《化学方程式的正确书写》教案

化学方程式的正确书写教案 授课日期xx年11月29日星期四第4节课课型新授课备课人黄先文课题第五单元定量研究化学反应第二节化学反应的表示第二课时教学目标 1、知识与技能 （1）理解化学方程式的含义（能反映宏观事实和微观事实）； （2）理解化学方程式的书写原则，学会书写简单的化学方程式； （3）掌握化学方程式的配平方法，获得“先化合物后单质，变奇数为偶数”的配平规律。 2、过程与方法通过说、写、配、纠错等方式，体验化学方程式的书写过程，领悟书写的方法； 3、情感态度价值观能感受到化学方程式是化学王国里的美丽诗句，体验中华语言文字之美。 教学重点和难点重点形成正确书写化学方程式的方法难点归纳配平规律教学用品多媒体电脑、实物投影教学过程教学内容引入教师活动情境引入投影出示图片学生活动猜白磷设计意图关注化学变化的应用猜一猜片中大量的白烟是由什么物质燃烧而制的烟幕弹？磷燃烧的客观事实分析，建构化学方程式书写能说说产生白烟的原因吗？文字表达式磷氧气?五氧化二磷点燃磷燃烧生成五氧化二磷，五氧化二磷是白色固体。 和化学式表达方式由繁到易，更能体会化学方程式的简约。 学生书写写文字表达式化学式点燃表达PO2?P2O5这两种形式都可以表示磷在氧气中化学式表达燃烧，你们认为那种表达最简单？如果用于国际交流，你们会选择哪化学式表达一种？我们用化学特有的语言在化学王国里遨游，如果老师把元素符号比作化学王国的“字”母，那化学王国的“词”是什么？化学王国的句子呢？化学式化学方程式体验中华文字之美?P2O5”是如果，“PO2?化学王国的句子，应该是没有语病的，如果一个句子有语病，那么这个句子就不美。 讨论美还是不美？说出原因。 如果在物质的化学式前加上系数，点燃不美，从质量守恒定律的揭示课题微观解释考虑，反应前后磷和氧原子的个数不等。 美了现在这样，美了吗？这就是磷在氧气中燃烧的化学方程多了系数（化学计量数）建立化学方程式概念学生交流讨论建立配平的概念式。 化学方程读方程式，与“语言描述”做比较式的配平引导与化学式表达比较，在化学式前面加系数，使式子的两边原子的数目相等的过程叫化学方程式的配平。 配平的依据是什么？质量守恒定律探究活动配平下列反应的化学方程式燃 （1）H2?O2?点?H2O?CO2 （2）CO?O2?燃?CO2?H2O （3）C2H2?O2?点点燃配平探究活动让我练，我能行 （1）学生配平 （2）由学生交流配平的不同方法，教师适当引导3）讨论同一反应中，反应前后元素原子的数目不等时，单质和化合物，优先考虑哪种物质？单质和化合物，优先考虑？前后出现奇偶关系式时，奇数和偶数，如何转化？该如何转化？配平规律“先化合物，后单质”，“变配平规律“先化合物，奇数为偶数”配平的方法有许多，找到规律可以提高配平的效率，（一）最小公倍数法例如，KClO3KCl+O2在这个反应后单质”，“变奇数为偶数”练习培养学生分析问题、归纳总结的能力，养成善于思考的习惯，获得配平的规律 1、N2+H2NH3式中右边氧原子个数为2，左边是3，2Al+O2Al2O3则最小公倍数为6，因此KClO3前系数应配2，O2前配3，式子变为2KClO3KCl+3O2，由于左边钾原子和氯原子数变为2个，则KCl前 3、Al+Fe3O4Fe+Al2O3应配系数2，短线改为等号，标明条件即2KClO3=2KCl+3O2（二）奇偶配平法适用于化学方程式两边某一元素多次出现，并且两边的该元素原子总数有一奇一偶，例如C2H2+O2CO2+H2O，此方程式配平从先出现次数最多的氧原子配起。 O2内有2个氧原子，无论化学式前系数为几，氧原子总数应为偶数。 故右H2O2H2O+O2C2H2+O2CO2+H2O C6H6O2CO2+H2O边H2O的系数应配2（若推出其它的分子系数出现分数则可配4），由此推知C2H2前2，式子变为2C2H2+O2CO2+2H2O，由此可知CO2前系数应为4，最后配单质O2为5，把短线改为等号，写明条件即可2C2H2+5O2点燃4CO2+2H2O（三）观察法配平有时方程式中会出现一种化学式比较复杂的物质，我们可通过这个复杂的分子去推其他化学式的系数，C2H5OH+O2CO2+H2O Fe+H2OFe3O4+H2，Fe3O4化学式较复杂，显然，Fe3O4中Fe单质Fe，O于H2O，则Fe前配3，H2O前配4，则式子为3Fe+4H2OFe3O4+H2由此推出H2系数为4，写明条件，短线改为等号即可。 比一比，赛一赛练习配平方程式化学方程过渡化学方程式既能反应宏观事探究活动“让我试一自我建构，体配平反应的化学方程式 （1）学生练习 （2）分享成果N2H2?NH3点燃催化剂C2H2?O2?CO2?H2OFeS2?O2?Fe2O3?SO2高温式的书写实，又能反应微观事实，是一句凝原则和步练的科学诗句。 骤探究活动让我试一试”写出下面三个反应的化学方程式 （1）实验室制用过氧化氢和二氧化锰制取氧气 （2）镁带在空气中燃烧； （3）电解水（步骤、原则）一写左反右生一横线，二配配平以后加一线；三注等号上下注条件，四检查箭头标气或沉淀。 2H2O2MnO2试”写化学方程式集体交流书写过程小组交流讨论书写步骤验知识的形成过程（第一个反应，是要写出化学式和反应的条件，第二个需要配平，第三个需要标注生成物状态）七嘴八舌学生交流判断书写的正误，教师并及时补充。 培养学生分析问题、归纳总结的能力，养成善于思考的习惯，2H2OO2点燃2Mg+O2=2MgO通电2H2O=2H2+O2；下列化学方程式是否正确？点燃4Fe+3O2=2Fe2O3点燃H2+O2=H2O归纳总结书写的原则 1、尊重客观事实，绝不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。 2、遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。 巩固练习幸运抢答指出并改正下列化学方程式中的错误点燃?MgO2Mg?O2?2H2O?O2?H2O2?M nO2总结在书写化学方程式时应该注意的问题燃C?O2?点?CO2?2KClO3?M nO2?2KCl?3O2?巩固学习成果，体验成功快乐小试牛刀写出下列反应的化学方程式 （1）铁丝在氧气中燃烧； （2）二氧化碳通入澄清石灰水；拓展应用黑火药是我国古代炼丹家在炼丹过程中发明的，它是由木炭、硫磺、火硝(KNO3)按照一定比例混合而成,爆炸时会知识应用产生硫化钾(K2S)、氮气、和二氧化碳，请写出黑火药爆炸的化学方程式。 课堂小结本节课你学会了什么？在学习过程中，你有哪些收获和不足？（先独立思考，然后与同学交流）作业布置教材P108，练习有关氧气的化学方程式课后反思我在教学中总是受到传统教学方法的影响，总是怕学生不懂，就在课堂上多讲，没有更好地发挥老师为主导、学生为主体的作用。 “学生是学习的主体。 单就应对考试而言，是学生进考场，而不是教师进考场。 学生