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如何教学生缩句罗秀娟 赛涧中心学校-一.采用图解法理清思路。 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。可学生还没有学过句子成分，根本就不知道啥是主、谓、宾、定、状、补，要是把这些话照“单”讲，学生是很难明白的。二.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后告诉学生，主干可构成以下几种句式：1. 谁是什么。2. 谁干什么。3. 谁怎么样4. 什么是什么。5. 什么干什么。6. 什么怎么样。例如：“满头白发的老大爷拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着公交车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁老爷爷；干什么等待公交车。缩句后就成为：“老爷爷等待公交车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么小绒球；是什么是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。” 三.窍门删除法。有些句子很长，修饰的部分较多，我总结了几点小窍门来选出主干。这窍门叫“七不要”（有些特别的句式不能用。）：1.带“的、地、得”的词组不要；2.数量词不要；3.表时间的词不要；4.表方位的词不要；5.表地点的词不要。6.“在.下（中）”的词组不要；7.“用.”的词组不要。如“春天，宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。” 因为“春天”是表时间的词，要去掉；“宿舍前的”和“五颜六色的”都是带“的”的词组，也要去掉。所以就剩下“草地上开满了鲜花.”是主要词了。又如：“在老师的耐心教育下，我改正了自己说谎的缺点。”缩成“我改正了缺点。”四.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“
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