2013届华文学校中考分析既2014届初三教学计划.docx

2013届华文学校中考分析既2014届初三教学计划 执笔： 黄文杰 审稿：魏和秀一.2013届中考分析；（一）中考成绩分析：2013届中考，我校有39人参加深圳2013年中考，最高分540分，总分均分433.7分，550分以上为0，中考成绩创华文学校建校以来最低水平。（二）原因分析；（1）学生情况分析：2013届毕业生共115人，学生基础相对2012届比较薄弱，优生为零。八年级期末考试总分最高分430分，英语单科最高分65分。相对以往各届成绩差距很大，特别是英语成绩很差。主要以中等生和差生为主。主要原因是优生在初一和初二大量流失，保生措施不力。导致学生基础差，学习风气不浓厚，难以形成学习氛围。直接影响中考成绩。（2）师资情况分析：2013届初三教师团队还是由上一届老师组成，都是有多年初三教学经验的把关教师。初三教师都是施教过程和中考备考经验丰富教学方法灵活的优秀教师。中考备考后期，出现个别老师有急于求成心理，盲目的个人表现，就其任课科目对500分以上学生施加压力，导致学生中考备考关键时期，还在盲目补差治跛，无精力在优势科目中突破，也导致学生中考成绩不理想。（3）备考策略分析：1.其一，我校积极响应上级教育主管部门，给学生减负，初三毕业班不补课，不增加课节，学生学习时间不足，是影响中考成绩的原因之一。2.其二，2013届中考科学由原来的权重1提升到1.5的权重。学校和年级组在教学时间上没有做及时调整，没有保证学生在科学有足够的中考备考时间进行复习。这是影响中考成绩的第二个原因。3.其三，我校学生全部是外来打工子女，在周末的复习备考学习中，家长基本没有时间监督和辅导学生，大多数学生没有办法按时的完成老师布置的周末学习任务，老师也没办法在上班时间内解决这一矛盾。4.其四，我校是小型民办学校，资源少，师资力量相对大校明显不足，教师教学任务重，教学基本处于单打独斗。教师复习整合能力上明显落后于公立学校和民办大校。5.其五，深圳中考考试评卷的规范程度和要求不同.我们初一和初二科任老师认识不足，对学生答题规范和力度不大，导致大部分学生写字潦草，答题不规范。也是导致学生中考成绩的重要原因。这就要求我们认真组织好学生的每次学习检测和考试，为老师做学科教学分析提供真实有效的评价资料，为教学服务。也要求每位教师能够真实的，客观的评价每个学生，为学生提供优质的教学服务；6.初中教学缺乏系统性，连续性，初一，初二教学与初三教学备考存在脱节现象。教师对自身教学角色定位不明确。二.2014届学生成绩分析和中考目标展望：学生成绩初步分析：八下期末成绩（原始分）中考成绩展望（标准分）450以上5人580分以上400以上11人 530分以上三.具体措施和实现目标（一）教师团队分析：学校鉴于2103初三中考成绩的严重滑落，学校重新部署了初中教学工作。首先加强了初一，初二的基础教学力量，重视基础教学和行为教学。其次，为了学校初中教育教学成绩的长期发展，让更多的优秀年轻教师在新课改中得到教学锻炼，同时兼顾2014年初三中考，根据我校师资情况和中考展望目标，学校以初三班级建设为中心，给初三配备优秀教师做班主任，并从初一初二选拔了5名积极肯干，具有奉献精神的年轻教师，优化初三教师队伍，充实新生力量。为初三实施教育教学和中考备考提供了师资保证。（二）初三教学和管理措施：首先在教学方面：统一思想，创造优良的初三教育教学合作团队。做好教师和学生的教学互动工作。1.各学科教师应认真研读新课标，深圳中考考试说明，深圳中考试题，把握中考发方向。在教学上夯实基础，提升能力。2认真做好本学科目标生的跟踪，抓好培优辅导和治跛教学工作，争取在九上平衡学生成绩。同时要注重培养学生对本学科的兴趣，创造良好教学环境。3积极跟校内外教师初三同行和同科教师请教新科教授和复习整合良方，提升本学科教学效果。4.学校全力支持初三教育和教学。从各方面对初三教育教学提供全方位的倾斜。5.设立初三教育教学管理激励机制。对已有奖励方案实行民主讨论和整改，激发老师的积极性。促进初三教学管理工作的提升，提高教师的凝聚力。学生学习主要受外因和内因两个方面的影响。（1）外因有：1.教师的教学和引导。教师能否认真研究本学科中考方向，及时了解中考信息，认真做好中考备考复习的每一节课。做到精讲精练，为学生提供课外辅导资料等外部因素。2.班级学习环境，能给学生提供比学习，比进步，比态度，比速度，比贡献等优良的学习环境。促进全体学生的整体进步。3.为学生提供竞争平台，让每个学生了解自己在学习，思想表现，个人能力等方面在班级，学校，与兄弟学校比较。自己所处的位置！做到知己知彼，准确定位自己个人目标，切忌个人目标不切实际。4.建立培优和补差名册计划，帮助学生树立学习目标和学习信心。跛腿学生的治跛工作500，；550，600等附近临界生的跟踪和辅导。5.给学生提供外部情感支持。各科教师开展“一考一分析”的个人分析，特别是波动大的学生；开展常规性学生个别心理辅导。6.为学生提供良好的家庭学习环境。开展有针对性的“家长会”和上们家访工作，及时向家长汇报学生学习情况，让家长为学生的学习提供精神，物质的帮助。（2）内因有：1.学生的学习目的，个人目标和理想。开展相关教育专题班会。2.学生的学习基础，学习方法，学习方式，学习习惯，学生间的互动，师生间互动。3学生的学习情感学习积极性，学习态度，学习兴趣。4.学习的休息和个人身体情况。 其二.初三学生德育和管理:学校毕业年级基本情况 学校初三年级共有三个教学班，学生 158人，其中男生99人，女生59人。学生大多属于黄田周边地区，初三学生经过两年的学习生活，虽说他们基础差，特别是英语科。但是他们都是热爱学校，挚爱老师，崇尚优秀的学生；他们有求知的渴望，有良好的习惯，有阳光的心态，有强烈的集体责任感。面对一三届初三中考，老师们深深感受到巨大的压力。从暑假开始，学校就着手进行初三工作的详细部署。全体教师达成共识：1. 统一目标，同心协力，一切为了中考。2.健全人格，健康心理，不让一个学生掉队。3.营造氛围、积极向上，打造优秀集体。4.确保合格，提高优秀，创造辉煌。二、学校毕业年级德育常规管理1、学校、班级制定毕业年级德育管理计划情况毕业班工作历来是学校教育教学工作计划中的重要内容。我校实施三级计划管理制度：学期初，学校领导专门召开校务会和毕业班教师会，制定、完善毕业班工作计划和实施措施，由主管教学的吴副校长牵头，监督、检查落实计划，每月向学校领导和行政会汇报一次。初三年级年级组根据学校计划制定初三年级的与管理计划，就学校计划提出实施的计划和措施，设计、布置具体活动和进行常规管理落实。2、分阶段开展学生学情分析情况在学生升入初三年级之前，年级汇总学生初二年级考试成绩和阶段评定情况，2013年9月小范围重新调整班级。并制定年级管理目标和不同的班级目标。班级授课即采取分层授课方式，落实动态生成的新课教学和系统复习交叉的教学模式，提高了课堂效率和师生整合知识的能力。第一学期期中，对学生进行月考和期中成绩的分析，科任老师进班，对学生做个性化分析，指出优势和不足，在各班设立小科提升班。班级学生进行微调。一模后，将对优秀边缘生、学困生、需要统筹协调的学生进行分析，帮助不同层次的学生制定每日学习计划表和阶段学习目标。3、组织进行德育工作研讨会，推进学校毕业年级德育工作情况积极组织教师参加德育工作研讨会。学校利用每周的例会，组织班主任进行教育法规和班主任工作条例的学习，每两周进行一次年级工作交流，每学期进行两次班级工作总结和经验交流。从毕业班的现状分析中让初一初二年级汲取对学生教育的经验和不足，从初一初二年级的教育中吸取可行性的措施，年级间形成互动和比赛，推进毕业班的德育工作的效果。4、进行诚信教育，组织好各项学校大型考试的前期宣教工作情况我校倡导的“诚信”教育，是以“校训精神”为依托的。我们把每次年级考试的时间周（月考、期中、期末、毕业考试、模拟考试）确定为以“诚信”为主题的教育周：比如“做诚信学子，建诚信校园”、“考试诚信周”等等，通过召开学生会宣讲、倡议、班级申请、示范、评价等方式，在全校树立榜样，推动诚信教育工作的深入开展。5、家访工作开展情况调动了家委会的积极性，让家长参与到学校管理和活动中来。积极主动召开家长会，学校也要开展的家庭教育指导工作。第一次：2013年9月初三全体家长 （1）汇报本届初三学习成绩、学习态度、纪律等方面的状况以及面临的困难。 （2）协商关于初三学生按层次重新调整班级的措施。第二次：2013年11月针对其中考试情况计划召开初三部分家长会（1）在学习态度以及学习成绩方面退步或者一直不够理想的学生和家长共同开家长会。 （2）以沟通和鼓励为主，针对问题同家长、学生一起制定相应措施。第三次：2014年3月“中考百日誓师”，会后有家长会，指导家长制定“百日学习计划”。第四次：2014年4月毕业及一模试动员、中招政策宣讲、推优、市三好等政策解读。第五次：2014年5月二模成绩汇报及报名辅导。会后有倒计时30天复习指导策略及临考心理调整指导。针对毕业班学生及家长的实际情况，由学校利用家长学校组织完成每学期一次的对家长的培训：宣讲学校教育教学计划，进行职业生涯解读，指导家长对学生的教育管理。同时，充分利用家校平台，与家长取得联系，交流学生在校学习情况，指导家长怎样帮助孩子在家进行高效率的复习。6、毕业年级的双困生帮扶工作开展情况，内容要求具体，数据要清晰。A、针对本年级学生的特殊情况，本学期，年级安排老师对初三年级对个别孩子进行了帮扶，督促落实对毕业班的做好“三个一”工作：帮助一个学生，走进一个班级，做一件实事。B、教学处组织任课教师填写“学困生”名单，制定辅导计划。年级负责实施“小科教学”， 利用下午自习的时间分层辅导。 一模后，再次对优秀边缘生、学困生、需要统筹协调的学生进行分析，帮助不同层次的学生制定日计划表。C、各学科成立“学习互助组”，开展学生一帮一学习活动，让优秀学生带动学困生。打破班级划分，三个班级互通有无，互帮互助。7、三好生学校评选工作4月初，按照市教育局下发评选条件，本着公开、公平、公正的原则，拟定评选流程。确定有资格参加评选学生名单，组织学生和教师投票。候选人均过三分之二票数。上报学校。经学校行政会审批，于5月中旬公示一周。8、毕业年级学生综合素质评价工作等每月月底，用班会时间，以小组形式，按照“评价手册”的要求，对本月的表现进行自评、他评、组评，并且制定下一个月的努力方向和具体措施。家长填写对学生的评价。三、毕业年级的心理健康教育工作开展情况1、进行应对中考的心理准备心理辅导工作情况学校充分利用学校心理咨询室，做好对毕业班学生的心理辅导。学生升入初三以来，定时由心理老师对做心理讲座。 2、针对中考学生特点开展考前及考后心理辅导工作本学年开始，年级针对学生临考前的心理特点，及时对学生进行心理辅导。学生升入初三的第一天，由年级举办“升入初三，你准备好了吗？”讲座，第一学期末进行“摆正心态，有效提升”大会，一摸考试前请专家举办讲座“理智面对考试压力，一摸之后，针对学生一摸之后内心的失落，焦躁，学校计划安排讲座一次心理放松教育。 3、开展的个体心理健康教育工作年级针对个别学生的问题，抓住百天誓师和学生大会的契机，把家长请过来，和孩子面对面沟通。通过给孩子的一封信和给爸爸妈妈的一封信活动重温亲情，用亲情唤起希望。对于心理压力大的学生，班主任通过与家长沟通，每周谈话，带学生外出游玩，和学生共同参加学校的活动等方式调整他们的心态。四、毕业年级主题教育活动开展2013.9放飞理想，铸就辉煌2014初三誓师起航 201310围绕“国庆节”活动，实施“爱国与责任”主题教育，在全校和毕业年级掀起了“爱国从身边小事做起”的热潮。201312新年联欢会，欢庆新年的到来，