《确定起跑线》教学设计

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级六年级教学形式新授教 师白晓录单 位户县大王东小学课题名称确定起跑红学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。在教学本课之前，我通过调查了解到大部分学生已经掌握圆的概念、圆的画法还有圆周长的计算方法等知识。通过调查我还发现学生对体育活动也很喜欢，相当一部分学生对起跑时运动员不能站在同一起跑线的现象也有一定的认识，但具体这样做是为什么、相邻两跑道起跑线该相差多远呢？学生很少从数学的角度去认真的思考。所以在教学中学生可能会在“相邻跑道相差多远”这一点上有些困难。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。2、能力目标：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。3、情感与态度：在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。教学过程一、创设情景，提出问题：同学们你们喜欢运动吗？说说你喜欢的运动。老师也非常喜欢运动，今天老师带大家到运动会场去看一看，高兴吗？（播放课件）（组织学生交流：看完比赛你有什么要说的，有什么疑问吗？）生1： 运动员为什么要站在不同的起跑线上？生2： 外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？师： 今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们以往所学的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。（板书课题：确定起跑线）二、观察跑道、探究问题：（播放课件）1.观察上图，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？汇报：每一条跑道都是由两个直道和两个半圆形跑道组成的。师：每条直道的长度是多少生：指每一条直道都是85.96米。师：既然每一条直道都是85.96米，也就是说，相邻跑道的长度相差的距离与直道无关，为了便于我们更好的观察，我们暂时不考虑直道，可以吗？组织学生讨论：相邻两道的差别主要在什么地方？（弯道）下面我们通过例子来研究相邻两道相差距离。出示图片：小兔和小狗分别从AB两点出发到CD.它们走过的路程相等吗？小兔所走的距离：小狗所走的距离：它们相差的距离：2、小组讨论：外圈和内圈的距离相等吗？相差多少？小狗和小兔的比赛公平吗？怎样才公平？为了更深入的研究相邻两个跑道的差距，让我们一起填表、分析、讨论：各组汇报讨论的结果。小结：相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽X”（板书：200米跑相邻起跑线相差：跑道宽）师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？生：与跑道的宽度关系最为密切。师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。三、巩固练习、实践应用：1、400米的跑步比赛，跑道宽为1.5米，起跑线该依次提前多少米？如果跑道宽是1.1米呢？2.下图是育才小学操场的跑道，六年级同学跑外圈，三年级同学跑内圈，5圈后六年级同学比三年级同学多跑多少米？（两端各是半圆）3.某校运动场的跑道长400米，弯道部分半径是70米，跑道宽1米，共4条跑道，从最内圈的跑道与最外圈的跑道跑400米时，起跑线相差多少米？ 四、全课小结：谈一谈，这节课你有什么收获？五、布置作业:了解计算学校操场跑道相邻两道一圈相差多少米，计算跑400米是各跑道起跑线相差多少米。板书设计确定起跑线 每一条跑道长度= 圆周长+2个直道长度。 相邻跑道周长之差=外圈跑道长度内圈跑道长度 相邻跑道起跑线的差距：道