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文档简介

家园共育幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作共同为幼儿的发展创造良好的条件。”可见，家园合作共育在幼儿身心全面健康发展中有着重要的地位。目前，很多幼儿园开始采用活动的形式，鼓励家长积极参与家园合作，如运用“家长开放日”、“体验活动”、“亲子活动”等形式开展家园合作。这些形式的家园合作收到了很大的成效。一、“亲子游活动” 我园又举行包饺子的亲子活动，我园是在操场上举行的，时间为早上九点半，但是在活动开始的时候，很多家长都没有准时到达，这些小朋友都看着其他爸爸妈妈和宝贝们包饺子。导致这这等待过程中幼儿有发脾气的，有大声哭的。在包饺子的过程中，家长也频频出现打电话的状况，让幼儿在一旁等待。二、家园合作中寨子游活动的反思(一)活动形式活泼、过程真实，本次家园合作采用了亲子游活动，区别于以往静态的家园合作，活动形式较为活泼。在活动中，幼儿在家长、同伴的陪同下玩得非常的开心。三、改进家园合作的思考(一)提高教师教育意识，更新家长教育观念， 家园合作是双向互动行为，这也十分需要家庭的积极配合。然而，在很多家长的观念中教育是幼儿园的任务，或者过于注重幼儿的知识学习。家长的这些观念也是造成家园合作中教育性缺乏的一个十分不利的因素。要更新家长的教育观念，园方就需要向家长大力宣传科学的教育观念，提高教师对家庭教育的指导作用，教师在实践中不断提升自己的专业技能，加深自己的理论修养，在家园合作共育中，重视自己的教育职责，从家庭的实际情况出发，运用自己所学的最新教育理念对家长进行有针对的指导。只有家长和教师的教育观念实现了同步，才能在家园合作的过程中对幼儿进行富有成效的适时教育，家园合作共育的成效才得以彰显。(二)建立平等的家园合作关系。 解决家园合作中这种地位不平等的问题，最重要是从教师入手。教师应该认识到在对幼儿的教育中，家长也有充分的发言权，因此应转变“教育专家”的角色，摒弃主从观念，树立平等意识，把家长当作合作的伙伴。只有这样才能真正调动家长参与幼儿园教育的主动性，提升教育的积极效果和儿童的发展水平。(三)多种活动形式结合，加深家园沟通、了解。 形式单一的家园合作很显然无法充分利用家长资源实现多方位的
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