构建高效课堂的六字方针

构建高效课堂的六字方针构建高效课堂的六字方针 盐池四小 王红花盐池四小 王红花 十位老师从容自信 为我们呈现了十节原生态的课 真实 扎十位老师从容自信 为我们呈现了十节原生态的课 真实 扎 实 摒弃了一些浮躁的东西 体现了语文教学的本真 效果比较好 实 摒弃了一些浮躁的东西 体现了语文教学的本真 效果比较好 仁者见仁 智者见智 我们这次活动的主题是构建高效课堂仁者见仁 智者见智 我们这次活动的主题是构建高效课堂 钻研教钻研教 材以学生为本 教学目标简明具体 指导学生学会 引导会学 教材以学生为本 教学目标简明具体 指导学生学会 引导会学 教 学落到实处 体现教学的实效性 从而学生学落到实处 体现教学的实效性 从而学生 获取知识 习得能力 我首先要说我们老师要静下心来学习课程标获取知识 习得能力 我首先要说我们老师要静下心来学习课程标 准 在课程准 在课程 标准的指导下讨论我们今后的教学朝哪些方面来改进 我提出四点标准的指导下讨论我们今后的教学朝哪些方面来改进 我提出四点 意见 供大家参考 意见 供大家参考 一 进一步增强课程标准的意识 用课程标准指导我们教学一 进一步增强课程标准的意识 用课程标准指导我们教学 我们要自觉用我们要自觉用 2011 课标指导我们的教学 自觉地依据课程标准课标指导我们的教学 自觉地依据课程标准 规定的年段目标规范我们的教学 我们要深入研读课程标准 吃准规定的年段目标规范我们的教学 我们要深入研读课程标准 吃准 年段教学目标 教学目标聚集一个年段教学目标 教学目标聚集一个 简简 字 字 九节课中有三节属于低年级 九节课中有三节属于低年级 小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔 两只小狮子两只小狮子 蜜蜂引路蜜蜂引路 低年级课程标准讲得很清楚 识字写字时第一学段的低年级课程标准讲得很清楚 识字写字时第一学段的 教学重点 我认为 低年级语文教学要做的几件基本事是识好字 教学重点 我认为 低年级语文教学要做的几件基本事是识好字 写好字 读好课文 理解少量的重点词句 积累语言 在理解上 写好字 读好课文 理解少量的重点词句 积累语言 在理解上 课标没有提理解课文内容的目标 而有理解词句 从文本当中学习课标没有提理解课文内容的目标 而有理解词句 从文本当中学习 提取简单信息的要求 提取简单信息的要求 中年级课有三节中年级课有三节 太阳是大家的太阳是大家的 牧场之国牧场之国 乡下人家乡下人家 中中 年级阅读教学要注重理解词句 体会关键词句表情达意的作用 第年级阅读教学要注重理解词句 体会关键词句表情达意的作用 第 二方面能初步地理解文章的内容 体会表达的思想感情 培养学生二方面能初步地理解文章的内容 体会表达的思想感情 培养学生 归纳段意 理清段序 揣摩一段话写法的能力 这样才能顺利过渡归纳段意 理清段序 揣摩一段话写法的能力 这样才能顺利过渡 到高年级教学 到高年级教学 高年级课有高年级课有 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 刷子李刷子李 我最好的老我最好的老 师师 高年级的阅读教学不仅要抓整体把握课文的主要内容的能力 高年级的阅读教学不仅要抓整体把握课文的主要内容的能力 还要抓了解文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章还要抓了解文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章 的基本表达方法 高年级的阅读教学指导学生学习阅读不同文体的的基本表达方法 高年级的阅读教学指导学生学习阅读不同文体的 作品 掌握阅读不同文体作品的方法 作品 掌握阅读不同文体作品的方法 二 进一步加强识字 写字 学词的教学扎实有效 体现一个二 进一步加强识字 写字 学词的教学扎实有效 体现一个 实实 字 字 课标指出 识字 写字是阅读和写作的基础 是第一学段的教课标指出 识字 写字是阅读和写作的基础 是第一学段的教 学重点 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 学重点 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 低年级在阅读教学中 这次准备作低年阅读的老师 我们阅读低年级在阅读教学中 这次准备作低年阅读的老师 我们阅读 教学中 在我们的课上 要体现识字写字为重点的教学 在整个教教学中 在我们的课上 要体现识字写字为重点的教学 在整个教 学中 对识字 写字 学词 无论我们怎么安排 要从时间上 环学中 对识字 写字 学词 无论我们怎么安排 要从时间上 环 节上 指导上 练习上予以保证 低年级一定要打牢识字 写字 节上 指导上 练习上予以保证 低年级一定要打牢识字 写字 学词的基础 基础不牢 地动山摇 在教学过程 要注重教给识字学词的基础 基础不牢 地动山摇 在教学过程 要注重教给识字 方法 教给识字能力 养成良好的识字习惯 要体现认写分开的识方法 教给识字能力 养成良好的识字习惯 要体现认写分开的识 字原则 要求认和要求写的字应该要求不同 教法不同 识字要重字原则 要求认和要求写的字应该要求不同 教法不同 识字要重 视复习巩固的工作 写字要加强指导 指导要具体 教师要做示范 视复习巩固的工作 写字要加强指导 指导要具体 教师要做示范 要注意调动学生识字写字的积极性 要让他们快快乐乐地学 教低要注意调动学生识字写字的积极性 要让他们快快乐乐地学 教低 年级的老师就不能向教中年级 高年级一个样我们不要只在内容 年级的老师就不能向教中年级 高年级一个样我们不要只在内容 教学设计上下功夫 要想想怎样使孩子更喜欢识字 更喜欢读文 教学设计上下功夫 要想想怎样使孩子更喜欢识字 更喜欢读文 更喜欢你的语文课 更喜欢你的语文课 中年级要继续加强识字写字学习教学 但是要体现由扶到放 中年级要继续加强识字写字学习教学 但是要体现由扶到放 适当点拨 中年级还要加强词语教学 重视词语的理解 辨析 积适当点拨 中年级还要加强词语教学 重视词语的理解 辨析 积 累和运用 我们老师要经常做好词语的辨析积累和运用的工作 使累和运用 我们老师要经常做好词语的辨析积累和运用的工作 使 学生具有足够的用于口头和书面表达的词汇 还要鼓励学生在课外学生具有足够的用于口头和书面表达的词汇 还要鼓励学生在课外 阅读中 掌握尽可能多的能灵活运用的口头与书面表达的词汇 阅读中 掌握尽可能多的能灵活运用的口头与书面表达的词汇 高年级识字写字学词的教学 更多的要发挥学生的自主性 让高年级识字写字学词的教学 更多的要发挥学生的自主性 让 学生自学 高年级识字写字学词的教学中 还要引导学生理解词句学生自学 高年级识字写字学词的教学中 还要引导学生理解词句 的含义 体会表达的效果 的含义 体会表达的效果 我们要加强识字写字学词的教学 但是要有层次性的 在课标我们要加强识字写字学词的教学 但是要有层次性的 在课标 中 第一二三学段 在教学中每节课要有中 第一二三学段 在教学中每节课要有 10 分钟在教师指导下的写分钟在教师指导下的写 字 各年级都要增强练字的意识 增强书写的质量 但是各年级有字 各年级都要增强练字的意识 增强书写的质量 但是各年级有 区别 低年级主要是利用田字格指导学生写字 写词 要有具体的区别 低年级主要是利用田字格指导学生写字 写词 要有具体的 指导 扎实的训练 中年级除了练习书写字词以外 也包括练习书指导 扎实的训练 中年级除了练习书写字词以外 也包括练习书 写句子 甚至是段落 另外一些随堂小练笔所用的时间也应该属于写句子 甚至是段落 另外一些随堂小练笔所用的时间也应该属于 这这 10 分钟之内 不是分钟之内 不是 10 分钟就是一个一个写字 高年级在书写练分钟就是一个一个写字 高年级在书写练 习过程当中 更侧重练习句子和段 还要做到行款整齐 总之 加习过程当中 更侧重练习句子和段 还要做到行款整齐 总之 加 强书写的练习 提高书写质量要从低年级贯穿到高年级 强书写的练习 提高书写质量要从低年级贯穿到高年级 三 进一步加强语言文字运用能力的培养让学生经历一个学习三 进一步加强语言文字运用能力的培养让学生经历一个学习 的过程 的过程 1 加强语言文字的运用 听说读写的实践都是运用 学习的过 加强语言文字的运用 听说读写的实践都是运用 学习的过 程 实践的过程就是运用的过程 加强语言文字运用能力的培养 程 实践的过程就是运用的过程 加强语言文字运用能力的培养 应该在识字写字 阅读 习作 口语交际和综合性学习中课堂导学应该在识字写字 阅读 习作 口语交际和综合性学习中课堂导学 联系中全面落实 要在教学过程中落实自主学习 学生真读 真说 联系中全面落实 要在教学过程中落实自主学习 学生真读 真说 真写 真感悟 真体验 再次 要有一个好的机制 有一套好的模真写 真感悟 真体验 再次 要有一个好的机制 有一套好的模 式 有许多好的方法 策略 保证学生式 有许多好的方法 策略 保证学生 能学能学 学会学会 会学会学 以以 及持续地及持续地 乐学乐学 尤其是我们的导学练习不要为了练习而练习 尤其是我们的导学练习不要为了练习而练习 不要搞形式主义 不要搞形式主义 2 在阅读教学中要注重从读学写 读写结合在阅读教学中要注重从读学写 读写结合 所以我们在阅读教学中要既关注内容 又关注表达形式 文章所以我们在阅读教学中要既关注内容 又关注表达形式 文章 的写法 体现从读学写 读写结合 的写法 体现从读学写 读写结合 低年级重点抓好的词语 好的句式 让学生知道好在哪里 引低年级重点抓好的词语 好的句式 让学生知道好在哪里 引 导他们学习迁移和运用 低年级主要是词语和句式 导他们学习迁移和运用 低年级主要是词语和句式 中年级重点要体会词句的表达效果 表达的时候要学习运用 中年级重点要体会词句的表达效果 表达的时候要学习运用 在准确表达的基础上 力求做到鲜明生动 在理解段意 理清段序 在准确表达的基础上 力求做到鲜明生动 在理解段意 理清段序 了解写法的基础上 可以引导学生写段话 了解写法的基础上 可以引导学生写段话 高年级要引导学生有重点 有特点的表达 高年级要引导学生有重点 有特点的表达 3 适当增加结合阅读的练笔 适当增加结合阅读的练笔 随堂练笔不是多多益善 不是每课必练 要自然 贴切 形式随堂练笔不是多多益善 不是每课必练 要自然 贴切 形式 多样 不要为练笔而练笔 不要搞形式主义 多样 不要为练笔而练笔 不要搞形式主义 低年级可以用上文中的一两个好词写好一两句话 用常用句式低年级可以用上文中的一两个好词写好一两句话 用常用句式 写句子 写话 还有复述 继编 创编故事 都是很好的形式 写句子 写话 还有复述 继编 创编故事 都是很好的形式 中高年级形式更加可以丰富多样 文章是丰富多彩的 我们的练中高年级形式更加可以丰富多样 文章是丰富多彩的 我们的练 笔 也应该是多角度 多形式的 比如可以安排结合文本内容的练笔 也应该是多角度 多形式的 比如可以安排结合文本内容的练 笔 比如笔 比如 乡下人家乡下人家 可以写自己的家乡 这是一个很巧的结合内 可以写自己的家乡 这是一个很巧的结合内 容的练习 容的练习 四 进一步体现训练过程 加强阅读方法策略的指导让学生获四 进一步体现训练过程 加强阅读方法策略的指导让学生获 取知识 习得能力 体现一个取知识 习得能力 体现一个 优优 字字 课标说 阅读是学生个性化的行为 所以在整个阅读教学当中 课标说 阅读是学生个性化的行为 所以在整个阅读教学当中 我们老师要我们老师要 让学让学 要保证学生阅读 思考 交流 练习的时间和 要保证学生阅读 思考 交流 练习的时间和 空间 要有一定的训练的量 要有灵活多样的学习方式 空间 要有一定的训练的量 要有灵活多样的学习方式 阅读教学 其实不需要搞得这么复杂 按照叶圣陶当年的说法 阅读教学 其实不需要搞得这么复杂 按照叶圣陶当年的说法 阅读教学就是三段式 自学 指导 讨论 内容要精简 环节要简阅读教学就是三段式 自学 指导 讨论 内容要精简 环节要简 约 但是要突出学生的学 让学生自主阅读 独立思考 读后有自约 但是要突出学生的学 让学生自主阅读 独立思考 读后有自 己的感受 有自己的体验的理解 让学生经历自己读通 读懂 读己的感受 有自己的体验的理解 让学生经历自己读通 读懂 读 会 会读的过程 我们老师要解放 要解放自己的思想 这样我们会 会读的过程 我们老师要解放 要解放自己的思想 这样我们 才能解放学生 教育家陶行知当年提出的六个解放 解放孩子的耳才能解放学生 教育家陶行知当年提出的六个解放 解放孩子的耳 朵 解放孩子的眼睛 解放孩子的嘴 解放孩子的手 解放孩子的朵 解放孩子的眼睛 解放孩子的嘴 解放孩子的手 解放孩子的 时间 解放孩子的空间 时间 解放孩子的空间 我们和学生的关系 就是我们帮助学生学习的关系 学生一定我们和学生的关系 就是我们帮助学生学习的关系 学生一定 应该是学习的主人 应该是学习的主人 总之 我们的教学要关注学生 关注学情 体现教与学的过程总之 我们的教学要关注学生 关注学情 体现教与学的过程 做到 观念新 目标明 过程简 方法巧 学得实 练得活 兴趣做到 观念新 目标明 过程简 方法巧 学得实 练得活 兴趣 浓 效