语文人教版六年级下册七步诗

2016-2017学年度第一学期滘头小学语文科组七步诗教案 邓慧 2017年4月3日教学目标1能借助拼音认读本课4个生字。2.了解七步诗的由来，能大致了解古诗的意思。3、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。教学重点和难点1、有感情朗读古诗，背诵古诗。2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。教学准备：1、 多媒体。2、课件教学过程：一、学法引入1、在上课前，老师带给你们一个学习古诗的好方法，请读：字字入目，句句入心，声声入耳。2、带着这个方法我们一起学习三国时期，曹植笔下这首家喻户晓的七步诗。3、根据课前预习，谁能说说作者为什么写下这首古诗？4、那么究竟当时的情况是怎么样的呢？请看三国演义第七十九回的视频。（看视频）5、看了视频，你觉得当时曹植的处境这么样？（生回答）6、就是在这千钧一发、生死攸关的时刻，作者写下了这首七步诗。）（板书课题）二、 理解诗意1、在学古诗之前，请先复习本课生字词。2、学生自由读故事，要求读准字音，读通句子，读好停顿。（自由读，生范读）3、同学们，在理解古诗前，请谈谈平时你们有什么好的方理解诗意？4、同学互相交流诗的意思。5、生代表讲诗意6、看图理解豆和萁分别是什么？他们的关系是？（同根生）。作者用煮豆燃萁的比喻提醒曹植他们是兄弟，本是同根生，相煎何太急。（板书）三、 走进作业的内心世界1、同学们，都理解了诗的意思了吗？都懂了？这还不够，我们学习古诗要理解诗的意思，更要走进作者的内心世界。2、四人小组讨论，这首诗表达了作者怎样的思想感情？你是从哪句话体会到的？3、理解“本是同根生，相煎何太急？”煎是什么意思？从这句话理解到作者的什么感情？ 带着这种感情读古诗。从一个“煎”字能读懂那么多感情，这就是我们学古诗要做到的字字入目。（知识点：本是同根生，相煎何太急这句话用了借物喻人的写作手法。相煎何太急？这个问号在现代文来说它是反问句，表达了作者怎样的思想感情？）作者这句话提醒了曹植他们是兄弟，萁豆相争的结果必然是两败俱伤，玉石俱焚，鹬蚌相争渔翁得利啊！真让的巧比妙喻真叫人拍案叫绝啊！（板书巧比妙喻）4、理解“萁在釜下燃，都在釜中泣。”泣是什么意思？曹植为什么要哭？你想到什么？体现了作者怎样的感情？带着这种感情读一读。（生汇报）5、从这句诗句中，你还读出了诗人的什么情感？从一句话我们能读懂这么多，这就是我们学古诗要做到的句句入心，声声入耳啊！四、有感情朗读古诗师： 同学们，曹植写这首诗是有难过、有悲痛、有不解，有愤怒，这真是百感交织啊！你们能读出这种百感交织吗？1、生自由读2、个别读3、生评价4、师配乐范读5、让我们一齐回到这杀机四伏的大殿上感受曹植的百感交织。6、集体配乐读。五、课后拓展1、学了这首古诗，你有什么样的体会？或者你认为兄弟手足之间应该怎样相处？（兄弟之间手足情深，不应互相猜疑，轻轧，而应当互相帮助，和睦相处。）从此“本是同根生，相煎何太急？”这句话成立劝诫人们要和睦相处，不要自相残杀的警示用语。2、我们国家总理温家宝同志曾经引用七步诗，写下这样的一段话：中国有一句古话：一尺布，尚可缝，一斗粟，尚可舂。同胞兄弟何不容？你觉得这首诗单单用在兄弟情吗？还可以用在什么地方？（生汇报）3、同学们，让我们告诉生活在同一屋檐下的所有兄弟、朋友、同学，我们同是中国人，我们万万不能相煎