浅谈如何提高农村中学生的数学学习能力

浅谈如何提高农村中学生的数学学习能力初中数学是一门非常重要的基础课程，学生学不好数学将会对以后的学习造成很大的影响。新的教学理念要求教师提高中学生的数学素养，农村学生数学基础差，整体素质较薄弱，学生对数学兴趣不大，这已经是一个长期的问题。改变农村学生数学基础差，提高农村学生的数学兴趣已经成了刻不容缓的事情。为了提高农村中学生的数学学习能力，在具体的教学中，教师一方面应创设生活的情景，激发学生学习动机；另一方面应从生活中的事物和生活现象入手，引导学生去学习数学知识，鼓励学生从生活中去探讨解决数学问题的方法，养成用数学的眼光去观察生活中的数学，解决实际问题，让农村学生也能有探索的欲望，从而提高学生的数学学习能力。关键词：农村中学生中学数学数学学习能力提高现在的农村中小学生，放学回家后除了看电视、玩，就是吃饭、睡觉。有些有电脑的家庭，电脑的作用对于学生来说也只是玩玩游戏，很少有学生用它来学习，搜集资料。这样使得学生的生活空间比较狭窄，见识不广，课外阅读量少，语言表达不丰富。再加上现在家里都是一个或两个孩子，比较娇惯，使得学生吃不了苦，一遇上难题就退缩。还有部分学生家长不重视学生的学习，而且农村学校的硬件设施也不全，使得学生的学习成绩不够理想。这些情况反映在数学学习上，就出现了学生数学底子薄，对数学学习的兴趣不高等情况。中学数学是一门基础性的课程，是学习其他课程的基础，新课改实施以来，对中学数学提出了更高的要求，即要求教师培养学生的数学素养。数学能力主要包括学习兴趣、数学知识、学习方法、数学素养和数学思想等。而且现行的新教材，其主要特点是让学生自主去探索，去发现，锻炼动手和动脑能力。这对于农村学生来说非常难。因此，我们教师应根据学生的实际情况，想方设法挖掘农村的生活资源，寻找适用于农村的教育教学方法，引导学生从农村现实生活中去学习数学，从而提高数学素养。作为一个农村的教师来讲，关注农村中小学生的成长，提高农村学生的数学素养，是我义不容辞的责任和义务！经过多年的潜心研究，不断总结，发现约90%的学生对数学缺乏兴趣，绝大部分学生数学基础属于中下水平，90%以上的学生感到数学学习存在不同程度的困难。虽然有学习的愿望、有上进心，但不能坚持，不能正视自己的缺点，没有一个长远计划，没有坚定的信心，所以我认为本校初中学生数学学习问题主要是：（1）有一部分学生只满足于初中毕业，上进心不强。（2）好高骛远，产生自满心理。（3）初中所学科目突然增多，使学生产生恐惧心理，并伴随着逆反心理。（4）缺乏正确的学习态度和学习习惯。（5）缺少适合自己的学习方法。（6）学生缺乏对数学观的认识，对数学学习毫无兴趣，对数学产生畏惧心理。如何使农村学困生稳定下来安心读书，如何提高学困生的数学成绩，从而提高他们的素质，数学教师不仅要端正教育思想，更要认识到农村教育的特殊性，充分发挥自身的主导优势，勇敢肩负起转化的重任，以下结合多年的教育教学实践，浅谈如何提高农村学生的数学素养。1、培养学生正确的数学观就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的数学知识时，这些小困难很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中学习数学的失败。困此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中数学教师在教学过程中所面临的重大课题。农村初中的学生，从小生活在农村，见识相对较少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些数学系现象等了解甚少，因此，他们认为所学的一些数学知识对自己的将来没有什么作用。另外，农村学生家长一部分是文盲半文盲，不懂得知识的重要性，也就谈不上在学习上帮助、教育子女，甚至还有家长对孩子说“念个初中毕业就足够啦，会写自己的名字就行了，至于计算，现在有计算器了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的教学应用问题。让学生发现数学知识存在于社会，来源于生活，和我们的生产、生活等密切相关，学习数学就是为现在或将来解决生产、生活的数学问题以及其他方面的问题。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。2、创设生活情境，激发学生学习兴趣作为教师我们都知道，单纯的数学知识对学生来说既枯燥乏味又很抽象，学生很难接受也没有学习的兴趣。因此，为了使学生学好数学，提高数学素养，教师应在教学时想方设法利用学生的生活经历，根据教学的需要创设情境，使每个学生都能积极参与到活动中来，在活动中学到知识。同时，教师应为学生创造一种轻松愉快的学习氛围，这样才能提高学生的学习效率。为了达到上述目标，需要教师课下从学生那里搜集资料，再把学生遇到的问题还原到课堂上，这样才能提高学生的学习能力。“实践出真知”，用学生生活中的事物和现象去引导学生学习数学，可使学生真正体会到数学源于生活，生活中处处有数学。因此，我们教师在创设情境时要多给学生提供材料，让学生能亲自动手去试一试，动脑去想一想，从实践中得出其中的奥秘，发现规律。这样既锻炼了学生的动手观察能力，又使学生掌握了数学方法，从而会取得事半功倍的效果。（1）从生活事物中去学习数学生活中有很多事物与数学有关系。学生经常看电视，教师就可以从电视节目中挖掘素材，从农村的风土人情寻找素材，使学生在宽松和自由的气氛中学习知识、理解知识，真切感受真实的生活情境中的数学，从而体会到数学就在身边，生活中处处有数学。（2）从消费中学习数学消费是学生在生活中经常接触而熟悉的现象。教师可引导学生从消费中发现数学的用处，从而提高学生学习的主动性。教师还可让学生在和家长逛街时记录下各种衣服的原价以及售价，有哪些是打折出售的。另外，教师还可布置学生通过实践活动解答一些与生活相关的问题。通过一系列的实践活动，不仅增长了学生的知识，而且还激发了学生求知的欲望。（3）从农村建筑中学习数学农村的建筑与数学密不可分，无论从外形、设计数据都与数学密不可分。如学校的教学楼，家中的房屋、田地，由点、线、面构成的三角形、矩形、梯形、圆形和球形等等都与数学有关系。那么，如何引导学生从建筑中学习数学呢？这就要求教师结合课本，将课本中的理论体现在实践当中。例如，学到测量和近似值时，教师可带领学生到村庄里测量房屋、大棚等的占地面积。通过农村的这些资源激发学生的学习兴趣，不失为一条农村学生学好数学的道路。3、大胆尝试新的教学方法，让学生感到数学课的丰富多彩长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法、活动法等有利于引导学生学习的教学法，让学生积极参与课堂，乐于探索研究。充分展示自己的才华，从课堂尝到成功，得到满足。农村的中学生，由于见得少，动手的机会也少，再加上数学知识本来就枯燥乏味，使得大部分学生不能主动参与到数学学习中去，只有很少的一部分学生才能跟上教师的教学思路，导致学生学习兴趣低且成绩不高。要想改变这种情况，教师就必须想方设法用学生熟悉的事物去引导，去探究，让学生有兴趣去学习。教师可布置一些搜集资料的作业，让那些家里有电脑的学生有事可做，真正体现电脑的作用，而且这样做还可提高他们的学习兴趣，并引起其他同学的兴趣。另外，在课堂上，教师应恰当使用多媒体，给学生更直观的感受，给学生更多自由的空间，让学生自己想说，想学，想把自己搜集的资料展现给同学，从而使学生能主动去探究数学问题，成为学习的主体。数学多为抽象枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书上本的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：讲述合并同类项时，可用这样例子：两只鸡加三只鸡是五只鸡，但两只鸡加三只鸭就不是五只鸡鸭了。如：有理数的加法这一节，我们可以用翻硬币来替代正负数来玩游戏，字的一面为正，国徽一面为负，让两个同学一组来翻硬币，每人翻五次，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。如：在讲初三两圆的位置关系时，我运用几何画板制作了课件，结合物理知识，运用运动学的观点，在幕布上使一圆逐渐向另一圆靠近，使两圆之间从外离到外切，再到相交、内切、内含的变化过程，从而让学生发现了两圆之间的五种位置关系，增强了直观性，降低了难度，减轻了负担，同学们在轻松愉快的气氛中掌握了知识。针对我校学生实际情况，在教学过程中，还可以适当地降低知识的难度，使更多的同学体验成功的喜悦，并适时地介绍一些数学史的故事，补充一些趣味思考的内容，以激发学生学习数学的兴趣，提高他们学习数学的信心，增进学生学习数学的主动性和进取性。 4、培养学生良好学习习惯，传授正确学习方法（1）养成良好的数学课堂学习习惯。农村中学学生数学能力不一、纪律差，课堂应组织学生专心地参与到教学环境过程，不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情，专心听讲，专心思考，随着课堂教学步骤走。（2）养成良好的数学作业习惯。做到专心、细致、字迹清楚，做错能及时、认真订正。作业不拖拉，及时交作业但不单纯为赶作业。通过对作业的反思，能够及时对知识进行归纳、总结，查漏补缺。（3）养成良好的数学课前预习、课后复习习惯。初中生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅仅是流于形式，草草看一遍看不出问题和疑点实践证明，养成良好的预习习惯，能充分提高学生的学习效率。（4）教会学生问问题，敢问问题，从问题中发现不足，从不足中落实基础。发现了不懂的问题，积极向他人请教。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成学生对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。所以不懂的问题，要敢于问同学、问老师。教师可以用下班、课间时间与学生交谈、讨论，从交谈中取得学生的信任，从交谈中获得学生知识点的缺漏，从而教会学生敢问问题、解决问题。5、热爱、尊重、理解学生在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，因为中学生正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，学生一旦体会到老师对他们的爱，就会“亲其师”,从而“信其道”。若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。热爱、尊重、理解、爱护学生,也是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则,一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育。6、教无定法，精心设计，上好每一节数学课。对于上好每一节数学课这个问题，自从工作的那天起，就陪着我不断思索，不断成长。尤其是随着新课改的深入实施，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。而这对于农村学校的教学，却显得更加的沉重。但是，教无定法，我们还是可以根据学生的学习特点，用灵活多样的教学手段吸引学生融入到数学课堂中，用合适他们的方法上好农村学校的数学课，热爱学生，突出课堂重点，化