？（有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有一个面积不大的洞窟）过渡：要想了解莫高窟里两千多尊彩塑是怎样的“精妙绝伦”？四万五千多平方米的壁画是如何的“宏伟瑰丽”？莫高窟的藏经洞里究竟有些什么？还得深入研读课文。二、出示目标1品读课文，感受敦煌莫高窟这一艺术宝库的美。2初步感知文章“总写分写特写总写”的构段方式。三、品读感悟（一）彩塑1先请同学们读课文的第二自然段，一边读一边想：课文的哪些描写让我们体会到彩塑的“精妙绝伦”？2教师今天带来了三幅画片，请大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？3这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。4这两千多尊彩塑中：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安祥。真是“惟妙惟肖”。5所有的这些彩塑都是精致巧妙，绝无仅有，这叫“精妙绝伦”。6文章写这两千多尊彩塑，用了这四组词语：个性鲜明 神态各异 慈眉善目 威风凛凛强壮勇猛 神态安祥 惟妙惟肖 精妙绝伦7文章写这两千多尊彩塑，用了这一段文字：莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧渍赞叹。（课文第二自然段）朗读，有意识地渗透“总写分写特写总写”的写作方法。过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（二）壁画课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段。学生读书，交流。1分写部分壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。（1）同学们，敦煌的壁画不是一个时期的作品，它连续记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。画上画了些什么呢？请你读。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。（2）同学们，就在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，在那断崖绝壁上，我国古代的劳动人民用他们勤劳的双手开凿了700多个洞窟，（现在保存下来的还有492个，）用他们非凡的智慧画出了四万年五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，是何等的不易，你心中是否涌起一种敬仰？请你读。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。（3）看了这么多精美的壁画，你是否感到一代又一代的艺术家前呼后拥地向我们走来，他们拿起手中的画笔不断地画呀，画呀前一代的作品滋养着后一代人，后一代的作品又给再后代的人启示。他们画下了动人的故事，美好的回忆，画下了中华民族曲曲折折、分分合合、源远流长、灿烂辉煌的历史。请你意味深长地读这段话。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。过渡：壁画中最有代表性的，成就最高的那就是“飞天”。2特写部分：飞天简介“飞天”：飞天是神佛形象中能歌善舞的仙女。请同学们看这一段描写“飞天”的文字，为了写这些飞天，课文一口气用了几个“有”？有没有写完？你的依据是什么？喜欢这些飞天吗？谁来读？读着读着，你仿佛看到了什么？从哪里看到的？读着读着，你仿佛听到了什么？从哪里听到的？读着读着，你仿佛闻到了什么？从哪里闻到的？这段文字美不美？什么美？描述一：壁画上的飞天，她没有用背上的双翅，没有用脚上的祥云，只用了两根长长的丝绸就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；描述二：壁画上的飞天，她没有用背上的双翅，没有用脚上的祥云，只用了两根长长的丝绸就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了美妙的音乐。请你读：有的怀抱琵琶，轻拨银弦；描述三：壁画上的飞天，她没有用背上的双翅，没有用脚上的祥云，只用了两根长长的丝绸就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了动人的舞蹈。请你读：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞描述四：壁画上的飞天，她没有用背上的双翅，没有用脚上的祥云，只用了两根长长的丝绸就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，化作了我们眼前这段美妙的文字。请你读。师生分工读。过渡：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。（三）藏经洞莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。1请同学们读第四自然段，想象：它以前是怎样的？现在是怎样的？2学生读课文后交流。3介绍背景：藏经洞一经发现，帝国主义探险家闻风而至，洞内大批文物被掠走，石窟石壁遭破坏。于是，日本的东京，英国的伦敦，法国的巴黎，俄国的莫斯科，都有了中国敦煌莫高窟的文物和遗书。如果你现在到大英博物馆去，你会发现里面有一幅名为引路观音的画，它就是来自于中国的敦煌。4读了课文，听了介绍，心中有何感想，请你谈一谈，只说一句。（四）总结课文1挈领：这么多的珍宝被掠夺了，同学们，敦煌的莫高窟还能称是祖国西北的一颗明珠吗？齐读：莫高窟是祖国西北的一颗明珠。2总结：几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物而被联合国科教文组织命名为世界文化遗产。齐读：这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。四、检测完善补P59-60 五板书设计：彩塑（精妙绝伦） 莫高窟 壁画 （宏伟瑰丽） 智慧的结晶 藏经洞教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：练习五课时1总序48教学目标：1学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。 2读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 教学重点：学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。 教学难点：读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。先学提纲：高效课堂自主先学P90学情分析：教具准备：教学过程：教学活动设计思考与调整语文与生活一、教学第一部分1创设情境：今天我们来玩一个“替换游戏”，也就是将老师说的某句话中的一个词替换出来，但是句子的意思不但不能改变，还要显得更加生动、形象。大海真大！（替换“真大”）今天真累！（替换“真累”！）2现在老师有一个想法，即在这每一句话后面添加一句话，使句子的意思更加生动、形象。出示：大海真大， 。今天真累， 。3点评并引导学生归纳出这种句子的写法：要紧紧抓住句中的中心词来写，是中心词的意思表达更具体、生动、准确。4创设情境，巩固练习。完成书本上练习。5.交流。二、教学第二部分。1回忆文章莫高窟中描写“彩塑”“壁画”“藏经洞”的句子，感受文章是怎样把情景写具体的。2模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。3教师提供练写话题：（1）吕四鹤城公园（2）圆陀角风景区（3）紫薇公园（4）大洋港港口（5）城市广场4交流。5小结诵读与欣赏一、读背边疆小夜曲。1讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?2出示边疆小夜曲，学生自由朗读，要求读准字音节奏。3指