无声的交流浓浓的师爱.doc

无声的交流,浓浓的师爱 -谈作业批语的心理教育作用 韦定蓉摘要：批语有着和面对面交流同等的教育效果，有着面对面交流不可替代的作用。是师生之间情感的碰撞，是学生学习兴趣的桥梁，是对学生有力的激励和良好的示范。好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力，使学生能够从批语中感受到教师的真诚与独特的关爱，从而产生学习的动力，激发学习热情，并且学会认同自己。关键词：批语，情感，兴趣的桥梁，师爱批语是教师与学生沟通的桥梁，是每个教师必须做好的工作。教师批语体现教师对学生作意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学生情绪。因此，好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。每一个学生都希望得到教师的关注，正如“得到特别呵护的苗长得好，受到专门护理的病人好得快”的道理一样，经常得到教师批语的学生，能从批语中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使学习成绩进步。只要教师对批阅学生的作业倾注满腔热情，不断翻新批语，体现教师的爱心与智慧，便会发挥巨大而深远的心理教育作用的。一、 无声的批语,情感的碰撞。每个学生完成作业后都渴望得到老师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和情感的共鸣。批改作业时，摒弃因定的模式，避免简单的勾、叉加上一个随意的分数或等第的做法，而是认真批阅，巧用批语。这也是对学生人格的尊重。例如：在我们实习的过程中，学完Friends这个单元后，我们鼓励学生用英语描述你熟悉的一个人。有一位学生写的是超生“李宇春”，仅仅是小学六年级的学生，却描述了很多内容，显然是一个标标准准的“玉米”。她的英语基础不算很好，但写作时热情很高。于是我在有缺陷和错误的地方划上横线，写下批语：I also like Chunchunvery much.Im a corn,too.Some of her songs are excellent.I have her CDs.Youre welcome to borrow some of them from me if you like.She is good at dancing.Do you like dancing?结果该生看了我们的批语后，非常开心也很认真地翻阅了书本，靠自己的努力改正了两处简单错误，请好朋友改正了一处，因为她花了很大工夫写的人物介绍，很乐意让人看，也很自豪。剩下两处错误主动来找我们弄清楚。临了还借去一盘CD，乐不可支。从此，学英语的兴趣渐渐提高，最终成为英语成绩非常突出的学生。二、 无声的批语,兴趣的桥梁。学习了“Animals”后，我们曾以Draw a picture of your favourite animal and write about it为作业。作业收上来后，我们发现图、文都很新颖。在其中一人的文后，我们写上批语：Its really a lovely panda.Would you like to draw another one for me to collect?第二天，学生就交来了自己的杰作！并写了一篇更好的说明。这印证了一句话：兴趣是最好的老师。而且英语就是要在使用中学。“：）”、“”、“88”这些平日里广泛出现在网络上的笑脸符号，也被我们运用到英语作业的批语中了。“网络笑脸符”是鼓励教育的一种表现形式，学生非常喜欢这些符号，一旦看见老师对他们的微笑和肯定，学习英语的兴趣也就更为浓厚。三、 无声的批语，有力的激励。批阅学生的英语作业，主要还是要多看学生的进步与用词的优点，不可只指出其缺点错误。我们的批语应尽量多鼓励，提出殷切的期望，以便产生“皮格马利翁”期待效应。为此，我们会采用多种记号、多种表扬方式、多种鼓励：波浪线表示好句子，双波浪线表示有创意，画面红旗表示整洁，画朵花表示书写美观，画个哭脸表示有所退步。1. TERRIFIC!Youre improving.Congratulations! 2. Im proud of the way you worked today.3. Youre doing that much better today.4. You really make my job fun.5. One more time and youll have it.6. Im very proud of you.对于少数心里承受力强或适合于激将的学生，批语可采用激将法：Thank you for your typical mistakes because some of them are quite common among Chinese students.Mind you,your name will be neglected,of course.Dont worry about your fame or dignity.在鼓励的同时，必要的鞭策也是必须的。及时发现问题，明确指出症结，防止滑坡和两极分化。某学生因为英语落后于人，自暴自弃。我在他的作业中批语：Although your English is not very good now,it isnt your fault.Dont lose heart in learning English.Im sure you will be better in the near future and I can help you.Im expecting your progress.此后，他经常来请教问题，英语学习积极性明显提高。四、 无声的批语，特别的爱给特别的你。批语能针对某个人情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告，具有面谈所没有的影响力。对于优秀学生，他们往往有明确的学习目的，对学习有兴趣，心智条件好，学习勤奋，学习能力强，一般的鼓励已经司空见惯，因此教师在批语时应该有意识地进行一些渗透，或推荐平行班的优生习作等，引导他们有效地自学，充分挖掘自己的潜力，并用英语进行实际交际活动。例如：John,you really did a good job! And so did Peter.His topic is very funny.Maybe you can learn from each other.对于“有进步的学生”，热情的批语常常会起到很大的激励作用。批语用词要简单，要切合当时教学的实际，巧妙地引导学生复习最近所学词语、句型，以利于学生巩固掌握。让他们看懂之后受到鼓励和启发，唤起他们学习英语的激情，从而提高兴趣，减少畏难情绪。例如：“Spell the word once more and you will have it.Im sure you can do it better.” “Well done!But would you please improve your handwriting?”针对个别学生抄袭作业的现象，我们提出：“Dear friend,why not come to me to ask for help?Do it by yourself;you will find it a little more difficult but more helpful.” “I hope you can do it yourself!I am sure you can do it well!”后来我发现他们确实自己独立完成作业，虽然有错误，但我及时抓住他们的闪光点，写上:”Good!Though there are some mistakes,you do make some progress!Keep on,and I believe that you can succeed one day!”对字迹工整认真但作业有错的学生，我一般给的评语是“Very good handwriting!But you should think more about the correct answer!”对于作业基本正确，但书写马虎的同学，我总是说“Well done!If only you could write more neatly!”结合实际，有针对性地给学生写上诚恳的批语，一定会激发学生追求成功的动力。老师的信任和赏识，能点燃学生的希望之火，把学生的学习劲头带动起来，对待不同的学生给予不同的批语，表达不同的爱，期待不同的进步，收获不同的成效。教师批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种过程。同时也能对学生起到良好的示范作