数学北师大版六年级下册图形与变换

名师李吉林 桂林山水 教学实录 人教版四年级下册 第一课时 一 导入新课 如果有人来到我们家乡南通 问我们南通有哪些风景优美的地方 你准备 怎么介绍 利用学生的经历导入 对祖国的热爱应从家乡的一山一水 一草一 木开始 美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角 在祖国的大地上有许多名山大 川 板书 名山大川 你们去过哪些名山大川 没去过听说过的也行 从家乡的山水想到祖国的 名山大川 逐一拓展 你们听说过桂林吗 指地图 桂林在广西壮族自治区 你们有人去过吗 桂 林山水比起你们刚才说的这些名山大川来更有一番独特的美 所以人们都说 桂林山水甲天下 甲 是什么意思 板书 甲 甲是第一位的 超过其他的 桂林山水天下第一 二 描述 带入情境 1 桂林山水这么美 你们想去游览一番吗 那现在就让我们作一次假想旅 行 我们坐上飞机 很快就到了桂林 呈现在我们眼前的山光水色 就像一幅 美丽的图画 你们看 2 出示图画 插图或放大插图 3 现在老师给你们做导游 来介绍桂林山水 三 范读课文 老师担当导游 范读课文成了导游的介绍 学生备感亲切 四 自学课文 理清层次 概括出每一节的主要内容 学生讨论后板书 五 讲读课文 第二节 1 观察图画 我们先看看漓江的水 漓江的水怎么美 2 教学 观赏 刚才我们愉快地看着 享受着大自然的美 利用学生 的真实感受教学词语 生动而真切 可以用什么词 欣赏 还有呢 观赏 观 赏 也是 欣赏 的意思 我们常常说 欣赏美景 欣赏音乐 可以是 看 也可以是不用眼睛看 而 观赏 一定要 看 也就是通过 看 去欣赏 这个词中 哪个字包含 看 的意思 观 所以我们就不能说 观赏音乐 3 学生自学 指导 小朋友自学课文 一定要学会抓住最主要的 漓江的水怎么美 把 主要特点抓住 根据学生回答 板书 静清绿 4 为了让学生体会句式的整齐 排比的作用 组织安排一系列训练 漓江的水 静 清 绿 同学们想一想 在静 清 绿之间用什么联 接词 就可组成句子 例句 漓江的水既静又清还绿 漓江的水不但静而且清还很绿 漓江的水又静又清又绿 其实这一句就是这一个小节的概括 这样概括地写一句 能使我们感受到 漓江的美吗 如果把 静 清 绿 这三个形容词重叠一下 你感觉怎么样 句子该怎么说 漓江的水静静的 漓江的水清清的 漓江的水绿绿的 指点 词语一重叠 程度加深了一些 但还不具体 我们看着漓江的水不 禁赞叹起来 如果使它变成感叹名 句子应该怎样组织排列 例句 漓江的水真静啊 漓江的水真清啊 漓江的水真绿啊 书上就是用感叹句 这样写 语气是加强了一些 但是漓江的水静得怎么 样 清得怎么样 绿得怎么样 我们能感受到吗 课文是怎么写的呢 通过一系列语言训练的铺垫 来体会课文的语感 体会漓江之美 指点 漓江的三个特点 都在感叹句后面补充说明了 补充说明都是用 得 指导朗读 结合示范 真静 啊 轻轻地拖长声音 给人静的感觉 真清啊 声音稍稍提高些 但又读得很轻 好像看到江底的沙石 真绿啊 声音响些 饱满些 给人明快的感觉 齐读 指点 这样写就具体了 而且给我们美的感觉 6 理解 静得让你感觉不到它在流动 那是一种怎样的意境 启发想象进一步带人情境 漓江畔 有好些小船正等着我们呢 老师和你 们一起坐上小船 现在我们一起乘着小船 轻轻地摇荡在漓江上 这就是 荡 舟漓江 我们眯着眼 看着这图画想象一下 漓江的水怎么静 体会一下 静 得让你感觉不到它在流动 是什么情景 一起轻轻地用鼻哼唱 让我们荡起双桨 的曲子 看哪些同学仿佛真的到 了漓江 学生听着音乐观察 想象片刻 音乐 图画加上教师的语言描述 促使 学生多种感官兴奋 音乐的旋律丰富了视觉的感受 教师的语言又支配着学 生 想象的所在 从而把学生带人漓江畔的情境中 充分体验到漓江的宁静 你们还记得表示水流的声音的词吗 潺潺 淙淙 哗哗 叮咚叮咚 听一听 你们听见了漓江水流动的哗哗的声音了吗 听到叮咚叮咚的流水 声吗 潺潺的 呢 淙淙的 呢 看一看 你们感觉到漓江水在流动吗 听不到 好静啊 给人一种宁静的感 觉 你只觉得船在向前移 轻声齐读 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 7 现在我们从船上往下看 仿佛看到了什么 8 现在让我们抬起头 放眼望去 漓江的水该多绿啊 引导看图 书上打 了个什么比方 翡翠 就是绿色的玉石 这块玉石上有斑点吗 从哪个词看出 指点 无瑕 瑕 是玉上的斑点 9 老师 学生轮读这三句话 老师读每一分句的前半句 学生读后半句 10 读了以后更觉漓江美 文章也写得美 所以我们爱读 如果还是这些 内容 老师把它重新排列一下 效果会怎么样呢 你们体会一下 引导学生 比 较 体会排比句的作用 老师读另外组成的句式不整齐的一段话 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水也很清 连江 底的沙石也看得见 漓江的水绿得非常可爱 简直像一块无瑕的翡翠 我们再一齐把课文上的句子读一读 大家比一比 想一想有什么不同 这三个分句都是写漓江的美 课文就是把这些意思密切关联的句子排成结 构相同或者相似的一串句子 加强语势 给人的印象鲜明 深刻 这样的句 子 就叫排比句 结合教给知识 齐读 女生读第一分句 男生读第二分句 男女生齐读第三分句 逐渐 加强语气 进一步体会排比句的作用 11 讲分号 这三个分句是并列的 所以中间是分号 停顿和句号差不多 12 指点烘托的手法 第二节一开始 如果就说 漓江的水真静啊 不是和第一节联系得很紧 密吗 为什么要说 我们看见过波澜壮阔的大海 欣赏过水平如镜的西湖 却 从没看见过漓江这样的水 波澜壮阔 是雄伟壮丽的美 水平如镜 是宁静柔和的美 两者都很美 然后说 从没看见过漓江这样的水 起什么作用 想一想和 中心有什么关系 突出桂林的水甲天下 突出了哪一个字 甲 指导读 重点在哪儿 却从没看见过漓江这样的水 那该怎么读呢 听老师的两种读法 第一种 老师先用赞美的语调读 突出大海和西湖的美 第二种 用轻缓的语气读大海和西湖的句子 然后强调 却从没有见过漓 江这样的水 你们觉得哪一种读法恰当 提示层次 先说没有看见过漓江这样的水 再 说漓江的水怎么美 写出漓江的水的特点 齐读一 二两小节 六 语言训练 出示 我爱长江 西湖和家乡的小河 谁能把这个句子改成排比句 第一步 不加附加成分 我爱长江 我爱西湖 我更爱家乡的小河 第二步 加修饰语 我爱浩荡的长江 我爱明镜般的西湖 我更爱家乡弯 弯曲曲的小河 七 学生自学第三节 桂林的山怎么美呢 同学们自己看看图 读读课文 要求边读边做下列记 号 表示疑问的 分层次标 II 重要词语标 好词佳句标 指名一同 学到抄好这一段课文的黑板上做记号 第二课时 一 继续上一课的自学 导语 桂林的山不需要攀登 我们坐在漓江的小船上就看到江边一座一座 的山 那些山可奇特呢 读了课文你们是不是看到那些山 上一课大家自学 了 这一段课文 有疑问可以提出来 1 提示疑问 释疑 2 用简笔画创设情境 在感受桂林山的奇特的形象之中引导学生理解词 语 教师边说边作简笔画 我们来到桂林会看到这样的山 你们说这座山像什么 你猜老人可能在 做什么 桂林 我们也会看到这样的山 你们看这山有点像什么 骆驼可能在 做什么 在桂林 我们还会看到这样的山 你们看 这山像什么 大象站在漓江 边想做什么 以上三个图形逐一画出 组成一幅画 如下图 你们看这些山 姿态各不相同 变化很多 可以用什么词来形容 形态 万千 万千 表示变化很多 教学词语从具体到抽象 这一座座形态万千 奇特的山峰分开排列叫什么 奇峰罗列 奇峰罗列 中哪个字眼表示 分开 罗 一座座分开排列 又可以用什么词形容 各不相连 一座座的山高高的各 不相连 好像从地上拔起来 就叫 拔地而起 在桂林也有很高的山 陡峭的山峰非常险峻 书上说 危峰兀立 这 个 危 是什么意思 是 危险 的 危 吗 字典上有三种解释取哪一种恰 切 出示小黑板 结合指导学生在查字典中学会根据整个词语的意思 选择 恰当的词义 危 1 不安全 2 损害 3 高的 陡的 随手画图 在这些形态万千的奇峰中 有许多怪石叠在一起这就叫 怪石嶙峋 如果是一块两块怪石能叫 嶙峋 吗 一定要怪石重叠才叫 怪石嶙峋 二 自学课文 提出要求 词语的意思懂了 再读课文 要求能用上一课学习第二节的方 法来自学第三节 然后要你们自己讲书 1 桂林的山有什么特点 2 桂林的山的特点怎么写 学生自学 准备讲书 也可同桌商量 三 学生讲书 讲书要点 桂林的山用排比句写出 有三个特点 奇 秀 险 先说 桂林的山 奇 课文中用一串比喻 像老人 像巨象 像骆驼 写出桂 林山 的奇特 再说桂林山的 秀 险 指名上来指着图讲 分别说明 像翠 绿 的屏障 像新生的竹笋 色彩艳丽 倒映水中 危峰兀立 怪石嶙峋 最后 指出课文上用 我攀登过峰峦雄伟的泰山 游览过红叶似火的香山 烘托出桂林的山甲天下 指名讲后 启发其他学生纠正补充 四 齐读课文第三节 五 欣赏最后一节 描述 我们游览了漓江的水 又观赏了桂林的山 课文最后一节 写出了 我们游览的感受 这一节写得很美 让我们欣赏阅读 说说这一节文字哪儿 写 得好 学生自学 学习鉴赏 1 讨论 2 欣赏要点 从山 水 从水一山 相互映衬 从空中 山间 江上 写得很有 层次 从云雾迷蒙 绿树开花 竹筏小舟 由静 动 而且写了色彩 更觉得桂林山水的美 把桂林山水比成 连绵不断的画卷 更觉桂林山水美 不 胜收 最后引用 舟行碧波上 人在画中游 结束全文 增添了文章的诗情 画 意 并给读者留下了许多余味 3 指名读 齐读 六 朗读全文七 总结性训练 凭借情境进行语言训练 桂林山水如此秀丽 当我们游览结束的时候 如果我们登上桂林市郊的叠 彩山 那么桂林的山山水水就在我们脚下 这时你想说什么 引导学生抒发情 感 并结合进行语言训练 桂林的山水 就是祖国山河的一部分 你由此又想到什么 山水 的近 义词有哪些 河山 山河 山川 江山 可以加上哪些词组成词组 引导多 种 组合 结合学生回答板书 大好 河山 秀丽 锦绣 山河 锦绣 江山 如画 秀丽 山川 多娇 你能从这些词组选出一组 用来赞美祖国的锦绣河山吗 为了强调也可用 反问句 例句 我爱祖国的大好河山 祖国的锦绣山河美如画 江山如此多娇 叫我怎能不爱 古人云 授之以鱼 不如授之以渔 教师的教学不仅仅是为了学生在 当前学习成绩的提高 更重要的是要有助于学生以后的发展 因此要着重培养 学生的自学能力 所以在平时的教学活动中 老师要培养学生的自主学习能力 以下是桂林山水的优秀教学设计 教学重点 1 引导学生感受桂林山水独特的美 2 积累好词好句 教学难点 1 理解 舟行碧波上 人在画中游 的意思 2 仿照课文的写法描写一处风景 教学过程 一 创设情景 诱发美 1 师 同学们 在我们的祖国 有奔腾的江河 澎湃的大海 有辽阔的草 原 茂密的森林 祖国的东西南北中 处处都有迷人的景色 谁愿意给大家 介绍一处你印象最深的景色 学生介绍自己印象最深的景色 设计意图 激活了学生的生活积累 使学生感受到语文就在生活中 是那 么可亲可近 从而使学生产生学习兴趣 2 师 今天 我们来欣赏桂林山水 板书课题 桂林山水 桂林山水给你 怎样的感受呢 播放桂林山水录像片 学生欣赏 然后谈感受 设计意图 有声有色的录像是真实的生活情景的再现 给了学生直观形象 的情景 调动起学生的多种感官 激发了学生学习的欲望 二 初读课文 感知美 1 师 这么美的景 怎能让人不喜欢呢 下面请同学们朗读课文 从文字 中去感受桂林山水的美 我相信同学们能读得好 遇到难读的地方 向同桌请教 并多读几遍 此遍朗读 目的在于让学生读正确 读流畅 2 说一说 课文主要写了什么 学生 1 自由读 2 同桌互读 相互正音 3 把自己读得最满意的地方读给小组的同学听 4 回答 桂林山水独特的美 设计意图 1 学生边读边感知课文 既强化了对课文内容的理解 又培 养了自学能力 2 让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听 这让学生充分体 验成功 享受激励 鼓舞和鞭策 有助于学生形成积极 丰富的情感体验 三 探究课文 品味美 一 读中感受美 1 感受 水 美 1 播放多媒体课件 波澜壮阔的大海 水平如镜的西湖和漓江的水 学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美 2 你能把漓江的水美美地读出来吗 学生根据自己的感受读 3 说一说 漓江的水有什么特点 学生回答 漓江的水静 清 绿 2 感受 山 美 1 用多媒体课件先后展示 峰峦雄伟的泰山 红叶似火的香山和桂林的 山 学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美 2 你打算怎样来读桂林的山呢 学生根据自己的感受读文 3 播放课文配乐 学生配乐读文 4 说一说 桂林的山有什么特点 学生回答 桂林的山奇 秀 险 3 感受 舟行碧波上 人在画中游 的境界美 1 播放录像片断 游客成竹筏畅游桂林山水的情景 学生感受情境 2 假如你也乘着竹筏荡游在桂林山水之中时 你想把那般情景描述一番 吗 请带着你的感情朗读课文最后一自然段 学生配乐朗读 3 说说 舟行碧波上 人在画中游 的意思 学生根据自己的感受谈 设计意图 学生观看桂林山水的课件和录像 给了他们活生生的生活情景 学生就产生 了初步的感受 然后重点让学生读课文 而且是让学生自己揣摩着读 做 到了让学生在读中品味语言 在读中和作者的心灵对话 不仅能感受和再现作 品的情思美感 还能体验到语言的节奏美 音韵美 文气美 在读中 学生充 分感受到了课文的语言和意境的美 做到了让学生在读中探究文本之美 二 画中亲历美 师 通过同学们对桂林山水画面的感受 对描写桂林山水文字的朗读 在 你们的头脑中 一定有了许多美好的画面 那就动手画一画吧 画完后交流一下 学生自由作画并交流 设计意图 通过作画 学生又一次亲历语言文字 进一步理解了课文内容 在交流中相互探究促进 对桂林山水的美有了更进一步的感受 三 说中体会美 1 师 同学们 桂林的山水如此美不胜收 大家都很喜欢吧 你们也想赞 美一下桂林山水吧 那就请同学们为桂林山水美言几句吧 可以是自己创作的小 诗 可以是几句发自肺腑的感言 也可以引用名言或诗句 学生用自己喜欢的方式赞美桂林山水 设计意图 这一环节让学生用自己的语言来赞美桂林 不仅加深了学生的 理解和体验 让学生有所感悟 受到情感的熏陶 更是在组织表达情感的语言 中探究到了文本之美 四 启发想像 创造美 1 假如你是桂林山水的导游 你怎样想游客介绍桂林山水的美 2 学生自主组织导游词并进行交流 设计意图 这一环节的设计目的在于让学生进行转换角色 运用语言的训 练 从而为将来走向生活进行的一次很好的锻炼 引发了学生的兴趣和思考 活跃了学生思维 启发了学生创新 五 欣赏诗歌 升华情感 师 桂林山水是一副奇丽的画卷 是一首抒情的歌曲 是一段旖旎的诗篇 是一处温柔的仙境 让我们一起欣赏贺敬之的 桂林山水歌 老师朗诵 并配以画面展示 学生欣赏诗歌 设计意图 深化主题 升华情感 六 自主质疑 拓展延伸 1 学了课文 你还有什么问题 2 观察一处风景 并用生动的语言描述 小组交流 然后小组代表汇报组内还未解决的问题 并全班讨论交流 设计意图 语文学习和身边生活紧密联系 使学生 得法于课内 得益于 课外 使学生的探究得以扩展 以上是学大教育优秀老师总结关于桂林山水的优秀教学设计的基本内容 希望对各位老师的教学有所帮助 最后学大教育祝大家生活愉快 和时间赛跑和时间赛跑 教学实录及点评教学实录及点评 一一 师 课文中有这样三组词语 会读的小朋友请举手 出示 忧伤 哀痛 着急 悲伤 高兴 快乐 生 读第一组 忧伤 哀痛 师 你读得真好 这是一种心情 你有过忧伤 哀痛的时候吗 生 有时候我考试考不好就会忧伤 师 把忧伤和哀痛让时间带走吧 再一起读一读这两个词 生 读第二组 着急 悲伤 伤 念成了平舌音 师 悲伤 这个 伤 念翘舌音 生 再读 师 恩 真好 你什么时候最着急了 生 我上学迟到的时候最着急 师 是啊 如果你能起得早一点 生 就不着急了 师 啊 好样的 再读一读这个词 生 读第三组 高兴 快乐 师 从你脸上就看得出你是高兴的 是快乐的 你希望每天的心情是哪 一组词语 生 第三组 高兴 快乐 师 是啊 我们最希望自己的心情是 生 齐读 高兴 快乐 师 我们最希望时间把哪些心情统统带走啊 生 齐读 忧伤 哀痛 着急 悲伤 师 你看 课文中出现了这些表达心情变化的词语 我们读这篇课文时 就要特别留意作者为什么会忧伤 哀痛 为什么会着急 悲伤 又为什么会高 兴 快乐 二二 师 都读好了吗 那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情 生 因为我的外祖母死了 外祖母生前最疼爱我 我就十分忧伤和哀痛 师 说对了 但我们的亲人 死了 不直接说 死了 课文中用了什么 词 生 去世了 师 对 去世 这个词表示对死者的尊敬 生 因为我的外祖母去世了 我就十分忧伤和哀痛 师 请接着说 生 时间过得很快 我有点着急和悲伤 师 恩 说得真好 能说第三句吗 生 因为我二十年以后受益无穷 所以我很快乐 师 要等到二十年以后才感到很快乐吗 众笑 生 因为我跟时间比赛 每次赢的时候我都很高兴 很快乐 师 对了吧 生 众 对了 师 因为和时间赛跑每次都胜过时间 所以高兴 所以快乐 胜 可 以用另外一个字表示 生 赢 师 会写吗 生 不会 师 有些生字啊 我们不抄写也能把它记住 伸出手指跟老师写 赢 字由五个字组成 第一个是 亡 第二个是 口 下面三个每个都要写得跟 老师一样瘦 众笑 月 贝 凡 这个字念 生 赢 师 赢 的意思就是 生 胜利了 师 赢 的反义词就是 生 输 生 败 师 现在请你把这三句话连起来说一说 生 我的外祖母去世了 我十分忧伤和哀痛 师插话 真好 看到 时间过得很快 我感到有点着急和悲伤 师插话 非常好 后来跟时间比 赛 每次赢的时候我都很高兴 很快乐 师 说得好不好 你知道这叫什么吗 这叫进步 掌声 师 同学们 知道这篇文章的主要内容了吗 这些都是作者 生 林清玄 师 写的是他小学三年级时的一段经历 这段经历中有外祖母去世的 生 忧伤和哀痛 师 后来 他看到 生 时间过得很快 师 心里有点 生 着急和悲伤 师 于是 生 和时间赛跑 常常赢了时间 师 心里 生 很高兴 很快乐 师 以后能不能不说 很 啊 可以说非常 特别 格外 众笑 三三 师 一般人都忌讳讲 死 字 所以文中说的是外祖母 去世了 而爸 爸妈妈在我面前连 去世 这个词也不讲 说了一个什么词 生 永远不会回来了 师 在哪儿 生 朗读 爸爸妈妈知道与其对我说外祖母睡着了 还不如对我说实 话 外祖母永远不会回来了 师 爸爸妈妈对我说的是哪一个词 生 永远不会回来了 师 是啊 睡着了是骗小孩子的话 你们相信吗 生 不相信 师 但是父母又不说 去世了 而是说 永远不会回来了 于是我就 问什么叫 永远不会回来了 呢 我的爸爸跟我说了一大段话 让我听着就像 一个谜 我们自己来读读这个谜 看你能不能读懂 生 自由阅读父亲的话 师 这个谜 你理解吗 生 所有时间里的事物再也不会回来 昨天过去就永远变成昨天 有一 天我也会像外祖母一样老 就再也不会回来了 师 解释清楚了吗 你这不就是把父亲的话再说一遍嘛 这段话就像一 个谜 好像有点懂 又好像说不清楚 今天我们要不要解开这个谜 生 要 师 好 我们一句一句解 看看这段话一共有几句话 这一排同学 每 人读一句 一排 4 位学生站起来 分别读 4 个句子 师 四位小朋友听好 你觉得你自己读的这句话最难理解的 就坐下 学生都不坐下 众笑 都不坐下就是都理解 对不对 好 先来问你第一句 话是什么意思 生全坐下了 众大笑 师 指第二位学生 万事开头难 第一句话可能比较难 你这句也这 么难吗 你再把第一句念一下 生 你的昨天过去了 它就永远变成昨天了 你再也不能回到昨天了 师 读得好 你的昨天 生 过去了 生 没有了 生 永远不能回来了 生 被时间带走了 师 懂了吗 生 懂了 师 那你连起来说说 生 我的昨天被时间带走了 没有了 永远都不会回来了 再也不会回 来了 师 爸爸的童年 生 被时间带走了 再也不会回来了 师 外祖母 生 被时间带走了 再也不会回来了 师 父亲告诉你有一天 生 我也会被时间带走了 再也不会回来了 师 换种直白的说法 就是 生 死了 师 你看 昨天 童年 外祖母 将来的我 都会被时间带走的 在这 时间里面 所有的人 所有的东西 都会被时间带走 你以前的忧伤 哀痛 都被时间 生 带走了 师 所以你就剩下了 生 高兴和快乐 师 指第一位学生 你读的第一句话跟后面的话有什么联系 生 因为先是昨天 再是童年 再是过完我的一生 师 对的 但是没说清楚 你看 这三个时间段 哪个长 哪个短 生 昨天最短 童年长一些 一生最长 师 他是按照时间从短到长的顺序排列的 短的时间过去了 长的时间 也过去了 所以我的心情就越来越 生 着急 师 越来越 生 悲伤 师 因为我们的一生都会被时间带走的 现在你来读第一句话 生 所有时间里的事物 都永远不会回来了 师 你现在知道这句话和后面三句什么关系 生 把后面三句都包括进去了 师 对的 这句话是总的写 也就是概括地写 下面三句话是具体地写 生 齐读父亲的话 师 小朋友想不想听老师读 生 想 师 那老师来读一读 你们听听 和你们的读有什么不一样 老师有感 情地朗读 生 老师读得有感情 师 什么样的感情你感觉出来了 生 有点忧伤 师 你跟我心里想的一样 生 有点哀痛 生 十分悲伤 生 你读出了他过完一生的漫长 师 一生的漫长都读出来了 众笑 同学们 老师和你们对时间的感 受不一样 所以和你们读的不一样 我们同学觉得读得很轻松 很愉快 但老 师读得很忧伤 因为老师已经四十多岁了 剩下的时间比你们要短很多 明白 了吧 那这段话怎么才能读得好呢 这段话有很多重复的词语 有哪些啊 生 了 师 这个 了 很重要 表示一切都过去了 生 还有一个 再也 生 永远 师 同学们 这些词语我们把它删掉 感觉一样吗 你来读一读 比较 一下有什么不同 PPT 上删掉相关词语 生读 生 不一样 去了 了 感觉读不惯 师 对啊 这个 了 加上去很顺畅 生 不通 师 不是不通的问题 作者这时候内心的沉重就表达不出来了 读这段 时要特别注意这些词语 生 朗读 师 要是声音能读轻一点就更好了 了 要读轻声 生 读得很深情 师 真好 真好 真像课文中的父亲 你的爸爸会不会说课文中那样的 话 生 有时我犯错的时候 他会说一些话让我感到自己是错的话 师 会不会像文中父亲一样 像说谜一样跟你说话 生 从来没有过 师 父亲跟你说话一般都是比较直接的 不会像这段话一样 让你似懂 非懂 那为什么课文中的父亲要对孩子这样说呢 不能直接说嘛 生 如果他把话直接告诉孩子 会令孩子更加悲伤 师 爸爸不忍心告诉他实话 又不能骗他 所以只能说这样一句话 明 白了吗 生 明白了 师 作者听了这段话后越听越迷糊 越听越不明白 他感到非常害怕 因为人都要被时间 生 带走 师 都会 生 死的 师 你们怕死吗 生 怕 师 一般人都怕死 要是不怕死的那就不是一般人了 众笑 时间都会 过去的 有办法让他停留吗 生 没有 师 因为有一句话叫 生 光阴似箭 日月如梭 师 时间过得像什么一样快 生 箭射出去一样快 梭子穿梭一样快 师 时间能买得到吗 生 不能 师 因为有一句话叫做 生 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 四四 师 你看 时间买不到 也留不住 更慢不下来 于是让作者感到有一 点可怕 有一点着急 就悲伤 这时候 太阳落山 小鸟归林 在他眼里就变 得不再美丽了 生 读 PPT 上的语段 师 他在看什么 生 太阳下山 师 其实是在看什么 生 时间流逝 师 太阳一寸一寸地沉进了山头 这时间过得快还是慢 生 快 因为太阳沉入山头就代表一天过去了 一日难再晨 师 太阳一寸一寸地沉入山头 你能把它拉住吗 能让它停住吗 生 老师 要是有一天科技发达了 有时光穿梭机呢 众笑 师 是啊 我也期待有这一天 我就可以不老了 众大笑 生 接着读 PPT 上的语段 师 他在看什么 生 鸟儿飞过天空 师 其实 他是在看 生 时间过去了 师 可是有一天 他看太阳落山时的心情不一样了 谁来读 生 读 PPT 上的语段 师 这时候他的心情怎么样 生 高兴和快乐 师 因为他 生 那一天跑赢了时间 跑赢了太阳 师 太阳下山就说明太阳回家了 我跑赢了太阳 我走在了时间的前面 读得真好 再往下读 生 接着读 PPT 上的语段 师 我和太阳赛跑 我赢了 生 太阳 师 我跑在了时间的前面 我和西北风比赛 生 我跑赢了西北风 师 我跑在了时间的前面 我和暑假比赛 生 别人一个暑假就做完的作业 我十天就做完了 师 我跑赢了暑假 走在了时间的前面 我三年级做哥哥五年级的作业 生 我走在了时间的前面 师 我这是和谁比赛 生 时间 生 哥哥 师 哥哥 生 自己 师 对 和自己比赛 原来的我要到五年级才能做五年级的作业 现在 的我只要读三年级就能做五年级的作业 因为时间只是你自己的 而不是别人 的 其实每个人和时间赛跑 就是和 生 自己比赛 师 原来我是 生 走着回家的 师 现在 生 跑着回家 师 原来一个小时的作业要花两个小时 现在 生 半个小时就能完成 师 原来我的作业要一个暑假才能完成 现在只要 生 十天就能完成 师 原来我做作业速度比较慢 现在 生 比较快 师 原来我比较拖拉 现在 生 超前完成 师 原来我常常睡懒觉 现在 生 很早就起来了 师 原来我浪费时间 现在 生 我节约时间 师 原来我糟蹋时间 现在 生 我利用时间 师 明白了吗 原来我是看着时间从我眼前跑过 现在 生 我跑到时间的前面 师 我常常和时间赛跑 所以课文的作者说我们要和时间赛跑 跑到时 间的前面去 记住 人最大的胜利就是战胜自己 超越自己 一直和时间赛跑 的人 就能战胜自己 就能超越自己 就能赢 于是他的心情就 生 高兴 快乐 师 如果一个人老是看着时间从眼前跑过 他的心情就 生 忧伤 着急 师 甚至 生 哀痛 师 你想要哪个心情 一起告诉老师 生 齐 高兴 快乐 师 那就和时间赛跑吧 这是作者三年级时一段经历 通过这段经历他 还想告诉我们什么呢 告诉我们一个哲理 这个哲理就明明白白地写在了课文 的结尾 你回去好好读一读 我们这节课已经被时间 生 带走了 师 再也不会 生 回来了 师 那你脑子里还会留下什么吗 生 深刻的记忆 生 美好的回忆 师 虽然时间过去了 但能在我们每个人心里留下美好的记忆 真好 师 同学们看 这就是我所在的学校 青岛太平路小学 它就在世界海边上 青岛是个美丽的海滨城 市 红瓦绿树 碧海蓝天 有着一望无际 碧波荡漾的大海 而海底世界那更是神秘莫测 奇妙有趣啊 看 海洋动物像向我们游来了 如果你认识它 可以直接喊出他们的名字和他们打打招呼 嘿 大家都认识 它还有个很好听的名字 叫 海带公主 你看 他们和海葵在相互的清洁卫生呢 这个不知道了吧 它是石头鱼 时隐时现 把自己和周围融在一起了 这是饶鱼 像不像在海边翩翩起舞啊 那让我们继续的前行吧 你看 看到了吗 这是什么 认识的真多 更有意思的是海马爸爸来孕育小海马呢 没想到吧 这是 谁 生 海龟 师 大海龟 无拘无束 悠哉地游着 师 我们再到陆地看看小海龟吧 瞧 能用一个词来形容它吗 生 可爱 师 还有吗 生 活泼可爱 天真可爱 师 他们正面向大海 想去洗个澡呢 多美好的事情 师 大自然啊 是那么的神奇 还有很多我们未知的奥秘 等着大家去探索 去发现 我们就先看到 这儿 准备上课吧 师 好 上课 同学们好 生 老师 您好 师 同学们请坐 今天啊 我们一起来学习一篇四年级下册的与大自然有关的课文 伸出手指 我们 来写写课题 写课题 生 自然之道 师 恩 预习了课文 词语是不是都掌握了 谁想读给大家听 请你读前两行 生 真诚 企图 蠢事 嘲鸫 海鸥 巢穴 师 最后一个字啊 没有读准 给你拼音 再读一次好吗 生 巢穴 师 全班一起 巢穴 师 后两行谁想读呀 生 气喘吁吁 无遮无拦 极为震惊 愚不可及 师 都读准了 那这个愚不可及的意思你知道吗 用话筒 生 表示很愚蠢 师 恩 说得有点接近了 在字典里啊 及 的意思是比得上 那愚不可及谁能说说 生 愚不可及的意思是做一件蠢事 改也来不及了 师 而且 别人也比不上是吗 通过查字典理解了关键字的意思 就能准确的理解词语了 师 课文里啊还有个地名 很不好读 谁想读读 来 请你指名生读 生 加拉巴哥岛 师 你看 还真不好读呢 生 加拉巴哥岛 生 加拉巴哥岛 师 对 它啊 是南太平洋中的一个微岛 谁再来读读请你读 生 加拉巴哥岛 生 加拉巴哥岛 师 全班一起读读 那刚才的那些词语 同学们都会写吗 生 会 师 那我们就从里面挑两个来听写 拿出听写本 课文放到一边 做好准备 开始 愚蠢 注意写字 的姿势 师 同学们 我们来看看这位同学写的 都写对了吗 你们看看题目 谁来说说呀 都写对了吗 请 你说 生 都写对了 师 恩 写的还比较正确是吗 生 是的 师 那刚才这是谁写的啊 你能不能告诉大家要把愚字写正确 关键的笔顺是什么呀 生 关键的笔顺 心上面的口要写扁点 师 这可不是一个口啊 不过你观察到了要把这个字写正确的关键笔画 同学们看 就是这一长竖然 后再写提最后一点 现在大家会写了吗 生 会 师 你看 预习的时候不仅要读准字音 还要预习字形 试着再写一写 这样预习就更有效了 那再 看 同样是上下结构的两个字 怎么样才能把它们写漂亮 看看生字表吧 谁来说 愚 字 怎样才能写 漂亮 生 地下的心字底要大 把上面的禺字拖住 师 哦 上字含是吗 你观察的很仔细 心要写得宽一些 拖住上面的字 那 蠢 字呢 生 上面的春字要写的大一些 下面的两个虫要写得开一点 把上面的春拖住 师 那 春 字的 生 春字的一撇一捺要撑写开 师 观察地真仔细 这春字的一撇一捺要舒展 一起来看我写 写愚字要注意中间要一长竖 心字要 拖住 写蠢字要注意 春字要舒展两只虫子藏下面 大家用这种方法再写一遍 看能不能写漂亮 师 好 同学们来看看他写的 先停笔 抬头看一下 现在写的比刚才写得漂亮多了 课后我们要多 练习 师 听写纸放在旁边 下面大家自由地读读课文 听好了要求 看看课文里都写了哪些人物动物 他 们之间发生了什么事 读书的时候 有什么不明白的 可以在旁边做好标记 可以放开声音大声读 自己 读自己的 读出自己的理解 恩 我看到有的同学已经读第二遍了 来说说吧 课文里写了哪些人物动物 来最后一个男生 生 都写了作者和他的七个同伴 师 也就是我们 生 还有生物学家向导海龟幼龟 还有 师 换一个孩子 生 我们和一个生物学家向导 师 还有海龟 在文中写的是幼龟 生 还有嘲鹰 海鸥 师 这些我们统称 生 鸟 食肉鸟 师 食肉鸟 好的 那它们之间发生了什么是啊 看着黑板 谁能用几句简单的话来说说 请你 生 首先我们和向导先来到了太平洋的加拉巴哥岛旅游 实际上是想观察一下幼龟是怎样离巢进入大 海的 之后 师 看到了什么 生 看到了幼龟中途 师 看着黑板来说一说 生 他们看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉 师 然后呢 生 他们就跟向导说 你得想想办法啊 向导却说 自然之道 就是这个样的 最后他们让向导把这 个幼龟抱入大海 结果却是做了一件愚不可及的事情 师 恩 刚才有个字音没有读准 你得想想办法 得 必要的意思 多音字 得 再读读这一句 生 他们就跟向导说 你得想想办法啊 向导却说 自然之道 就是这个样的 师 刚才他把内容说得很具体 语言可以再简单些 我们来看 我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟 在啄一只幼龟 我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟 像这样 谁能再来说一说 请你 生说 师 恩 这回说的比较简单了 也很清楚了 大家看先找出课文都写了谁 再说清楚他们之间发生的 事 用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白 了解了文章的主要内容你还有什么不明白 生 为什么向导却若无其事地说 自然之道本来就这样 师 恩 你看到了他们的态度不同 想要知道原因是什么 你的疑问是 师 先不着急 还有疑问吗 生 书上说太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右 幼龟体重不到它的百分之一 我想知道这幼龟的 体重到底是多少 师 你对大自然的动物感兴趣 这大自然啊 就像是一本永远读不完的书啊 让我们一起走进课文吧 刚才有同学问道 我们急死了 向导却若无其事 到底是看到了什么情节 让我们的向导有着截然不同的 态度 哪个同学来读读三 四自然段 请你读第三自然段 你读第四自然段 女生读第三自然段 男生读第四自然段 提醒 巢穴 的读音 师 那究竟看到了什么样情景啊 谁来说 请你说 生回答 师 能不能读读文章中的句子 生 正当幼龟踌躇不前时 一只嘲鸫突然飞来 它用尖嘴啄幼龟的头 企图把它拉到沙滩上去 师 是啊 幼龟就是这样的危险 难怪我们会着急 谁来读读 生 我和同伴紧张地看着眼前的一幕 其中一位焦急地对向导说 你得想想办法啊 师 得 是个多音字在这里是必须的意思 得读第三声 你再读读 生 我和同伴紧张地看着眼前的一幕 其中一位焦急地对向导说 你得想想办法啊 师 嘲鸫啊 连狗和人都敢啄 此时它正在啄一只小幼龟的头 谁再读读 生 我和同伴紧张地看着 眼前的一幕 其中一位焦急地对向导说 你得想想办法啊 师 我听出了你的焦急 看到此情此景 游客们当然担心了 我们一起来读读吧 齐读 师 我们这么的着急 向导却若无其事 这是怎么回事啊 刚才是谁问的啊 哎 你知道若无其事是 什么意思啊 生 若无其事就是什么事也没有 师 提醒你 还是要关注关键字 若是好像 生 好像什么事也没有 师 这下就理解准确了 那大家来读读这句话 想想向导为什么这么说 说不定你就能读懂他若无其 事的原因了 谁想来说说看 生 向导却若无其事地答道 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 师 那他为什么若无其事啊 你只是读了读 刚才你想解答对吗 请你来说 生 因为向导知道 如果就了那只小幼龟 师 结合这句话来谈谈 生 因为他不想破坏自然界的规律 师 恩 是啊 食肉鸟啄幼龟 这自然规律向导他心里有数 所以向导若无其事 谁想读读呢 一生读 师 就是这样的 你看 刚才我们在理解若无其事的时候 不仅借助了词典 还联系了上下文 读明 白了意思 同时也解决了大家的疑问 那我们来分角色读读第四自然段 来 好开始 分角色朗读 师 颓丧 再读一遍 好的 谢谢同学们 同学们 看到了幼龟这么的危险 游客和向导却有不同的 态度 那咱们也去看看当时的情景 自己来读读第三自然段 除了危险 你还看出了什么 师 谁来说说啊 除了危险 你还看到了什么 你来说 生 幼龟出来 欲出又止好像再侦查是否安全 师 侦查是吗 小幼龟欲出又止还有这样的本领啊 结合你所看到的谁再来说说 请你 生 他又看到了 师 除了幼龟你还看到了什么 生 我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全 师 恩 你从哪个词看出来的 生 侦查 师 抓住关键词了 谈除自己的看法 那 同学们 这里你看到了吗 有没有关注到 探 探是什么 意思 生 伸出师 那为什么不用伸出啊 生 探在这里比伸出更好一些 师 好在哪里啊 谁再来说说 生 探在这里是不让别人看见他 伸出是让别人看见他 师 哦 探 是要小心点 除了探 你还看出了什么 你说说 生 看出了小幼龟很谨慎 有保护自己的方法 师 是啊 有保护自己的方法 那么小心 我们来看看吧 一直幼龟啊 把头探出来了 除了探字 你还看出了什么 你说过了吧 那位男生 生 我觉得啊 它是故意把头探出去的 是要看看外面是不是很安全 师 恩 这可是它的生存本领啊 谁还想说说 透过探 你还看除了什么 生 透过探 先把头探出去 再看看食肉鸟 然后再让同伴们出去一起去 师 这就是他的办法 谁想来读读这句话呢 请你吧 生 突然 一只幼龟把头探出巢穴 却欲出又止 似乎在侦察外面是否安全 师 听了你的朗读 我仿佛看到小龟把头探出了外面 谁再来读读 指名读 师 恩 同学们啊 刚才我们抓住了一个探字 在和其他词语的比较中 我们看出这小龟啊 蛮会保 护自己 多么神奇 可是游客们不知道啊 还劝向导救了它 导致了这样的结果 请同学们默读 5 8 自然段 看到了怎么样情景 让大家极为震惊呢 画出相关语句 生默读课文 师 我看到同学们都读得非常认真 同学们来看 这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩 在读了这篇课文 后 你觉得这幅图中还应该有些什么 结合你画的句子来谈谈 生 黄昏的海岛 阳光仍很明媚 从龟巢到海边的一大段沙滩 无遮无拦 成百上千的幼龟结队而出 很快引来许多食肉鸟 它们可以饱餐一顿了 师 你觉得画面中还应该有什么 生 鸟 食肉鸟 师 是啊 许多的食肉鸟让我们极为震惊 那还应该有什么 请你说 生 还有许多幼龟 师 从哪个词语看出有很多幼龟 生 鱼贯而出 成群的 师 还有哪些词语也写出了幼龟很多啊 生 成百上千 结对而出 争先恐后 师 同学们快看 这么多的幼龟 他们争先恐后地爬向大海 那些争着 抢着爬向大海的幼龟会想写 什么呢 你说说 生 大家快离开巢穴吧 师 大家快离开巢穴吧 你还会想什么 生 我们终于可以看到美丽的海底世界了 师 是啊 多么美好的愿望啊 你看一个争先恐后就给了我们一个想像的空间 这幼龟们怀着美好的 愿望奔向大海的 然而等待他们的 确是许多的食肉鸟啊 接下来又是怎样的场景呢 拿出你手中的笔 把你想象到的写下来 最好能用上你以前积累的四字词语 生练写 师 没有写玩 待会可以把你想的说出来 幼龟们 爬出巢穴后 却是这样的结果啊 谁来说说 生 可怜的幼龟不知所措 无处可躲 它们的梦想就这样破灭了 师 是啊 一个不知所措 让我们看到了小幼龟们此时是那样的无助啊 谁还想说 生 我写的是关于食肉鸟的 食肉鸟立刻扑过来 扑向小幼龟 小幼龟立刻四处逃散 却无处可逃 师 是啊 多么惨烈的一幕啊 可是同学们 这一幕原本是不该发生的 可是现在确实这样的啊 谁 来读读 生 不一会儿 数十只食肉鸟吃得饱饱的 发出欢乐的叫声 响彻云霄 我和同伴们低着头 在沙滩 上慢慢地走 向导一边走一边发出悲叹 如果不是我们 这些海龟根本就不会受到那样的危害 师 是啊 幼龟的美好愿望 就因为我们全都破灭了呀 谁再来读一读 生 不一会儿 数十只食肉鸟吃得饱饱的 发出欢乐的叫声 响彻云霄 我和同伴们低着头 在沙滩 上慢慢地走 向导一边走一边发出悲叹 如果不是我们 这些海龟根本就不会受到那样的危害 师 是啊 同学们 幼龟入海有原本他们自己的办法 可是现在 看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体 回想我们当时的做法 如果你就是游客 你想说些什么呢 生 我们刚才做了那么的蠢事 我们应该为此疚愧 师 我们后悔不已啊 生 我们再也不会干扰自然之道了 因为自然界他们有自己做法 我们不应该再参与了 师 是啊 我们要尊重他们 还有谁想说的吗 生 早知道现在这样 当初就不应该那听向导的话 不要这样了 师 是啊 我们对幼龟了解太少了 如果你是向导 此时 你又有什么想说呢 生 刚才都已经说过自然之道是不可以侵犯的 可是他们侵犯了 这样幼龟就会出现很多意外 就是 刚才这样的 师 那作为向导你想说什么呢 生 如果我是他们的话 我应该好好的听听自然向导的话 师 是的 应该坚持自己的想法啊 同学们 正如你们所说的 大自然原本是那样的神奇 每种动 物啊 都有他们自己的生存规律 这就是自然之道 大家刚才提到了 我们应该遵循规律 了解规律 尊重这些规律 才不会好心办了坏事 这也是自然 之道所要告诉我们的 刚才同学们还提出了对大自然现象感兴趣的问题 课堂上我们不能一一地解决了 课后可以留着作业 大家进行拓展性学习 我们一起来看看今天的作业吧 师 谁来读读第一个 生 再读课文 摘抄好词佳句 体会用词的巧妙 师 可以运用我们今天在这节课上学习 探 和 若无其事 的方法 刚才同学们提出的那些对大自 然现象 大自然动物感兴趣的问题 我们可以多读读课文 多看看课外书 从书中继续探索大自然的奥秘 当然啊 我们也可以到大自然中 去实践去体验 这里也给大家送一本书 刚才对大自然现象感兴趣的是 谁啊 这本书就放在你这里吧 课后带着大家再去探索自然的奥秘吧 这节课我们就上到这儿 下课 生 起立 老师再见 师 再见 请坐 开课前 利用课间休息时间 在轻快的音乐声中 教师和几位擅长绘画的孩子 根据上节课初读课 文的感受 一起在黑板上画枝繁叶茂 独木成林的大榕树 点评 根据本课特点 创新板书设计 点评 根据本课特点 创新板书设计 师 上节课 我们和作者一起 师指黑板上的画 远远地望见了这株大榕树 现在 我们的船渐渐 逼近榕树了 我们有机会看清它的真面目了 多媒体播放 大榕树 片段 师配乐诵读课文第七 八自然段 生边听边欣赏 点评 自然引入对重点段的学习 点评 自然引入对重点段的学习 师 欣赏着榕树 作者发自内心的赞美 他是怎么说的呢 请孩子们打开课本 默读课文有关段落 找一找这句话 生默读课文 生 作者是这样说的 这美丽的南国的树 生 齐读 这美丽的南国的树 师 榕树美 美在哪儿呢 这样吧 我们自由朗读描写榕树的段落 体会体会 有喜欢的句子就勾出 来多读几遍 有不太理解的地方就在旁边作上记号 生朗读 勾画 体会 点评 引导学生自读 感受 质疑 点评 引导学生自读 感受 质疑 师 你们喜欢读哪些句子 体会到了些什么 谁来说说自己的理解 生 我觉得这株榕树特别的大 因为作者远望时还以为是几株榕树 可现在走近了 看清楚了才发现 真是一株大树 枝干的数目不可计数 生 我还给他补充一点 这株榕树长在一座小岛上 一株树就占据了整座小岛 真的是 独木成林 生 我喜欢读这几句话 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇上面 不留一点儿缝隙 那翠绿的颜色 明 亮地照耀着我们的眼睛 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 从这几句话中 我体会到了榕树 的绿叶特别美 颜色鲜艳欲滴 又十分的繁茂 充满了生机 师根据学生的描述在黑板上的 榕树 上增添了 一簇簇绿叶 生 我认为榕树最美之处还在于它的根 榕树的根与众不同 课文中是这样写的 枝上又生根 有许 多根直垂到地上 伸进泥土里 枝上生根 使榕树显得特别的奇特 师 还有哪些孩子体会到了榕树根的奇特 也欢迎你发表自己的见解 生 榕树枝上生根 是因为榕树枝上长着许多气根 气根吸收空气中的水分 越长越长 一接触到地 面 就钻进了泥土里 长成了新的根 师 哟 你的知识可真丰富 你是怎么了解到气根的知识的 生 我是从 十万个为什么 这本书中的 植物篇 里了解到的 师 多读课外书的确能增长我们的见识 指黑板上的画 孩子们 你们看 这长胡须一样的东西就 是他刚才为我们介绍的 气根 这直直的根就是由气根长出的支柱根 生 那这榕树之所以能 独木成林 就是因为长着这些 气根 难怪课文中说 真是一株大树 枝 干的数目不可计数 我从这句话还体会到了榕树的壮观的美 师 你的理解更深刻了 那你来读读这句话 生读 师 还有谁想读 读出榕树的大 榕树的奇 生再读 师 读得真不错 我们继续交流 生 课文中还有一句话 榕树正在茂盛的时期 好象把它的全部生命力展示给我们看 从这句话我 体会到了榕树富有活力 生命力旺盛的美 师 体会得真好 那你能把这句话读好吗 生 能 生有感情地读这句话 师 的确读出了自己的感受 点评 通过交流 相互启发 分享学习心得 点评 通过交流 相互启发 分享学习心得 师 孩子们 刚才读书时 你们有什么不明白的地方 也可以提出来 生 课文中说 那翠绿的颜色 明亮地照耀着我们的眼睛 似乎每一片绿叶上