语文人教版本四年级上册《搭石》第二课时

搭石第二课时教学设计辽宁省大石桥市北街小学 罗春艳一、教材内容分析搭石是人教版小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。搭石通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石、让搭石等一幕幕情景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。这是一篇充满人间真情与爱意，拨动学生爱的心弦的好文章。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.知识与能力目标：紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2.过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的好习惯。3.情感态度价值观目标：引导学生通过平凡的事物发现生活中的美，描绘生活中的美。三、学习者特征分析中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对课文提出质疑，能联系上下文抓重点语句来谈自己的阅读感受，具备了一定的理解和分析能力。因此教学中，着重指导学生通过联系上下文，借助字典和生活积累，理解词句的意思，通过感情朗读体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。四、教学策略选择与设计采用情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华，把“美”这条主线，贯穿于课堂始终。五、教学环境及资源准备为了让学生更好的理解课文内容，支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为了支持学生的学，我选择在微机室上课，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、回顾，再现1、出示词语2、提问：谁能说一说什么是搭石？1、开火车读词语2、回顾课文主要内容回顾旧知，再现课文内容，调动多种感官，激发学习兴趣。PowerPoint加之网络资源。二、寻美，知情。请同学们自由的朗读课文的2-4自然段，边读边想你从课文的哪些句子中体会到了美，觉得它是一处风景，就用波浪线把它画出来，还可以在空白处写上你的感受。以“美”为切入点，带着学生走进小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。让学生从乡亲们修搭石、走搭石的一幕幕情景中，寻找出文章里平凡事物中蕴含的人性美。三、赏美，悟情。组织学生交流感受到的美。重点句一：“上了点年岁的人直到满意了才肯离去。”（1）抓住文中的关联词，从中体会老人一心为他人着想的品质。（2）给画面取名重点句二：“每当上工、下工给人画一般的美感。”(1)快速默读，圈出写人们走搭石美的词，“协调有序”“踏踏的声音”“轻波漾漾，人影绰绰”等。(2)体会人们走搭石时动作美，声音美，景色美。(3)有感情朗读，读出诗一般的韵律美。(4)给画面取名重点句三：“如果两个人面对面，才相背而行。”(1)体会乡亲们的谦让美。 (2)给画面取名重点句四：“如果遇上老人来.这是理所当然的事（1）理解关键词“伏”、“理所当然”,体会乡亲们尊老敬老的淳朴乡风。(2)给画面取名在学生对“搭石”有了一定的了解感悟后，组织学生运用读、画、思、说、起名字等多种形式，进行不同层次的读书活动，让学生，深刻感悟“搭石”的美，从而实现教师、学生与文本对话的目的。Flash动画PowerPoint相结合，加之网络资源。四、品美，激情。出示：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结”（1）读到这，你觉的这还是普普通通的搭石吗？（2）教学借物喻人的写作方法。品读句子，学习借物喻人的写作方法，体会出文章的结尾表面是赞美搭石的，其实是赞美家乡人默默无闻、无私奉献的精神。Flash动画与PowerPoint相结合，加之网络资源。五、说美，拓展。师小结：生活中有这样一句格言，世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物上也闪烁着美，由于作者留心周围事物，细致的观察生活，才会用手中的笔展现出人性的美，现在让我们也来学习刘章爷爷，在平凡的生活小事中发现美。在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美？（1）学生回忆生活中的美，小组交流。（2）推选代表，全班展示。课内外相结合，回忆生活中的美，把语文教学从课堂延伸到课外，培养学生留心生活，观察生活，描述生活，做生活中的有心人。音频。六、写美、延伸。1、课件出示练笔内容，播放舒缓的音乐，学生补充写话。（1）学生练笔（2）学生展示练笔成果。此环节看似平实，却暗含设计之精心，小小的练笔，让学生观察生活中的美，书写生活中的美，借用他山之石攻玉，水到渠成，使阅读教学和作文教学和谐有序，并行不悖，比翼双飞。音频与PowerPoint相结合。七、总结、推荐。课件出示刘璋作品，激发学生阅读兴趣听片段，唤起阅读期待。课件七、板书设计21、搭石 赶路老人摆搭石家乡的一道风景 协调有序走搭石 无私奉献 溪边止步让搭石 背负老人过搭石八、教学评价设计语文课程改革追求纯正的教学境界，就是寻求平衡，走向和谐。本节课设计从课文整体入手，按照“发现美感受美体验美表达美”的阅读思路，层层递进地展开教