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文档简介

精选优质办公范文这片土地是神圣的教学设计第一篇:15 这片土地是神圣的教学设计学习目标1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。课前准备了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程第一课时一、联系生活,导入“神圣”1、说说在周围生活中,神圣一般多用来形容什么?在印第安人的眼里,他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人2、齐读课题。二、初读课文,感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。介绍西雅图这个城市。资料:西雅图被称为常青城,是一个不可思议的城市。它海拔最低,却有古老的冰川,活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有青山、湖泊,拥有港湾河道,拥有温润的气候,如春的四季。无论是在美国本土,还是在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中,又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色。过渡:这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢?3、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。三、梳理内容,定位“神圣”1、再读课文,说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?四、研读语句,理解“神圣”1、自由读文章第2自然段,边读边想象:这片神圣的土地上呈现怎样的画面?抓住“圣洁”,理解内容。感情朗读,读出自己的想象。有感情地朗读文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地,对于我们来说,对于我们这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?自由读第3自然段,从字里行间去感受。重点理解以下句子:“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。”交流自己的理解和体会。用一两个词语来形容大地和我们的关系。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园?交流朗读的感受。有感情地朗读第3自然段。师:这片神圣的土地对于我们是如此重要,我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。五、投入感情,诵读“神圣”1、引读第3自然段最后一句话:我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语:共同属于哪一个家园?学生不必回答,随即引导全班齐读课文前三自然段。2、各自有感情的朗读课文前三自然段,学有余力的同学背诵下来。第 二 课 时一、读“神圣”,回想画面引读第1自然段,有感情地朗读或背诵第2、3自然段。二、悟“神圣”,探究段落这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?1、自由读文章第3自然段,从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子,可以在旁边写上自己感受和体会。2、学习4到8自然段。文段中要我们善待什么?、空气、动物)3、重点引导理解以下句子:”河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。“交流感受。为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段,找到相关的句子谈谈自己的感受。感情朗读第4、5自然段。“你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。”交流说说自己的感受。说说那是一种怎样的味道?为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”有感情地朗读第6、7自然段。你们一定要照顾好这片土地上的动物。联系上下文谈谈自己的理解。重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”有感情地朗读第8自然段。“你们要像我们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”交流自己的理解和感受。说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的?我们为什么要这样热爱、照管这片土地?重点理解“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。”有感情地朗读第9、10自然段。明“神圣”,凝聚情感因为我们深爱着这片土地,因此为了子孙后代,你们需要献出全部的力量和情感来保护大地。因为我们深深地知道大地不属于人类,而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗,为什么说“大地不属于人类”?为什么说“人类是属于大地的”,前面不是强调“我们是大地的一部分”吗?感情朗读最后一个自然段。读全文,背诵语段有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。巧拓展,提升认识读课后“选做题”,根据课前了解的情况,写一写自己的发现和感受。板书: 15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物第二篇:这片土地是神圣的教学设计、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”个词语,并理解“神圣、眷恋”的意思。、有感情的朗读课文,通过体会深刻的句子,揣摩优美的语句,来理解土地的神圣。、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字,体会人与自然不可分离的关系。理解课文的丰富内涵,深刻寓意。一、质疑导入先来做个小测试:的土地。生回答。师:肥沃的、贫瘠的、松软的土地,使我们对土地的认识,而有些人却认为这片土地是神圣的,“神圣”是什么意思?引导:我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。师:把大家的理解综合起来,就是“神圣”的意思,那就是极其庄严、圣洁,不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢?看了这个课题你有什么疑问?让我们带着这个疑问去读书,要读准字音,读顺句子,开始。二、整体感知,认识字词学生读书。学习字词。第一组:潺潺、嗡嗡。生读,注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词,你仿佛看到了什么美丽的景象?第二组:松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。谁来读第二行?读了这四个词,你又仿佛闻到了?看到了什么?师引导:这嗡嗡鸣叫的昆虫,正潺潺流淌的小溪,这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰,这美好的一切,都在哪里呀?这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分,在印第安人看来,这片土地上的每一部分都是神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的姐妹,把他们看作自己的兄弟,这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园,那就是这片神圣的土地。第三组:婴儿、眷恋:看到婴儿、眷恋,你会立刻想到那个词?你能说说“眷恋”的意思吗?佣近义词的方法,在书中找到这个句子读一读,一起读,印第安人把谁比作母亲?,从中你可以感受到什么?生:印第安人对土地的热爱之情。师:母亲是神圣的,把土地比作母亲,说明在印第安人眼里,土地也是神圣的。三、看图片,入情境师:大家想看看这片神圣的土地吗?让我们穿过时空隧道,来到世纪年代,共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧!放幻灯片解说:在这片神圣的土地上,即拥有古老的冰川,又拥有活跃的火山,更拥有终年积雪的山峰,原始森林郁郁葱葱,辽阔的草原绿草如荫,繁花似锦,河流在大地上蜿蜒,几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了,如果你就是印第安人,此时此刻,你想对购买这片土地的白人嘱托些什么?千言万语汇成一句话:要保护好、要热爱这片土地,那么具体应该怎么做呢?印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求,请同学们快速浏览课文至自然段,找到这三条,试着用简练的语言概括出来。开始。学生看书。四、研读课文,深入探究交流:第一个要求:要善待我们的河水?哪两个自然段是写“善待河水的?第二个要求:第三个要求:西雅图不仅提出了三个要求,还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做,现在你们就是西雅图,我就白人,你们发挥集体的力量,每人选择一部分进行朗读,先用心体会这段话的意思,可以把你的体会写在书上,然后再把你的体会融入到朗读中,用你的深情的朗读来说服我,打动我,好吗?开始练习吧!学生练读:、善待河水:生发言,教师根据学生的发言引导:你要善待河水,为什么?还有呢?学生可以用自己的话表达,也可以朗读相关片断,学生发言后,大屏幕出示第四自然段,引导学生理解感悟,经历一个朗读、理解、朗读的过程。师引导:从你的朗读中,我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息,看到了祖辈们对河水的呵护,看到了河水伴着我们人类走到今天,更会伴着我们走向希望,走向未来!让我们集体朗读这一段。我的心被你们有情有理的朗读打动了,西雅图们,说出你们的嘱托吧!我记住了,要善待河水。板书:善待。、善待空气:这两段比较浅显移动,没有什么难理解的句子,因此我把朗读重点设计在第六自然段,读出空气给人类带来的美好的感受。师引导:我知道了,空气给我们生命,也会带给我们美的感受,你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗?美的事物最让人心动,如果你把这种清鲜甜美读出来,我就答应你们的嘱托。学生朗读时,教师重点指导“幽香”的读法。让学生想出保护空气的办法。、善待动物:第三个嘱托,我们一起读好吗?出示:降临到动物身上的命运,终究会降临到人类身上。这句话,我不明白,你们给我解释一下吧? 动物都死了,我们吃什么? 从食物链的角度讲,缺少了一链,整个食物链就无法继续。 人类也是动物,如果动物因环境的恶劣死亡,人类也会死亡。 如果说小蜜蜂死了,就无法植物传粉,我们就会因为没有粮食吃而饿死。师:这真是一句意义深刻,震耳发聩的话呀,让我再读这句话,课文中还有很多这样意义深刻的句子,你能找出一句吗?学生默读寻找后交流。 你们对我还有什么嘱托吗? 总结:善待河水,照管好空气,照顾好动物植物,就能保护好这片神圣的土地,就是热爱神圣的土地母亲。对吗?有一句话,你反复对我说了三次,哪句话,出示投影:读,那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗?用因为所以的句式说说。让我们来共同记住这句话:这片土地是神圣的。五、总结升华西雅图的演讲感动的白人,他们决定把这片土地命名为“西雅图”,居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话:为了子孙后代,我们要献出全部的力量和情感来保护大地。西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人,他们也时刻告诉自己:同学们,难道只有印第安人的土地是神圣的,而我们的土地就不神圣的吗?可是,我们却没有认识到这一点,所以我们只知道从土地上一味的索取,却把垃圾随意扔向大地,放投影片解说:我们把污水直接排进河流,致使河水污染,一群群的鱼儿中毒死亡;我们把废气排向天空,让孩子们再也看不到蓝天白云,再也享受不到夏夜数星星的乐趣。同学们,让我们共同说出我们的心声:为了子孙后代,我们要献出全部的力量和情感来保护大地,因为我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的。希望同学们这么说,也能这么做,把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。在讲这节课之前,指导学生朗读一直是我比较头疼的环节,指导语过于笼统、宽泛,没有针对学生朗读的字句,抓住学生朗读中好的一个句子和一个词语,进行具体的点评,在这节课的教学中,我针对自己存在的问题进行了的改进,读句子时抓住重点词语进行具体的指导;在朗读完整一个自然段时,让学生自评,找出自己认为读得最好的一句话,教同学们读等等,把具体指导与整体情感融合在一起,使学生将自己的理解和感受经过教师的点拨,通过朗读文本淋漓尽致的表达出来。在朗读时,有个小女孩很用心很投入的朗读,但语调听起来不太舒服,课上我没有想出好的办法纠正,课后我想,如果我能给学生范读一遍,也许会在尊重学生的前提下,给学生正面有效的引导。第三篇:南宁市东葛路小学“我能飞”教学技能大赛参赛课这片土地是神圣的执教:唐冬梅教学目标:1、认识嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋9个词语,并理解神圣、眷恋的意思。2、有感情的朗读课文,通过体会深刻的句子,揣摩优美的语句,来理解土地的神圣。3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。教学重点:引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字,体会人与自然不可分离的关系。教学难点:理解课文的丰富内涵,深刻寓意。教学过程:一、质疑导入。同学们,让我们先来做个口头小练习:的土地师:肥沃的、贫瘠的、松软的土地,是我们对土地的认识,而有些人却认为这片土地是神圣的, 神圣是什么意思?引导:我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解神圣。师:把大家的理解综合起来,就是神圣的意思,那就是极其庄严、圣洁,不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢?看了这个课题你有什么疑问?让我们带着这个疑问去读书,要读准字音,读顺句子,开始。二、整体感知,认识字词。学生读书。学习字词。第一组:潺潺、嗡嗡生读,注意纠正嗡嗡的读音。读了这两个词,你仿佛看到了什么美丽的景象? 第二组:松脂、麋鹿、骏马、雄鹰谁来读第二行?读了这四个词,你又仿佛闻到了?看到了什么?师引导:这嗡嗡鸣叫的昆虫,正潺潺流淌的小溪,这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰,这美好的一切,都在哪里呀?这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分,在印第安人看来,这片土地上的每一部分都是-神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的-姐妹,把他们-看作自己的-兄弟,这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园,那就是-这片神圣的土地。 第三组:婴儿、眷恋看到婴儿、眷恋,你会立刻想到那个词?你能说说眷恋的意思吗?用近义词的方法,在书中找到这个句子读一读,一起读,印第安人把谁比作母亲?,从中你可以感受到什么?生:印第安人对土地的热爱之情。师:母亲是神圣的,把土地比作母亲,说明在印第安人眼里,土地也是神圣的。三、看图片 入情境师:大家想看看这片神圣的土地吗?让我们穿过时空隧道,来到19世纪50年代,共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧!放幻灯片解说:在这片神圣的土地上,既有古老的冰川,终年积雪的山峰,又有郁郁葱葱的原始森林,辽阔的草原绿草如荫,繁花似锦,清澈的河流在大地上蜿蜒,各种动植物快乐地生活在这美丽的大家园。可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了,如果你就是印第安人,此时此刻,你想对购买这片土地的白人嘱托些什么?要保护好、要热爱这片土地,那么具体应该怎么做呢?印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求,请同学们快速浏览课文4至8自然段,找到这三条,试着用简练的语言概括出来。开始。学生看书四、研读课文 深入探究交流:第一个要求:要善待我们的河水。哪两个自然段是写善待河水的?第二个要求:-第三个要求:-西雅图不仅提出了三个要求,还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做,现在你们就是西雅图,我就是白人,你们发挥集体的力量,每人选择一部分进行朗读,先用心体会这段话的意思,可以把你的体会写在书上,然后再把你的体会融入到朗读中,用你的深情的朗读来说服我,打动我,好吗?开始练习吧! 学生练读1、善待河水生发言,教师根据学生的发言引导:你要善待河水,为什么?还有呢?学生可以用自己的话表达,也可以朗读相关片断,学生发言后,大屏幕出示第四自然段,引导学生理解感悟,经历一个朗读、理解、朗读的过程。师引导:从你的朗读中,我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息,看到了祖辈们对河水的呵护,看到了河水伴着我们人类走到今天,更会伴着我们走向希望,走向未来!让我们集体朗读这一段。我的心被你们有情有理的朗读打动了,西雅图们,说出你们的嘱托吧! 我记住了,要善待河水。板书:善待2、善待空气这两段比较浅显易懂,没有什么难理解的句子,因此我把朗读重点设计在第六自然段,读出空气给人类带来的美好的感受。师引导:我知道了,空气给我们生命,也会带给我们美的感受,你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗?美的事物最让人心动,如果你把这种清鲜甜美读出来,我就答应你们的嘱托。学生朗读时,教师重点指导幽香的读法。让学生想出保护空气的办法。3、善待动物第三个嘱托,我们一起读好吗?出示:降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。这句话,我不明白,你们给我解释一下吧?1、动物都死了,我们吃什么?2、从食物链的角度讲,缺少了一链,整个食物链就无法继续。3、人类也是动物,如果动物因环境的恶劣死亡,人类也会死亡。4、如果说小蜜蜂死了,就无法植物传粉,我们就会因为没有粮食吃而饿死。 师:这真是一句意义深刻,发人深省的话呀,让我再读这句话,-课文中还有很多这样意义深刻的句子,你能找出一句吗?学生默读寻找后交流。5、除了这三个要求,你们对我还有什么嘱托吗?6、总结:善待河水,照管好空气,照顾好动物植物,就能保护好这片神圣的土地,就是热爱神圣的土地母亲。对吗?文中有一句话,你们反复对我说了三次,哪句话,出示投影:读, 让我们共同记住这句话:这片土地是神圣的。五、总结升华西雅图的演讲感动了白人,他们决定把这片土地命名为西雅图,居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话:这片土地是神圣的,为了子孙后代,我们要献出全部的力量和情感来保护大地。听了西西雅图的演讲,你将会如何对待我们神圣的地球?你能用这样的句子在小组里说一说吗?说话训练:你们要善待河水,让河水依然那样,让河水依然那样。你们要照管好它,你们也能品尝到清风的气息。同学们,让我们共同说出我们的心声:为了子孙后代,我们要献出全部的力量和情感来保护大地,因为我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的。所以我们要记住:我们的这片土地是神圣的。教学反思:今天我

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