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寓言两则 教学设计 第 一 课 时 板书课题 纪昌学射 读课题 懂得课题是什么意思吗 你想从课文中知道什么 学生可能提出 纪 昌跟谁学射箭 纪昌怎样学射箭 结果学得怎样 请带着你要了解的问题读课文 自读课文 完成自学要求 读熟课文 了解课文的主要内容 认读生字 根据对课文内容的了解 请补充好题目 纪昌学射 纪昌学射 汇报交流 有感情地朗读课文 指名读课文 讲述课文的主要内容 学生讲述主要内容时 如果有困难 教师应给予提示 纪昌跟谁学射箭 纪昌怎 样学射箭 结果学得怎样 交流对课题的补充情况 并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落 有感情地朗读 学生可能填写 纪昌认真学射 纪昌刻苦学射 纪昌学射很用功 纪昌学射很 有毅力和恒心 纪昌学射不怕辛苦 等 结合这些词语 说说从哪看出来的 重点指导读 好第二 三自然段 体会寓意 谈一谈 读了这个故事 你有什么体会或想法 总结 纪昌学射这个故事 真的是像同学们说的一样 给了我们很多启示 最重 要的是 它让我们知道了 学习本领 绝不是简单的事 不仅要练好基本功 还要有认真 学习的态度 坚持不懈的毅力 学习生字 书写生词 第 二 课 时 交流关于扁鹊的资料 板书课题 引导阅读 通过交流 我们知道扁鹊是着名的神医 今天我们就来读一个扁鹊的故事 板 书课题 扁鹊治病 能猜猜他治病的结果吗 那么 扁鹊为谁治病 结果是否如你们所料呢 自读课文 了解主要内容 检查读课文 汇报主要内容 学生汇报主要内容时 做以下板书 蔡桓公神医扁鹊 全身疼痛 死了无能为力 跑了 细读课文 请写出这个有违常理的结果的原因 能写几条写几条 交流讨论 有感情地朗读课文 先在小组内交流原因 形成小组意见 再以小组为单位全班交流 根据学生交流 梳理出主要原因 小结 小病是觉察不出来的 觉察出来已经晚了 小病不治终将酿成大 病 即使是神医也救不了命 听到医生说自己有病 就不高兴 不接受别人正确的意见 对自己是十分不利的 根据学生的交流 引导学生读好课文 尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落 如果有其他疑问 可以提出来讨论 学习生字 书写练习 总结拓展 纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言 使我们明白了学习 做事 做人的道理 这样 优秀的寓言故事还有很多
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