小学低年级学生学习习惯

“小学低年级学生学习习惯”调查问卷亲爱的同学们，这是关于我们小学生学习习惯的一份调查问卷，请同学们如实填写，这将对我们的学习有很大的帮助。相信同学们一定能做好，谢谢。1在固定的时间、地点进行学习吗？ （ ）A、是 B、有时如此 C、否2学习时周围必须很安静吗？（ ）A、是 B、有时如此 C、否3学习时需要爸爸、妈妈陪你吗？（ ）A、是 B、有时如此 C、否4学习时有下意识动作吗？（比如挠头、掐手指、玩笔等）（ ）A、是 B、有时如此 C、否5在学习中有经常想到其他事情的时候吗？（ ）A、是 B、有时如此 C、否6学习结束后，是否将自己的学习用品整理整齐，收拾书桌吗？（ ）A、是 B、有时如此 C、否7是否能独立完成学习任务？（ ）A、是 B、有时如此 C、否8能合理安排寒、暑假生活，并认真执行计划？（ ）A、是 B、有时如此 C、否9有不明白的问题，是否向老师、同学请教？（ ）A、是 B、有时问 C、从来不问10你是否到校或者上课时经常迟到？（ ）A、是 B、有时如此 C、否11你是否总是在前一天备齐第二天的学习用品？（ ）A、是 B、有时如此 C、否12上课前，课堂上必要的学习用品你能准备好吗？（ ）A、能 B、有时如此 C、否13课堂上你能积极提问或回答问题吗？（ ）A、是 B、有时如此 C、否14上课时听老师讲解和同学发言时你是否能认真听好记好？（ ）A、是 B、有时如此 C、否15上课时，在作业本或者课本上乱写乱画吗？（ ）A、是 B、有时如此 C、否16在书桌前坐下你能马上就开始学习吗？（ ）A、是 B、有时如此 C、否17班主任或者任课老师在与不在教室时，你是否表现的都一样。（ ）A、是 B、有时如此 C、否18受到哪位老师表扬，感到学习有乐趣，就喜欢听他的课；而受到哪位老师批评就没有兴趣，不喜欢他的课？（ ）A、是 B、有时如此 C、否19是否平时不认真学习，临到考前紧张着急？（ ）A、是 B、有时如此 C、否20考试答卷时你能认真书写答卷吗？（ ）A、是 B、有时如此 C、否21发回的试卷每次都能给家长看吗？（ ）A、是 B、有时如此 C、否22学习时有小朋友来找你，你会放下学习跟他去玩吗？（ ）A、是 B、有时如此 C、否23你能出声地读课文吗？（ ）A、是 B、有时如此 C、否24放学回家后你是否马上写作业？即使有你喜爱的电视节目，是否也要坚持完成当天的学习任务再去看？（ ）A、是 B、有时如此 C、否25是否有边听广播看电视边学习或者边吃东西边学习的时候？（ ）A、是 B、有时如此 C、否低年级学生学习习惯的调查报告一、前言 良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学低年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。目前，我校小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。为此，我校申报了福清市级的实验课题低年级学生良好学习习惯的培养与研究，寻求探索培养良好学习习惯的途径与方法，特确定一些学校与学生进行调查。二、调查方法调查时间、对象与范围调查方法：问卷调查、观察法、访谈法调查内容学生的听课习惯、作业习惯、学习方法等因素。 三、调查结果分析1小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。 在本次调查中，通过问卷、课堂教学观察、师生座谈会等多种形式，发现低年级小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。由于低年级小学生的自我约束能力不高，学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。 （一）注意力集中时间不长。低年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。从随堂观察记录看，93%的小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。从家长反映情况来看，低年级小学生在做作业时，往往边做边玩，不够专心，90%的家长都是自己陪孩子一起做作业。 （二）认真倾听的习惯欠缺。在低年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。在完成作业时，往往教师读了几遍题目，但仍然有小学生听不清楚题目的要求。 （三）语言表达的能力不足。在低年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答的时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达的内容和题目的要求完全无关。 （四）作业习惯普遍比较差。观察发现，大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。2小学生不良学习习惯形成的原因。 （）家庭方面的原因 不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有些家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。有些家长对孩子过分宠爱，为了满足孩子的愿望，家长不管好歹，要什么给什么，一切按照孩子的意思办。久而久之，孩子在这种优越的环境下，从行为上就难以约束自己，自制能力差。更有的家长认为让孩子自己做点事，就会影响和耽误学习，因此事事由父母包办，不注重锻炼他们的独立性。如渴了大人给倒水，铅笔断了家长帮着削，书包乱了父母整理。这些虽然看起来不算什么大事，可时间长了就会产生依赖心理，其结果可能使孩子做事责任心差，缺乏学习主动性，上课不认真听讲，作业马虎，影响孩子的学习自觉性。 （）学校方面的原因 学校应该是青少年健康成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地助长学生的不良品行。有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等，在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？三、几点看法和建议 低年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。 （一）及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是低年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。 （二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。 （三）恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对低年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。 （四）家校联系。学校的教育没有家长的配合，家庭教育没有学校、教师的指导，教育就形不成合力，教育就难以产生效果。因此，家校联系相当重要。一方面要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一