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文档简介

两位数加两位数 茅海燕教学目标：1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。 2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。教学重、难点:两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。教、学具准备:计数器、小棒。教学内容：一、创设情境、引入课题教学例1挂图师：图上画的十什么 ？谁来说说 。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？生答师板书：34+16师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，师：你是怎样算的？根据生的回答课件演示。（1）摆小棒。 师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？师：最下面的这一捆是哪里来的？师：通过摆小棒，34+16等于多少？（2）计数器 师：先怎么拨？再怎么拨？ 师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子） 师：通过拨算珠，34+16等于多少？（3）列竖式。师：如果是列竖式，怎样列？生说，师板书。 3 4+ 1 6 师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。师：谁来说。生答。师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？师：个位上的4加6得10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。师：谁来说说茄子老师是怎么说的。生说师板书，把竖式补书完整。师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。同桌互相说说怎么算。二、巩固新知1、试一试。 6 5+ 2 8 师：这题你能试一试吗？请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。师：请一位小朋友上来算一算。学生上台演示，集体评价。师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。师：谁来说说看？计算时注意什么？师总结：（1）相同数位对齐。 （2）从各位加起。 （3）各位相加满十进一。四、总结师：今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同？师：对。这就是我们
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