数字变成画(陈璐)

课题 数字变成画课题 数字变成画 六师附小 陈璐 教学类别 教学类别 绘画 教材分析 教材分析 我设计的这节课是上教版二年级中的一课 数字的联想 隶属于 有趣的想象 单元 通过数字的夸张 变形以及添加装饰 将数字与实 物进行联想 本课的教学要求是让学生在剪或画好的数字基础上学习添加 与配色 运用夸张的联想与装饰形状对数字进行变化 变出一个全新的形 象 并从数字的变形扩展了解到中文字 字母等都能进行变化 学情分析 学情分析 小学生对阿拉伯数字非常熟悉 并用它作运算 小学生天天和数字打 交道 当他们发现数字经过自己的加工 也可以变得一幅有趣的画时 因 此表现欲 创造欲被激发 但低年级学生的模仿性较强 想象往往局限在 数字本身的形状上 很少会联想到把数字进行翻转 添加和组合装饰 因 此在教学中我注意引导学生认真思考 想象和动手制作 这样才能使自己 的作品更具创意和魅力 同时 通过多媒体 师生互动等形式 激发学生丰富的想象力 参与 活动的过程也是提高学生口头表达能力的过程 教学目标 教学目标 知识与技能 知道数字在生活中的广泛运用 并能通过想象添加 将数字变化 出不同的造型 过程与方法 使用绘制的方法 大胆想象 创意添加 使数字更有趣 情感态度与价值观 体验数字设计的乐趣 教学重点 教学重点 数字造型的变化想象与设计 数字设计既要生动可爱 又要是数字 和联想物的组合 教学难点 教学难点 两位数的组合以及变化 教学准备 教学准备 教师 多媒体课件 数字卡片等 学生 水彩笔 油画棒 剪刀 教学过程 教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 欣 赏 与 了 解 一 导入 1 动画引入 观看 flash 动画 引出 关于 数字 的主题 2 讨论 生活中哪些地方用到了数字 生活中处处都有数字 3 欣赏数字歌谣 flash 引出数字的变 化 1 象铅笔细又长 2 象小鸭水上 漂 4 揭示课题 数字变变变 1 思考回答生 活中数字的运 用 2 在欣赏的过 程中 记住了 数字的变化 3 明确了学习 任务 通过数字歌 谣动画的引 入 学生易 于接受 记 忆 也给接 下来的学习 进行了有效 的铺垫 学 习 与 发 现 二 新授 1 引导学生欣赏艺术数字图片 仔细 观察数字变化的细节 2 列举其中几个数字 请学生指出数 字是怎样进行变化的 数字 10 进行两种变化的对比 从内 部进行装饰 或从外部进行装饰 仔细观察 认 真思考 并从 中找出变化的 规律 提供大量的 资料 让学 生进行观察 并且通过对 比 讨论的 方法 让学 生得出规律 三 尝试体验 1 数字的变化是很有趣的 小朋友想 不想试一下 下面请小朋友用桌上的 数字卡片 0 9 选一个数字 通过 想象对数字进行装饰 看谁的数字有 趣 生动 2 体验与交流 1 小组交流一下 说说你是怎样使 1 尝试将数字 卡片中的数 字通过添加 的方法进行 变化 2 大胆说出自 己的构思 3 通过欣赏别 1 为学生提 供自主学习 的条件 让 每个学生在 不断的尝试 中 得出经验 学习技能 数字变得有趣 生动的 2 展示 谁想上来试一下 介绍自己的作品 介绍一下自己的画 画的是什么数字 变成了什么 怎 么对数字进行装饰的 3 学生互评 猜猜画的是哪个数字 什么地方最吸引你 边观察学生作品 边讲评 总结 师述 既要像数字又要象图画 是数 字和想象东西的组合 人的作品 从中得到启 示 2 在与同学 的交流中 发现数字的 不同变化 四 进一步指导以及作业要求 1 数字的组合与变化 师 陈老师给你们的数字中缺了个数 字 猜猜是几 引出 6 和 9 的颠倒 变化 观看 flash 动画 引导学生观察数字 可以进行 2 位数的组合以及变换方向 后再进行变化 2 观看优秀的学生作品 有些数字特 别醒目 运用了怎样的涂色技巧 3 提出作业要求 把自己的学号数字剪下 可事先让学 生先剪好 粘贴 然后用添画的方式 最后变成一幅漂亮的数字画 三个层 次的作业要求 Good 画出数字的变化并添加成简 单形象 1 仔细观看教 师以及动画的 讲解 了解数 字的组合变化 2 边观看优秀 的作业 边仔 细构思自己的 作品 3 选择自己能 够达到的作业 要求 1 通过动画 演示 进一 步解决重点 难点 2 学会学习 同龄人画中 的长处 3 分层学习 适应不同学 生的学习需 要 Very good 画出变化的数字 添加 出较复杂形象 Excellent 能较好的运用涂色技巧 造型突出 五 学生动手设计 教师进行指导学生用彩纸剪 好的学号数字 添画的方法 然后通过变形 设计出自己独 一无二的数字 图画 用彩纸剪好 的数字 然 后进行添画 的方法 较 易掌握 而 且画面效果 较好 数字 比较醒目 数字可让学 生在上课前 自行剪好 课堂中主要 解决变形的 问题 评价 与拓 展 1 Flash 出示一个计算器 由教师按 动按钮 计算出数字 该学号的学生 立刻举起自己设计的数字画 围绕评 价标准 大家来评评 拓展 2 观看动画 了解到字母与数字都能 进行变形 学生在用加法 或乘法计算出 数字结果后 立刻举起自己 的数字图片 然后说说自己 的画 1 用计算数 字的方法与 数学课进行 了整合 2 观看趣味 动画的过程 拓展了思路 看看字母和 数字以及其 他字符可以 进行怎样的 组合 建议注意两个问题 一 三维目标设计的问题 1 知识与技能目标的设计 指美术学科的知识与技能目标 要切实可行 抓住重点 知识与技能目标 的基本格式是 学生能 了解 艺术语言和特点 知识 用 材料 方法做 画 设 计 制作等 出 作业 技能 表达自己的情感和思想 美化环境与生 活 提示 必须找准 艺术语言和特点 就是本课题的教学重点 2 过程与方法目标的表述 学习过程是教师针对某一类课程特点设计并组织学生学习的基本逻辑结构 或实施程序 过程与方法目标 应该分为 学习方法 和 学习过程 两部分 学习过程的表述要求可概括为意义确切 语言简洁 次序明晰 选取学生 学习某一类课时最关键 最具特色的若干学习活动加以规律性表述 注意 不 是具体教学内容和活动的描述 务必切实而可行 其基本格式是 方法 学生 以 学习 操作 创作 合作 研究等方法 完 成 学习任务 过程 学习活动 提示 教学方法包括以下 美术的学习和创作方法 欣赏 临摹 观察 写生 收集 创作 设计 制作 教学的活动或研究的方法 尝试 游戏 竞赛 调查 分析 讨论 体 验 实验等 不同性质的教学方法 自主 独立 学习 合作学习 研究性学习 3 情感态度与价值观目标的设计 情感 态度与价值观目标并不能单独实现 也不能说教 必须与 知识与 技能 或 过程与方法 的活动结合 基本格式是 情感 学生能 体验 艺术活动的乐趣 体会表现对象之美 表达对 表现对象的爱和