第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《我们享有“上帝”.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计我们享有“上帝”的权利宋莹莹大庆市新潮学校第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选我们享有“上帝”的权利教学设计一、 教案背景1、面向学生：小学 中学2、学科：思想品德3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）收集身边的消费者权益被侵害的事件，以及消费者不文明消费的现象。（2）利用网络搜索与消费者权益日相关资料。二、教学课题：人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级下册第三单元第八课第一框我们享有“上帝”的权利。三、教材分材：本框主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利。在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。更多的是消费者遭遇不公平交易、花大价钱买了假货或劣质产品，受到不应有的损失。因此，通过教学让学生明确自己是享有权利的主体，提高维权意识。教学目标：1 提高消费者权利意识， 增强法制观念。（情感、态度与价值观目标）2 提高自己的生存能力。（能力目标）3 了解什么是消费和消费者、消费者与经营者的关系、消费者享有的权利、明确要做一个合格的消费者，维护自身权益。（知识目标）教学重难点：重点：消费者依法享有的权利。难点：增强保护消费者权益的意识和能力。四、教学方法：案例分析法、自主探究法、设疑讨论法。通过多媒体演示及互联网搜索的方式，带动了学生听课的积极性和主动性，并通过启发、探究的方式，使学生积极思考，达到了传授知识、培养能力的教学目的。五、教学过程：新课导入：播放当前热点社会新闻西安现疑似“血鸡蛋”。【百度搜索】西安现疑似“血鸡蛋”学生思考：该视频反映了社会存在的什么问题？导语：在社会生活中，消费者权益受到侵犯的事情时有发生，可见学习如何维护消费者权益对我们来说刻不容缓。今天我们来学习第八课消费者的权益的第一框我们享有“上帝”的权利学生思考：为什么是第八课的课题是“消费者的权益”，第一框却变成了“上帝”的权利？导出：消费者=“上帝”（设计意图：引用当前网络热门视频，激发学生的学习兴趣。）新课讲授：环节一：重要的上帝学生思考：为什么把消费者比作上帝呢？展示经营者与消费者关系图示。（设计意图：利用关系图示，培养学生独立思考能力与逻辑思维能力，自主推导出消费者与经营者之间的因果联系，明确消费者的重要性）小结：图示可以看出当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。而我们购买商品或享受服务的过程就是在消费。学生思考：大家来说一说日常生活中你有哪些消费呢？学生举例 （设计意图：引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。）环节二：倒霉的上帝导语：但是在现实生活中，消费者不但没有得到“上帝”的待遇，有时还会受到厂家和店家的欺骗，使得顾客在消费中处于不利的地位。展示视频 ：“双汇瘦肉精事件”【百度搜索】“双汇瘦肉精事件”学生观看视频“双汇瘦肉精事件”并回答问题：1.购买双汇产品的顾客是在受到上帝般的待遇吗？双汇集团为什么会用这些问题肉做原料呢？2.你知道生活中还有哪些侵犯消费者权益的事件吗？【百度搜索】沈阳毒豆芽事件卡介病毒感染事件毒馒头事件（设计意图：贴近时事。引发学生的求知积极性，并深入思考消费者处于不利地位的根本原因，并导出消费者的处于不利地位的因素。）小结：当商家无所不用其极的追求利益时，他们是不会顾及消费者的权益的。双汇可以说是有高度组织和强大实力的经营者，与他们相比消费者往往是势单力孤的，容易发生“店大欺客”的现象。从刚才的视频我们好不难发现在现实中消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带来巨大的损失。过渡：面对这个现状，作为消费者的我们是不是就束手无策呢？环节三：受保护的上帝【自学展示】1学生展示并介绍课前所搜集的相关知识【百度搜索】消费者协会会徽和消费者权益日3.15相关知识国际消费者权益日2 列举保护消费者权益的相关法律法规。【百度搜索】中华人民共和国消费者权益保护法（设计意图：通过自学并借助互联网的方式把知识展示出来，让学生更为直观、全面的理解相知识。）【自主学习，合作探究】3学生小组合作探究教材9091页内容，以小组的形式汇报“消费者都享有哪些权利”？展示五组材料，分组交流讨论，分析侵害消费者何种权益，侵权表现。地沟油安全权；三无产品知情权；强行卖花自主选择权；缺斤短两公平交易权；索赔之路依法求偿权。（设计意图：由学生自学消费者权利，加深其对重点知识的理解与识记。并通过对材料的分析，巩固消费者权利的相关知识点。）小结：消费者权益保护法规定的这九项权利目的就是为了保障消费者的合法权利，因此当我们的消费权益受到不法侵害时，我们一定要拿起法律武器维护自己的合法权益。环节四 文明的上帝导语：“有的同学学到这里就想了，做一个消费者真好啊！经营者要尊重我们，不能侵犯我们的权利，法律也保护我们的权利，我真是上帝啊！那我想做什么就可以做什么了。大家认为这种想法对不对？”播放视频“捏捏族”【百度搜索】调查超市捏捏族学生思考：1你们想成为捏捏族吗？在日常生活中消费者还存在哪些不文明行为？2我们怎样才能成为一个文明的消费者呢？（设计意图：通过视频，使学生认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。）小结：作为消费者要履行自己的义务，维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的“上帝”。环节五 学以致用 案例分析小王到一家自称销售名牌运动鞋的店里买鞋,售货员说:“我这家店专卖名牌运动鞋，无论穿多久都不会坏。”于是，小王穿了一下，觉得不合脚想走，可是售货员说，既然你穿过就一定要买走，小王不同意，售货员就气势汹汹抓住他，不让他走，小王只得高价买下。没想到刚穿一天就坏了，还扭伤了脚。于是小王又到店里换，但是售货员根本不认帐，还大骂了一顿。学生思考：售货员侵犯了小王哪些权利？明确：课堂小结：没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。 最后让我们欣赏网络改编歌曲消费者伤不起。【百度搜索】消费者伤不起环节六 课外拓展：以小组为单位，起草一份倡议书，拒食“三无”食品，遇到侵权事件，及时向有关部门反映，维护自己合法权益。板书设计：六、教学反思：在进行本节课教学时，我利用互联网搜索收集了时下热门并反映教材主题的案例，引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析问题。同时向学生提供相应的任务，让学生在任务的驱动下自主地学习，从而充分地发挥了学生的主体作用。学生的学习以教材为主，又不拘泥于教材，以理论为依据，又不空背理论，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。教学是一门遗憾的艺术，本堂课也存在一些问题：在教学过程中没有注意引导学生从正面说明消费者权利的存在，而只是仅仅引