2013-2014学年第一学期语文期末卷面分析（马少红）

2013-2014学年第一学期一年级语文上册期末卷面分析利通区第十一小学 马少红一、 学段总体目标：全册教学内容：一年级语文S版上册教材。全册教材分析：本册教材一共分为七个单元：包括“我爱上学” “看图说话学拼音” “识字” “课文” “ 语文百花园”几个部分。本册的教学重点是、1.认识313个常用汉字，会写116个汉字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。难点是识字，掌握字的笔顺和新学的笔画。全册教学目标： 1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、教材教法：小学一年级是幼小衔接的关键阶段，也是小朋友正式学习语文的最初阶段。它对以后语文课程的学习有着至关重要的作用。可是小学一年级学生刚刚入学，学习能力和自觉能力等都处于人生发展的初期。作为小学一年级语文教师究竟该如何引导学生学好小学一年级语文呢? (1)营造氛围。让学生在参与中发展。参与是小学生智力与能力发展的关键。因此，小学一年级语文教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。而要营造和谐的氛围，除了教师的评价语言要幽默，富有情趣，富于激励外，还要充分发挥学生的主体。 (2)引导发现。让学生在实践中形成能力。新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”因此，小学一年级语文教师应该发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。 (3)打破常规.让学生在识字中享受快乐。小学一年级教师可以尝试打破归类识字的一般做法，引导学生发现形声字的规律，运用规律识字，把学生当作探求知识的主人。这样的教学，其意义已超过了识字教学本身，让学生在参与中获得了成功的体验。 (4)引导创境.让学生巧记生字。有些生字字形复杂，或某些部件与熟字相近，小学一年级学生往往张冠李戴。教学中，老师可以找出各部件的联系，或抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。 （5）重视语文复习和题型训练。 语文复习可以加深对所学字词的记忆和理解，区分相似字词之间的差异。可以学习整理和复习的方法，养成自觉复习巩固知识的良好习惯，因此，应采取切实有效的措施引导学生积极主动地进行语文复习，首先，启发、引导学生在头脑里全面激活所要学习的知识内容，然后鼓励学生根据自己的认识特点和理解方式对已激活的知识内容进行重组，并在头脑里形成自己的知识结构，最后引导学生将重组的知识内容，广泛应用于新的情境，并在这种情境中反复的练习，通过听写，奖励的办法，让他们感受成功后的乐趣。复习过程中练习必不可少，既可以有单项训练，也可以有综合性的训练题目，题型训练是复习巩固知识、提高质量，考试题不可能复习到，但试卷上的题型完全可以把握，只要认真研究足以提高考试成绩。三、 教材学法： 1、课开始，情趣生“愉快教学的目的是学生学有所成，在学习中获得喜悦”。为此教师在上课一开始，要围绕教学目标精心设计，以生动有趣的学生所喜欢的多样形式，引发学习兴趣，激发学习情感，唤起学习动机，让学生兴趣盎然的投入学习活动。激趣方式有：（1）谈话激趣。教师根据教材内容与学生生活实际，提出问题，引发兴趣，唤起学生的学习需求，引入新课。例1、讲授语文共同的家一文，教师提出：“同学们，你们的家在哪里呢？这一问犹如一石激起千层浪，引起同学的兴趣。有的会说：“我的家在吴忠。”有的说：“我的在宁夏”。同学们会淋漓尽致地按自己的想法去回答。老师看准火候，随机扭转话题：“你们想知道小鸟、鱼儿的家在哪儿吗？”同学们肯定异口同声地说“想”，这样老师就把同学们的兴趣引到课文上来了。例2、语文课石榴笑了是一篇介绍地方特产的课文。由于学生年龄小，知识肤浅，对石榴的特点肯定不会留下深刻印象，上课开始，老师问学生“小朋友，你们喜欢吃石榴吗？”教师再问“石榴好吃吗？是什么味道？”学生肯定会争先恐后地举手，各抒已见。当学生兴趣被激起后，教师随即问“在市场上，我们看见的石榴是什么样的呢？有哪些颜色？味道怎样”让学生根据自己的观察，谈出自己的见闻。老师随机设问：“你们知道石榴成熟后会怎样呢？通过这样的师生对话，一下子就激发了学生的好奇心。（2）问题激趣。从一定意义上讲，兴趣是由问题引起的。教师将教学内容用简练的语言提出，让学生一听就明白需要解决什么问题，能激起学生探求奥秘的情趣。例：教自己去吧一课开始时，教师说：听说猴子、鸭子、小鹰都有本领，他们的本领从哪里学来的，你们想知道吗？”接着，老师就让学生伴着新鲜的感觉进入课文的学习。（3）直观激趣。运用挂图、幻灯、实物或演示等直观手段，不但可以吸引学生注意力，而且可以诱发学习兴趣。例：教司马光一文时，教师出示一幅色彩鲜艳的图问：“你知道这是什么吗？它与我们看到水缸有什么不同呢？”同学们会集中注意力观察然后回答，教师通过学生肯定的回答后，抓住特征，随即板书课题，让生进入文本去了解水缸的大与我们学的课文有何联系呢？通过学习，了解司马光是个怎样的孩子。2、课进行，情趣浓当学生在激起学习动机，产生求知欲望后，教师必须及时进行以趣导学，促使学生的学习兴趣更加浓厚。（1）以疑启学。当学生进入积极求知的状态时，老师要掌握火候，设置问题，促使学生带着问题，开动脑筋，寻求答案或想方设法启发学生敢于和善于提出来问题，寻求答案。例1：轻轻地，教师抓住“穿衣”、“说话”“走路”三个动词，边演习，边讲解词意，当大家弄明白后引入课文，找出这三个词所在的句子，读读讲讲，最后提出：“当时我和妈妈为什么要这样做？”说明了我和妈妈非常关爱爸爸。这时学生就明白了，已经水到渠成了。（2）以思导学。教师要在课堂上教给学生思维方法，指导学生拓展思维，学会思维，使之能举一反三获取知识，以思导学，还可以使学生在学中寻趣，保证旺盛的求知欲望。（3）以情引学。教师营造和谐、民主、合作、愉快的课堂教学氛围，还必须满腔热情，通过教学活动感染学生，以情引学，激励学生更加积极主动地投入学习。3、课结束，情趣存在教学过程中要让学生有如沐浴春风的感觉，孜孜以求，保持深厚的学习兴趣，教师不能只顾自己的讲授，不顾学生的反应，而是要采取一定得手段，及时质疑解释，反馈信息。对学习态度、过程各效果要适时作出评价，让学生知道学习上的进步，体验到学有所得。4、注重良好学习习惯的培养学习习惯直接影响着学生学习的好坏，影响着能力、性格的发展。学生的良好学习习惯，是在日复一日的学习活动中逐步形成的。它离不开教师的引导和帮助。每一位教师都应充分关注学生良好学习习惯的形成，把对学生进行良好学习习惯的培养贯穿在教学的全过程。5、营造良好的课堂气氛 在教学中，设计学生喜爱的、富有情趣的学习活动，激发学生学习的兴趣，让学生愉快地进行语文学习；给学生提供充分的参与语文活动的机会，引导学生在自主探索、合作交流中获取知识、技能、学习语文的方法，让学生经历一个生动活泼、主动探索、富有个性的创造过程。这一切，需要良好的课堂气氛来支撑。教师要为学生营造民主、和谐的学习氛围。总之，教师根据小学生的心理特点，运用愉快教学法，可以极大的调动学生的参与意识，使学生在课堂上身心处于最佳状态，这不仅创造了生动活跃的课堂气氛，而且能使他们对所学知识掌握牢固，记忆持久。 四、个人期末卷面分析：一、成绩分析：班级总人数应考人数实考人数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率4443433707.586.243100%2148.8各分数段人数统计分数段0-3940-4950-5960-6970-7980-8990-100100分以上人数561121二、试卷结构特点及学生答题情况分析：（一）试卷特点分析（结构、内容分布、难度和区分度）本次一年级上册语文期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生多方面的能力。注重对基础知识基本技能的考验。但本次试卷中最后一道题增加了难度，拔高了要求。（二）学生答题情况分析通过这次考试，从卷子反映出存在以下几个问题。1、书写不规范：如：“里头”的“头”写的不规范，“车”和“东”也区分不清。2、学习习惯不太好：不认真倾听，不会审题，是本次成绩低下的主要原因。3、学生太粗心：在教学过程中，普遍存在这样一个问题：拿到音节只要拼出第一个字的读音就随心所欲的写出来了，甚至不盯题，想怎么写就怎么写。例如：试卷第二题中的第（4小题“你早”，偏要写成“你走”：还有第11小题划去不是同一类的一个词，学生就乱七八糟的一顿乱画。三、典型错题分析第一大题:拼音大世界。主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节及根据图找出相对应的音节的测查情况，此类题班内95%的学生都掌握的比较好，只有及个别的学生应粗心不声母写到了韵母上。 第二大题：字词百宝箱。主要是考察学生对会认字和会写字的掌握情况。这其中包括听写、看拼音写词语、笔顺、组词、反义词、连线等。学生答题时，有个别学生把拼音只读第一就开始随心所欲就写了出来，还有听写时几个误写成了自己，还有把“自习”的“自”写成了“几天”的“几”等错误类型，这就说明在平时的教学中要教师抓的还不够扎实，特别是下差生。另外，学生在划去不是同类词这道题上失分也较多，其次， 今后要加强词语归和熟记课文内容方面的练习。 第三大题：句子百花园。这道题是本次测试失分最多的题。包括造句，补充句子，按原文填空，写话（我爱识字）。大部分学生造句和照样子写句子完成的较好，在按课文内容填空这道题学生掌握较好，但由于阅卷教师的误批，造成本题失分较多，影响了整体成绩。在完成写话时，由于本次写话学生没有接触过，再加上难度较大。因此对于一年级刚步入写话来说，的确是个难点，跑题的现象较多，甚至有些学生东拉西扯，五花八门，还有一少部分学生十分只得了一分、二分、三分等，因此这也是本次优生少的原因所在。今后教师要拓宽学生的 知识面，不能只限于书本上的内容。写话题还有待于在以后的教学中多训练。四、教学反思1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。2、加强对学生的能力培养，尤其是动口、动脑的能力和认真倾听的能力培养。 3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察等良好的学习习惯。五、教学奋斗目标在第二学期的教学，力争使本班的优生再多一些，也使平均分再有所提升突破，争取合格率继续保持100%，优秀率达60%以上。六、教学措施1、抓学生的学习习惯。继续培养学生在听、说、读、写这四方面的良好习惯。在学生的书写上要严要求，长期抓。2、教师要为学生提供更为广阔的学习空间